怎樣把網(wǎng)絡(luò)課程做得更加個(gè)性化，并且使培訓(xùn)落地?
知識(shí)爆炸催生知識(shí)管理，企業(yè)亟需建立學(xué)習(xí)型組織，企業(yè)培訓(xùn)尤為迫切!技術(shù)的發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)教育模式產(chǎn)生了沖擊，未來(lái)的培訓(xùn)模式可能演變?yōu)榘葱鑼W(xué)習(xí)的。所以未來(lái)的十年，企業(yè)培訓(xùn)的關(guān)鍵詞將會(huì)是技術(shù)。
中國(guó)惠普大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng) 薛永偉
薛永偉：這其實(shí)是一個(gè)傳統(tǒng)話題，也就是如何把傳統(tǒng)的培訓(xùn)內(nèi)容做好的問(wèn)題，和技術(shù)的關(guān)系其實(shí)并不是特別大。也就是說(shuō)，培訓(xùn)形式變化了，但是培訓(xùn)的內(nèi)核并沒(méi)有變，技術(shù)只是實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的一種手段，只能使培訓(xùn)變得更加強(qiáng)大和便捷。
那么為了制訂出科學(xué)的培訓(xùn)內(nèi)容，企業(yè)的培訓(xùn)部門(mén)首先要有一套科學(xué)的方法論做支撐，包括ADDIE(指一套有系統(tǒng)地發(fā)展教學(xué)的方法。主要包含：要學(xué)什么——學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定;如何去學(xué)——學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用;以及如何判斷學(xué)習(xí)者已到達(dá)學(xué)習(xí)成效——學(xué)習(xí)評(píng)量的實(shí)施。在ADDIE五個(gè)階段中，分析與設(shè)計(jì)屬前提，發(fā)展與執(zhí)行是核心，評(píng)估為保證，三者互為聯(lián)系，密不可分)、ISD等方法。通過(guò)設(shè)問(wèn)和分析的方式，使設(shè)計(jì)出來(lái)的課程滿足培訓(xùn)對(duì)象的要求和特點(diǎn)，并滿足教學(xué)目的。
比如，心智類培訓(xùn)課程無(wú)論通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)、E-Learning，還是遠(yuǎn)程虛擬課堂，其實(shí)都可以通過(guò)方法論的指導(dǎo)進(jìn)行有效課程設(shè)計(jì)，來(lái)解決學(xué)員心態(tài)改變的問(wèn)題。那么在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要清楚在哪個(gè)環(huán)節(jié)上給學(xué)員傳授知識(shí)性的理念，在哪個(gè)地方要為他提供交互式練習(xí)，去改善他的技能水平。考慮清楚之后就可以相應(yīng)地設(shè)置策略，選擇適合的教材和教具，讓學(xué)員在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中獲得很好的體驗(yàn)，并且不知不覺(jué)地改變他的態(tài)度。
因此，在整個(gè)過(guò)程中，人力資源部門(mén)要先把需求分析設(shè)計(jì)做好，這里面并不是用新的技術(shù)手段簡(jiǎn)單地將課堂搬到E-learning和M-learning里就萬(wàn)事大吉了，而是要針對(duì)性分析受訓(xùn)人群的特點(diǎn)，分析需要什么途徑和策略才能將培訓(xùn)內(nèi)容傳達(dá)到他們的頭腦內(nèi)并轉(zhuǎn)化為技能。
