從試卷結(jié)構(gòu)看，與前幾年沒有區(qū)別。但由于問題的呈現(xiàn)方式與平時訓練題有很大差別、與平時的定位訓練有區(qū)別，使得學生感到困難。如第21題，對中等生來講，應(yīng)該拿到滿分。本題是一道以航海救援為背景的應(yīng)用題，涉及到解析幾何、函數(shù)、不等式的性質(zhì)等知識點，而平時涉及到的應(yīng)用題往往知識點比較單一，這讓許多學生感到“陌生”，無法建立已知與未知之間的聯(lián)系，感到困難。
又如第22題，本題涉及到雙曲線、圓、橢圓多種二次曲線的綜合，而在平時的學習中往往都只限定在一種曲線，學生又感到了“陌生”，怎么會不難呢?
第23題按照平時的解題經(jīng)驗，雖然是壓軸題，肯定有難度，但第一小題總能夠解決的。但本次的最后一題，題目也看不懂，束手無策，怎么能夠解題呢?
本次試卷因為最后一題的抽象程度很高，讓學生不能理解題意，使得學生對整份試卷都感到難。抽象是數(shù)學學科的特征，學生對數(shù)學的畏懼很大程度是因為數(shù)學的高度抽象，當我們在看一道數(shù)學試題時，必須將題目中的數(shù)學符號語言、圖像語言、文字語言相互轉(zhuǎn)換為自己的日常語言才能理解，因此今年高考第23題，題設(shè)中涉及到一維與二維的轉(zhuǎn)換、涉及到新規(guī)則的學習，題目中都是抽象的字母符號，絕大多數(shù)學生根本無法理解題目的含義。當前這類純數(shù)學問題在現(xiàn)行教材中幾乎沒有涉及，解決此問題需要比較強的抽象思維能力，因而成為學生的難題。
