初中教師教育教學(xué)論文1
愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。因此,筆者認(rèn)為,趣味教學(xué)的核心問題是:創(chuàng)造一個和諧融洽的師生關(guān)系;輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境;采用靈活多變的教學(xué)方法,讓學(xué)生做中學(xué),學(xué)中用,從而激發(fā)興趣,學(xué)得主動,提高效率。由于教師的素質(zhì)不相同,教學(xué)對象不同,使用教材不同,因而進(jìn)行趣味教學(xué)沒有也不可能有固定的模式可循。但趣味教學(xué)所探討的這些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此談點(diǎn)拙見,以期引起同仁的興趣,共同探討這個問題,來推動中學(xué)英語教學(xué)。
一、和諧、融洽師生關(guān)系
教和學(xué)是一對矛盾,作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系,對完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們,這個年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對某個老師有好感,他們便對這位老師的課感興趣并分外重視,肯下大氣力,花大功夫?qū)W這門課,因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的 “愛屋及鳥”吧!反之,如果他們不喜歡某一位老師,由于逆反心理,他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。
這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以,教師要深入學(xué)生,和學(xué)生打成一片,了解學(xué)生的興趣,愛好,喜怒哀樂情緒的變化,時時處處關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長,更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然,這并非說他們的缺點(diǎn)不可批評,可以聽之任之。而是批評和表揚(yáng)是出于同一個目的的愛護(hù)他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心,人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛,由衷的愛護(hù)和幫助。這樣,也只有這樣師生才能關(guān)系和諧,感 情融洽,興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境
傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法,總是教師“一言堂”,課堂上教師總是向?qū)W生灌輸,學(xué)生始終處于消極、被動的 學(xué)習(xí)地位,沒有什么輕松、愉快而言,因而也就無興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生,也無非把自己當(dāng)作知識的記憶器,為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言,由于不感興趣也就逐漸放棄英語學(xué)習(xí),從而導(dǎo)至“兩極分 化”,教學(xué)質(zhì)量不佳。
課堂環(huán)境如何,對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大,教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn),教師要以滿腔的熱情,全心地投入課堂教學(xué),儀表要灑脫,精神要保滿,表情要輕松愉快,目光要親切,態(tài)度要和藹,舉止要大方、文雅,言吐要簡潔,語言要純正、地道、流利,書法要規(guī)范、漂亮, 版面設(shè)計要合理醒目等。
為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象。要“寓教于樂”“動靜結(jié)合”“學(xué)用結(jié)合”“師生配合”。
課前,可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,由教師用學(xué)生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話,一則諺語,或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語會話練習(xí),自由演講,自由談,集體唱一首英語歌曲。從而活躍氣氛,激發(fā)學(xué)生興趣。完成教學(xué)前的預(yù)熱活動。
三、教學(xué)方法要靈活多樣,充滿情趣
單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個好的方法,經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,保持學(xué)生的興趣,鞏固學(xué)生的興趣,教師要認(rèn)真鉆研教材,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí),就不能用一樣的方法,這就要求教師付出心血,不斷地探索,不斷地追求。在教學(xué)中,這應(yīng)該是教師大有作為的地方。
比如教字母,26個字母說起來很簡單,但真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好,讓學(xué)生學(xué)得有趣味,也并非每一位教師都能這樣做的。有人照本宣科,每次幾個字母,依次教完就過去了?捎腥税炎帜缸龀煽ㄆ寣W(xué)生做字母排隊游戲,分組進(jìn)行字母排隊比賽,教唱字母歌。這樣做學(xué)生學(xué)得快而好,還鍛煉學(xué)生的觀察能力,反應(yīng)靈敏能力,集體觀念。兩種做法,兩種效果,前者索然無味,后者樂融融。開始教單詞,我們可充分利用直觀教具,比如教Foot ball,我們指著足球:“What‘s this?It’s a football.football、football再重復(fù)一下,足球的音形意深深印在學(xué)生腦子里,以后看到足球就會脫口而出football,football,而不需要漢語翻譯作中介;教詞匯也在教思維。如果進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí),我們可進(jìn)行“Guess”比如復(fù)習(xí)bell,football,pen, book,car,jeep等名詞。我們便可把準(zhǔn)備好的小實物、圖片、模型放在講臺上,先讓學(xué)生看一下,然后放到講臺下,密秘放地把一件比如book放在一個準(zhǔn)備好的大袋子里,然后拿出,用學(xué)生已學(xué)過的句型問:T:What‘s in my bag?學(xué)生猜后回答然后再換一件繼續(xù)進(jìn)行。如此等等,既復(fù)習(xí)了單詞,也熟悉了句型,既練了聽,也練了說,而且學(xué)生不以學(xué)為苦,而是興趣濃厚地參于。
教句子開始可進(jìn)行聽力比賽,看誰最先說出所聽的句子,看誰讀得好。進(jìn)而進(jìn)行單詞組句比賽等等,都可提高學(xué)生興趣,比老師一遍一遍地講,學(xué)生一遍一遍地讀,效果好得多。
教課文,可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段上,可采用模擬對話,扮演角色,講故事,述大意、改變?nèi)朔Q,變對話為敘述,變敘述為對話,即興口頭作文,看圖說話,組句成文等多種形式。這樣就會把死教材活用,學(xué)生學(xué)得興趣濃,用的機(jī)會多,效果必然好。
四、課內(nèi)外相結(jié)合
英語教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi),向45分鐘要質(zhì)量。但要學(xué)好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以,我們還要大力開展課外教學(xué)活動。但這種話動,不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù),也不應(yīng)是無組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級,不同層次,不同水平,不同愛好的同學(xué),進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織。比如,有目地的培養(yǎng)骨干,開展英語 游戲、開演唱會、朗誦會,講演比賽,識詞默寫比賽,作文比賽,聽力比賽,等等,既可各班進(jìn)行,也可同年級、全校進(jìn)行。其目的是活躍學(xué)生課外生活,鞏固課內(nèi)學(xué)的知識,創(chuàng)造英語的氣氛,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語興趣,使課內(nèi)外結(jié)合,相得益彰。
初中教師教育教學(xué)論文2
一、存在的主要問題
這與其他課程相比,具有其不同于其他課程的特點(diǎn),如信息量大、知識更新快、實踐操作性強(qiáng)、理論與實踐聯(lián)系密切等,教師在實際的教學(xué)中,因為知識掌握的程度、教學(xué)方式方法和教學(xué)切入點(diǎn)的不同,往往會出現(xiàn)教學(xué)效果的差異和教學(xué)方法的不同。歸結(jié)起來可從以下兩個方面進(jìn)行說明。
(一)傳統(tǒng)教學(xué)方式與學(xué)生現(xiàn)代思維之間的矛盾。隨著人民生活條件的不斷改善,越來越多的家庭都為自己的孩子配備了計算機(jī),學(xué)生通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù),更早更快的得到最新的信息。不得不承認(rèn),中學(xué)生普通對計算機(jī)課程有著濃厚的興趣,學(xué)習(xí)期望值也非常高。但迫于升學(xué)的壓力,緣于應(yīng)試教育的根深蒂固,各類升學(xué)考試和重要考試對于計算機(jī)知識的涉及很少,甚至為零,致使一些學(xué)校在課程安排時,有意無意地把計算機(jī)課程的課時進(jìn)行了壓縮,或者在重大考試的節(jié)點(diǎn),甚至取消計算機(jī)課程這一所謂的副科;而部分教師在講授計算機(jī)課程時,也存在按傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法按部就班地進(jìn)行教學(xué)的情況,這一教學(xué)模式很難適應(yīng)計算機(jī)信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容,也很難吸引學(xué)生的興趣。即便一些學(xué)校有了多媒體教室,但是往往供小于求,甚至不能滿足學(xué)生正常的課堂教學(xué)的運(yùn)用,更談不上學(xué)生對于計算機(jī)知識的個性化需求了。因此,傳統(tǒng)教學(xué)模式與當(dāng)前學(xué)生的現(xiàn)代思維之間有著較難調(diào)和的矛盾,致使教師講解的內(nèi)容如過眼煙云,難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。
(二)教師知識老化與課程內(nèi)容更新之間的矛盾。計算機(jī)是一門快速發(fā)展的學(xué)科,其知識體系的變化是以秒為單位計算的,計算機(jī)知識的快速更新,對計算機(jī)課程的教師提出了更高的要求,但是由于種種原因,計算機(jī)教師的知識普遍跟不上計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,也跟不上課程內(nèi)容快速更新的速度。相反,在當(dāng)前開放式學(xué)習(xí)的環(huán)境和條件越來越成熟和齊備的現(xiàn)實情況下,學(xué)生的計算機(jī)知識及水平通過自學(xué)完全可以達(dá)到很更的程度,這一情況給教師的教學(xué)帶來很大的壓力。因此,計算機(jī)教師一定要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、及時更新知識,以適應(yīng)知識快速更新的節(jié)奏。但從實際情況來看,從事計算機(jī)教學(xué)的教師大豆身兼數(shù)職,很難有足夠的時間去充實自己的計算機(jī)知識、提高自己的計算機(jī)水平,因此這一矛盾在將長期存在。
二、解決問題的思路
(一)少講多練。初中計算機(jī)課程是一門操作性很強(qiáng)的、理論與實際聯(lián)系教緊密的課程,教師在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。計算機(jī)理論知識比較抽象,在實際的教育教學(xué)過程中,教師要堅持理論聯(lián)系實際,讓學(xué)生多進(jìn)行實際操作,有時候理論知識講得越多,學(xué)生會越糊涂,講一節(jié)課不如操作幾分鐘。一堂課教師一般應(yīng)只安排十多分鐘進(jìn)行講解、示范,空出較多的時間讓學(xué)生上機(jī)進(jìn)行實際練習(xí),達(dá)到對所學(xué)內(nèi)容得到鞏固和理解的目的。教師有時也可根據(jù)學(xué)生的具體情況,對書本上要求的講授內(nèi)容作一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,盡可能以學(xué)生的真實情況作為開展教學(xué)的基礎(chǔ)。
(二)分層教學(xué)。由于學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)和理解能力的不同,學(xué)生個體之間對計算機(jī)知識的學(xué)習(xí)、掌握程度存在著較大的差異,家庭條件優(yōu)越的學(xué)生,從小就有自己的電腦,在計算機(jī)課程開設(shè)之前,就已經(jīng)掌握了一些基本的操作技巧,就已經(jīng)具備了一定的計算機(jī)知識和操作應(yīng)用能力。但大多數(shù)學(xué)生,由于家庭條件的限制,甚至在上計算機(jī)課之前就沒接觸過電腦,或者即便有電腦也處于無人指導(dǎo)的狀態(tài),僅僅對計算有一些零星的概念。對于這種情況,教師在教學(xué)中,要制定不同的教學(xué)方案,針對不同的學(xué)生開展不同的教學(xué)內(nèi)容,因材施教,分層教學(xué),這樣,才能讓每個學(xué)生都有收獲。
(三)創(chuàng)設(shè)情境。為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)中,教師可以創(chuàng)設(shè)多種情境,在創(chuàng)設(shè)情境的時候,要始終從學(xué)生的角度考慮,根據(jù)學(xué)生的實際水平來設(shè)計要注意與學(xué)生的生活實際和切身體驗相結(jié)合,與學(xué)生的知識接受能力的相符合,充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有文化知識、認(rèn)知能力和興趣。
(四)形象舉例。正如前文所述,計算機(jī)知識大為抽象知識,由于思維能力發(fā)展階段限制,初中學(xué)生對于抽象知識的理解能力有限,他們更容易接受直觀的內(nèi)容。作為計算機(jī)教師,在實際的教育教學(xué)過程當(dāng)中,要盡可能多舉實例,用大量形象的、學(xué)生耳熟能詳?shù)睦,將深奧的知識變得通俗易懂起來。
初中教師教育教學(xué)論文3
一計算機(jī)存在意義
學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入到初中階段,學(xué)業(yè)開始加重,而自由活動的時間越來越少,面對繁重的學(xué)習(xí),學(xué)生們很需要通過別樣的方式進(jìn)行解壓,而計算機(jī)無疑就是最好的解壓助手之一。例如面對眾多的課業(yè),學(xué)生可以通過計算機(jī)軟件進(jìn)行作業(yè)的書寫,可以了解社會信息和動態(tài),以及更好地接觸社會。其中打字軟件的正確使用、網(wǎng)絡(luò)的正確使用以及網(wǎng)絡(luò)平臺的合理利用等,這對于學(xué)生而言都是十分重要的。
二初中計算機(jī)課程存在的不足
應(yīng)試教育一直是中國傳統(tǒng)的教學(xué)方式,國家要求對學(xué)生進(jìn)行減壓,提高課堂教學(xué)方式,把應(yīng)試教育改變成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。雖然近年來有所收獲,但是收獲還不是十分明顯,“填鴨式”教育依然存在。特別是大多數(shù)學(xué)校為了提高教質(zhì)量,對于一些輔課不重視,如美術(shù)、音樂、計算機(jī)課等,能推掉就推掉,讓學(xué)生失去很多學(xué)習(xí)的樂趣,以及培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和提升閱歷的機(jī)會。許多學(xué)校對于計算機(jī)課的相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不到位,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:第一,計算機(jī)設(shè)備落后,硬件、軟件配套設(shè)施不夠,計算機(jī)數(shù)量少,質(zhì)量差,相關(guān)軟件不足,學(xué)習(xí)時學(xué)生只能進(jìn)行簡單的打字練習(xí),或者只是純粹紙上談兵,這樣無法達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。第二,相關(guān)的信息課教材不健全,教材深淺不一,能傳授給學(xué)生的知識十分有限,學(xué)生在學(xué)校很難學(xué)習(xí)到符合年齡段的相關(guān)知識。第三,沒有專業(yè)的計算機(jī)教師,無法進(jìn)行專業(yè)的教學(xué)。第四,網(wǎng)絡(luò)信息不到位,沒有建立健全網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的模式,以及學(xué)生使用計算機(jī)的心理需求沒有掌握清楚。第五,所學(xué)知識與社會完全脫節(jié),沒有達(dá)到與時俱進(jìn)的要求。第六,家長不重視計算機(jī)的教學(xué),以及誤認(rèn)為學(xué)生使用計算機(jī)會影響學(xué)習(xí),而阻止學(xué)生使用計算機(jī)。計算機(jī)的發(fā)展已有很多年,計算機(jī)的普及越來越廣泛,計算機(jī)的使用率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過其他工具,計算機(jī)對于初中生而言,既是一門新課程,也是一門重要的課程,為此,學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)學(xué)習(xí)無可厚非,學(xué)校不僅要抓好重要學(xué)科的教學(xué),更應(yīng)該做到與時俱進(jìn),讓學(xué)生成為全面發(fā)展的全能型學(xué)生。
三初中計算機(jī)課程的改革
信息時代,計算機(jī)成為普及率最高的使用工具,計算機(jī)的應(yīng)用成為一種評判人才的標(biāo)準(zhǔn),而初中學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)是為將來成為應(yīng)用型人才夯實基礎(chǔ)。初中生所要面對的計算機(jī)知識是不一樣的,為此,為初中生所設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以應(yīng)用型為主,教學(xué)方式也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的改革。
1、學(xué)校及教師應(yīng)改變觀念
樹立正確的思想觀念,重視計算機(jī)教育的重要性,把計算機(jī)課程當(dāng)成重要的課程進(jìn)行科目建設(shè)。教師應(yīng)以一個引導(dǎo)者、組織者的身份,既要掌握計算機(jī)課程的相關(guān)知識,又要了解傳授的方式,應(yīng)以學(xué)生的主動性為主,讓學(xué)生盡可能地表現(xiàn)自己的能力,讓學(xué)生真正地進(jìn)入到課堂之中,成為課堂的主人,教師再加以引導(dǎo),這樣既可以讓學(xué)生學(xué)到新知識,又可以增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。
2、基礎(chǔ)設(shè)施應(yīng)引起重視
計算機(jī)教學(xué),離不開計算機(jī)這樣的硬件設(shè)施,相應(yīng)的計算機(jī)教室也是必不可少的,為此,學(xué)校應(yīng)該配備相關(guān)的計算機(jī)教室以及計算機(jī)設(shè)備。而教師的水平也應(yīng)該全面提升,既要有專業(yè)性,又要有全面的教學(xué)方法。
3、計算機(jī)課堂設(shè)計的新鮮性
初中生對于死板的教學(xué)方式是十分排斥的,雖然計算機(jī)一直都是學(xué)生喜歡的生活工具,但對于枯燥的軟件學(xué)習(xí),如打字、文檔的處理等都是十分枯燥的,所以在這個時候,教師應(yīng)該把課堂設(shè)計出別樣的新鮮性,如增加課堂動手能力的表演,并且展開討論或者相互競爭的學(xué)習(xí)。綜上所述,不難看出,初中計算機(jī)教學(xué)是十分重要的,既是很好地開發(fā)學(xué)生知識潛能的工具,又是讓學(xué)生成為應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)。但是目前我國對于初中生計算機(jī)課程教學(xué)中存在許多不足之處,需要國家、學(xué)校、教師、家長加以重視,這樣才能讓學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到更多的計算機(jī)知識,以便為成為應(yīng)用型人才打下堅實的基礎(chǔ)。