參與部編新教材的心得體會一
201x年9月1日，帶著領導的囑托，帶著同事的殷盼，我有幸參加了由自治區(qū)教育廳教師工作處和新疆教育出版社聯(lián)合舉辦的自治區(qū)義務教育階段部編小學語文教材培訓活動。雖然只有一天的時間，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。
培訓中聆聽了新疆教育科學研究院孫銘老師的《新教材整體編寫思路介紹》和《一年級上冊教材分析及教學建議》；烏魯木齊市教研中心的魚利明老師的《一年級下冊教材分析及教學建議》；昌吉州教研中心盛石老師的《關于踐行語用觀講座》。用教育學院張主任的話講本次培訓既有洋專家的方向指導，又有本地土專家的實踐現(xiàn)身說法，這樣土洋結合的培訓才是更接地氣也更有效的培訓。
正因為有了以上各位老師對教材的分析及具體的指導，自己才對部編教材以及一年級新教材有了更進一步的認識，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：
1、深刻認識了部編和主編。
說到部編教材，不得不提到一個名字??溫儒敏。一直不太理解《課程標準》上關于閱讀教學建議的句子“閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。”聽了各位專家的講解我豁然開朗了，原來教科書編者于學生而言是作者，對一本需要教師解讀的教材而言自然就是主編了。孫銘老師的話讓我意識到以前對教材的主編真的沒有認真關注過�？戳瞬烤幗滩目傊骶帲簻厝迕�，一行我深深地記住了這個名字，還特意上網(wǎng)查了他的資料??北京大學中文系原主任溫儒敏教授，小學主編：陳先云（執(zhí)行）、曹文軒、崔巒、李吉林。孫銘老師說要想更深入地了解教材就必須更深入地了解編者及他們的編寫意圖。
新版的部編教材就是由國家教育部組織編寫的教材，不再是我們之前用的義務教育課程標準實驗教科書它是由課程教材研究所和小學語文課程教材研究開發(fā)中心編著的，教材已上升到國家層面就必然受國家主流價值觀的影響和傳統(tǒng)文化的影響。比如，“部編本”語文教材的編寫理念是什么？溫教授說概括起來有四點：其中第一點就是體現(xiàn)，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。教材編寫實質(zhì)上是國家行為，所以教材編寫立意要高，要立德樹人。這也就提醒我們今后在教材的拓展與選文時要圍繞思想價值去選材，孫老師說關于神話、傳說在課外拓展時選擇《諾亞方舟》就不行，因為它有宗教成份在里面。我們教師不能只一味地教死書，要多關注時事政治，關注國家文件，包括政治文件在里面，因為這其中包含了較多的國家意志在里面。關于新教材的另一個亮點是語文教材：古詩文比例提升，重視革命傳統(tǒng)教育。溫儒敏教授表示，新教材注重繼承與弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從《詩經(jīng)》到清代的詩文，從諸子散文到歷史散文，均有收錄。據(jù)統(tǒng)計，小學語文有古詩文124篇，比原人教版增加55篇；新教材采取“人文精神”和“語文素養(yǎng)”兩條線索相結合的方式編排�！叭宋木瘛敝卦谶x文的思想性，發(fā)揮思想品德教育的作用，以文化人；“語文素養(yǎng)”重在培養(yǎng)學生掌握必備的知識和聽、說、讀、寫基本能力。
和其他版本語文教材比較，在框架體例上“部編本”語文教材采用“雙線組織單元結構”，即按照“內(nèi)容主題”組織單元，課文大致都能體現(xiàn)相關的主題，形成一條貫穿全套教材的、顯性的線索；同時又有另一條線索，即將“語文素養(yǎng)”的各種基本“因素”，包括基本的語文知識、必需的語文能力、適當?shù)膶W習策略和學習習慣，以及寫作、口語訓練，等等，分成若干個知識或能力訓練的“點”，由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在各個單元的課文導引或習題設計之中。起初我對這點雙線結構并沒太多在意，但看到教材后我對它的認識才更加深入了。
2、要有文本意識和科研意識。
在本次培訓中，專家教師結合教材主要從拼音教學、識字寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行培訓指導，剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，也沒有意識到，不過聽了專家老師的詳細分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點，讓我在潛意識中明白了：我們教師要有文本意識和科研意識。比如，一下的一組課文：《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一個接一個》《四個太陽》《語文園地二》，課文看似沒聯(lián)系，但細究還是能發(fā)現(xiàn)這一單元的主題是“現(xiàn)在的幸福生活從何而來”。
要想拉近課本與學生的關系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創(chuàng)造性地使用教材�！安烤幈尽闭Z文教材采用“雙線組織單元結構”，怎樣的雙線？翻了教材你就會明白新教材的單元主線是要教師自己進行梳理的。所以在使用教材的同時，我們也要注意教學內(nèi)容提示及一些教學中所要注意的問題，這樣我們才能更好地梳理出單元的主線。
其次要拓展教材。課標和課本僅是底線的要求，新的部編教材內(nèi)容減少了，也給了我們教師更多延伸和發(fā)揮的空間。
如：識字寫字課。我們要了解它的編寫形式、特點。
（1）識字分流，多識少寫，目的是讓學生及早進入漢字閱讀階段，體驗閱讀的樂趣。
（2）合理安排識字寫字序列，科學選擇字種：高頻常用字，構詞能力強的字優(yōu)先。合理安排字序：寫字由簡單到復雜，由獨體到合體。
（3）集中與分散相結合，集中識字：識字一、二，共90個字；識字加油站，31個字。分散識字：漢語拼音，32個字，課文，147個字。
（4）文化內(nèi)涵豐富，有夏天的事物，有衛(wèi)生習慣等等，所以除了教材上例舉的，教師可以更多地組織延伸拓展。
（5）識字方式多樣，新的教材用一個字形容就是“玩”，不管玩什么花樣，能玩出道理就行了。
（6）重視識字方法和識字能力。特別是低年級的小學生，我們要特別注意采用分類指導法突破難點，比如可充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫整合猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生，而是加強引導學生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。在隨文識字，歸類處理的基礎上，將剩下的字單獨解決。
3、重點關注閱讀。
部編教材的七個創(chuàng)新點其中有三點都是和閱讀有關的：
（1）把課外閱讀納入教材體制。溫教授說：語文課最基本的內(nèi)容目標，是培養(yǎng)讀書的興趣和習慣。有了讀書的興趣和習慣，才能把語言文字運用的學習帶起來，把素質(zhì)教育、人文教育帶起來�，F(xiàn)在重新提出要抓住培養(yǎng)讀書興趣這個“牛鼻子”，去改進語文教學。這不是什么新觀點，但在語文的概念被弄得很混亂的當今，重新回到樸素的立場來考慮問題，從“多讀書”的角度去理解語文的本質(zhì)，是有現(xiàn)實意義的。
（2）激發(fā)閱讀興趣，提示閱讀途徑和閱讀方式。
（3）引導學生分享閱讀的快樂。部編教材“三位一體”的教學結構：教讀+自讀+課外閱讀。就是要研究如何把“教讀”“自讀”和課外閱讀三者結合起來，融為一體，千方百計激發(fā)學生讀書的興趣。比如小學一年級就設置了“和大人一起讀”，意在和學前教育銜接，一開始就引導讀書興趣。小學中高年級幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸。并建議采取1加X的辦法，即講一篇課文，附加若干篇課外閱讀的文章。所有這些指向都提示我們要重點關注閱讀。（重組：例如盛石老師提到語用的研究與思考，就提到講課文進行整合，一學期可以騰出12節(jié)課來進行課外閱讀，讀整本書。）
總之，聽了專家的講座后我才深深感到：不聽不知道，一聽才感到自己知識的貧乏，學的東西太少了。這次的教材培訓讓我們受益匪淺：我不僅從專家們的報告里改變了自我認識，了解到了新的教學理念和教材的要點，而且在與各位老師共同學習中，我從他們的身上感受到的認真與努力。我相信，通過這次的培訓，我一定會認真閱讀筆記加強消化理解，并結合實際，不斷地學習努力提高自已的教學技能，將單元主題整組教學和拓展閱讀落實好，成為一名真正掌握了教學真諦好老師！
參與部編新教材的心得體會二
短短的兩天時間，盡管驕陽似火，卻擋不住我們參加部編新教材的喜悅。通過這次培訓，我們首先觀看了教育部副部長朱之文的重要講話錄像，之后又聆聽了省教研員劉珊、市教研員王芳以及學科帶頭人陳倫榮、羅燕的相關報告，真是受益匪淺。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”借用這句詩，來表達我參加這次培訓學習所得到的啟發(fā)。
教師的教學要充滿活力，首要的是教師的教學理念要站在更新的高度，要有更開闊的視野。審視當前的語文教育，發(fā)揮語文教育對培養(yǎng)學生良好個性和健全人格，提升學生道德修養(yǎng)和審美情趣，通過文質(zhì)兼美的教材（課內(nèi)講讀、課內(nèi)自讀），扎實有序的寫作教學，語文綜合性活動等，在形成學生語文能力的同時，熏染學生的心靈，增強文化的認同感；根據(jù)教材的特點，強化學生的自主活動，指導學生開展課外名著閱讀、古詩文誦讀活動，引導學生在語文綜合實踐活動中獲得語文能力。
獲得新的教育理念可以進一步更新教學思想。作為語文老師，不僅僅向學生傳授語文的相關知識，還應該不斷研究學生，研究教材，關注社會，關注學科的發(fā)展；不僅僅要不斷反思和評價語文教學，經(jīng)常進行案例研究，把教學看成是一種藝術，一種追求，更要讓讓自己擁有先進的課改理念，新的教學方法，豐富的知識儲備，以便提高自身的教學能力。只有這樣才能結合自身的教育實踐，運用專家們提出的科學方法指導自身的教學工作，爭取學有所得，學以致用。
通過專家的講解，我了解了現(xiàn)行教材的總體情況、編寫原則、教材內(nèi)容等，也明確了語文教學的總體思路。教學就要做到“心中有本帳”，不斷研讀教材，牢牢把握教材這個“本”，課堂教學才能做到有條不紊的進行下去。語文教學要能將知識的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來，讓學生明確“學什么?怎么學?解決什么問題”，加強訓練，但還要做到數(shù)量要合理、梯度恰當，要注意學生之間的差異性。根據(jù)施教的不同內(nèi)容，靈活采用恰當有效的教學方法，進而提升學生的能力。
總之，通過本次培訓，今后我會認真實行專家培訓中提出的相關要求，不斷鉆研教材，立足課堂教學，積極進行課堂教學研究，把教學研究與教學實際緊密結合起來，以先進的理念作指導，不斷提升教學效果，老師樂教，孩子樂學！
參與部編新教材的心得體會三
只有不斷學習，才能不斷成長。作為一年級的語文老師，來到岡面鄉(xiāng)黃浦希望小學，參加了一年級語文部編教材網(wǎng)絡培訓課。雖然是一整天的時間，卻一晃而過。而我也是收獲滿滿，受益匪淺。這次的培訓課對于所有新老師來說真的是春風雨露，雪中送炭，原本一系列不知從何教起的疑難問題，現(xiàn)在都迎刃而解。
授課老師不僅給大家講了整本書的編排意圖，讓大家深感繼承傳統(tǒng)文化的重要性。還講了每課的設想理念，讓大家著實體會了中華文字的博大精深，由衷感嘆文字的奇妙，簡單的幾個字母或簡單的幾個詞語就能描繪出一幅幅栩栩如生的畫面讓人身臨其境。最重要的是給大家傳授了很多教學方法。如：拼音教學時，可以用兒歌來幫助學生識記字母，有較難學的字母時，可以創(chuàng)設情景來幫助學生識記。而學習生字時可以用加一加，減一減或變一變的方法來幫助學生記憶，并能學習到更多的生字。而學習課文時，也能用分角色朗讀來培養(yǎng)學生的語感。也許這些對于有經(jīng)驗的老師來說屢見不鮮，但對于大家這些初出茅廬的新手來說卻是無價之寶。
學習是可貴的，培訓是精彩的。通過這次培訓更加明白自己肩上的重任。古人云：師者，傳道授業(yè)解惑也。要交給學生一杯水，教師要有一桶水。只有自己優(yōu)秀了，才能使學生優(yōu)秀。日子還很長，要學習的知識還很多，加油！
參與部編新教材的心得體會四
2017年X月XX日,我校全體語文教師參加了部編本人教版新教材網(wǎng)絡培訓會，雖然只有一天的時間，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽了人民教育出版社高級編輯尤煒老師對新教材的簡介、分析及具體教學建議，對新教材有了更進一步的認識，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：
1、在本次培訓中，老師從教科書整體及內(nèi)容脈絡上提出了很好的建議，并從四個角度進行了比較，使我對新教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
2、尤煒老師講到：授新教材時應從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設計的意圖和著力點，有哪些改進，教法上有哪些變化，有哪些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
3、對于初中語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，尤煒老師指出：教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學生學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。
總之，教學有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進學生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂， 在今后的工作中要多像有經(jīng)驗的老師請教，多閱讀語文教育的期刊，對于教學多思考多反思，不斷的提高自己的語文素養(yǎng)，教學素養(yǎng)，認認真真對待每一節(jié)課。
參與部編新教材的心得體會五
2017年X月XX日，我參加了部編本小學一年級下冊語文教材培訓。雖然時間不長，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽了熊寧寧等各位老師對教材的分析及具體的指導，自己才對一年級教材有了更進一步的認識，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。
在本次培訓中，專家教師主要從識字教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行培訓指導，剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，不過聽了專家老師的詳細分析，知道了新編教材在內(nèi)涵上注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播；梯度上循序漸進螺旋式上升；在選文上注意營養(yǎng)與趣味并重；注重教本彈性與其他學科相互融合有機聯(lián)系。從教材以專題組織單元整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學內(nèi)容提示及一些教學中所要注意的問題。特別是低年級的小學生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生，而是加強引導學生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進行復習和鞏固。
部編教材增加了趣味性，讓一些耳熟能詳?shù)挠腥さ膬焊柽M入了孩子的視線，讓孩子能夠在玩中學，學中玩。倡導大量閱讀，把課外閱讀納入教學體系，重視閱讀與表達的關系，培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力，培養(yǎng)學生具有日�？谡Z交際能力，新編教材特別關注言語實踐活動，促使孩子積極主動去思考、去實踐，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，讓孩子感受生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。
總之，這次小學語文教材培訓讓我們受益匪淺，我一定會認真閱讀筆記，結合實際，把本學期教學開展得更好。
參與部編新教材的心得體會六
2017年X月XX日，接教研室代老師的通知，我和我的同事楊老師有幸到許昌實驗小學參加《許昌市部編小學語文課標教材培訓會》，聆聽了濮陽市教研員張自福老師關于對部編教材的編寫理念、特色和教學建議，從理論上和指導思想上給我們語文教師指明了教學的方向，明確了教學任務。X月XX日，經(jīng)我市教研室代老師的努力協(xié)調(diào)，又安排了許昌市資深語文教育專家呂蔚屏老師親臨我市，為我市的一年級教師有關部編教材并切合新課程目標給我們上了一個上午的文化大餐，讓與會的語文教師們在一直困惑懵懂的語文教學中茅塞頓開，豁然開朗。
確實，在以往的語文教學中，確實有大部分的教師不知語文到底要教什么，只知道要不把課堂搞得轟轟烈烈極度的煽情，要不就是枯燥無味一言堂的說教，把語文課上成了思想品德課或政治教育課等，偏離了語文新課程標準。兩位培訓專家一再強調(diào)：教語文就一定要重視語文素養(yǎng)，重建語文知識體系，減少人文性。呂老師在培訓過程中也一再強調(diào)我們對教材中知識點的挖掘，必須以新課標為依托，不能隨意拔高學生水平，要在激發(fā)學生興趣的前提下，培養(yǎng)學生學和運用知識的能力。其次，語文知識的學不能只局限于課堂，要鼓勵學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)、積累和運用。再次，教師在課堂上通過對教材中文章的閱讀指導，教給學生閱讀的方法，讀好書讀整本書的方法，從而把這種閱讀的方式由課堂延伸到課下。 部編新教材的出現(xiàn)，從它的編寫理念、特色和教學建議上讓我們知道了，語文課就是一定要依托語言文字的運用和實踐上，我們不是在教教材，而是用教材教。教會學生學的方法，提高各方面的學能力，培養(yǎng)孩子們的學興趣。同時我也從這次改編中感受到部編教材不僅是教材的改編，更是對我們教師在教學方式上的改革，在一年級的新編教材中，體現(xiàn)最多的不是傳統(tǒng)的教給學生多少知識，而是教給學生學方法和學能力的培養(yǎng)。在我們講課的過程中，要找準語言文字尋來你的切入點，提煉出對學生來說最有價值的內(nèi)容。學會用課文中的關鍵詞說句子，練說話，對好的句式要讀要積累要學會模仿運用。
作為我們小學低段，識字寫字就是我們的教學重點了。新教材刻意的對識字量的減少，其實就是要我們用更多的時間去教方法。呂老師在培訓過程中，一再強調(diào)要識寫分開，多認少寫。識字一定要依據(jù)教材注重對學生識字方法的培養(yǎng)，倡導多樣的識字方法，盡量不要單學，要學會分類別識字。并密切聯(lián)系生活實際來識字，培養(yǎng)識字興趣，讓學生感受到識字無處不在。在寫字教學中，要重點強調(diào)低年級對漢字的書寫的筆順規(guī)則，比如從上到些，從左到右等，還要進行對偏旁和部首的區(qū)分，我以前對偏旁和部首的區(qū)分也總是一知半解，也不想深究，但現(xiàn)在從新教材上來看，對漢字筆畫和偏旁的認識已經(jīng)是一年級教學的重中之重，今天我才真正明白所有的字都有部首，是為方便在字典中查找，而只有合體字才會有偏旁。在書寫時還要注重漢字在田字格中的規(guī)范書寫，和正確的寫字姿勢，每天堅持寫字10分鐘，把漢字寫得美觀寫得大方。 關于一年級對于拼音的學，拼音已從人們傳統(tǒng)的把學拼音當成學好漢字的一條重要途徑而退居二線，拼音的教學將不再是一年級教學的重點，對它的學將貫穿于整個小學階段，明確了拼音只是作為識字的一種工具，生字的拐杖，對字母和音節(jié)詞不需要默寫，只要求抄寫和正確的辨析。
今天呂老師在培訓中一直強調(diào)100000……，“1”代表著學生的學興趣，“0”代表著教師教學中所做的努力，興趣是孩子最好的老師，低段的孩子對于任何事物都充滿了好奇心，所以對于低年級的教學要根據(jù)孩子的天性，用游戲、探索性的活動、故事貫穿于整個教學之中，讓學生對語文，對學有足夠的興趣，讓教學兒童化，在活動中學，在游戲中學，在體驗中學，要培養(yǎng)學生的自學能力。讓學生樂學、愿學。
