關(guān)于語文主題學(xué)習(xí)活動心得體會范文三篇

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“語文主題學(xué)習(xí)”追求海量閱讀,通過海量閱讀提高學(xué)生自身的語文素養(yǎng)。我們二教組試行主題學(xué)習(xí)之處,我們幾個人就一直在糾結(jié),對于低年級學(xué)生來說,如何實行“語文主題學(xué)習(xí)”,如何能更有效地進行集中教學(xué)、海量閱讀。下面是小編為您收集整理的語文主題學(xué)習(xí)活動心得體會范文,歡迎閱讀!

語文主題學(xué)習(xí)活動心得體會范文(一)

自2007年以來,我校實施了《語文主題學(xué)習(xí)計劃》,開始學(xué)習(xí)《語文主題學(xué)習(xí)叢書》,從那一天起,我便一直致力于培養(yǎng)班級孩子們的讀書習(xí)慣。讓學(xué)生們從讀單一的課本延伸到課外書,從讀作文書到精彩的散文小說,從閱覽報紙、雜志到兒童文學(xué),……我也和孩子們共同閱讀、共同享受、一同感動過……閱讀讓我和孩子們分享了快樂!

這幾年,我和學(xué)生都付出了辛勤的汗水,多一分耕耘就多一分收獲;仡欉@段日子,我們六年級全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引導(dǎo)和支持下,取得了點滴成績現(xiàn)將工作總結(jié)如下:

一、培養(yǎng)探究習(xí)慣,讓學(xué)生“動”起來

在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、熟悉能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,各抒己見。在思索辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思索后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進一步熟悉了自然,懂得了知識是無窮的,無論多博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在

學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

二、重視朗讀感悟,讓課堂 “活”起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的出色之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些出色給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。此外,注重學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力。

三、注重課內(nèi)外閱讀結(jié)合,讓知識“連”起來。

以課堂學(xué)習(xí),能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂練習(xí)與課外行為練習(xí)形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益!痹谡n程改革實踐中,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。今天,孩子 們的語文素養(yǎng)正在有序提高!

我通過調(diào)查,大部分學(xué)生晚上很少看電視,而是讀語文主體學(xué)習(xí)課本,有的學(xué)生被故事內(nèi)容感動得淚流滿面,有的學(xué)生追著讓我給他上網(wǎng)查閱有關(guān)的資料和圖片,當我看到學(xué)生這種學(xué)習(xí)勁頭時我感到特殊溫馨。

四、加強知識積累,把知識“加”起來。

在教學(xué)中,針對我們六年級學(xué)生的實際,我充分激發(fā)他們對課文中的精彩段落誦讀積極性,每早上拿出幾分鐘的時間朗讀,平時每周二下午大課間活動后我總是和學(xué)生一起讀主題課本,進一步升華課本知識。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,我一直要求學(xué)生堅持寫閱讀筆記,并且鼓勵學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果,通過手抄報、黑板報等形式進行展示。在閱讀語文主體學(xué)習(xí)教材時,要求學(xué)生不要走馬觀花,只看故事情節(jié),而要把自己認為好詞佳句摘抄在讀書記錄本上,或讀書卡上,把字工工整整寫端正,這樣既練了寫字又積累了語文知識,真是兩全其美。

從每次期末測試成績來看,我們班的語文成績從各方面都比平行班高出許多,優(yōu)秀率特殊高,從卷面上看出學(xué)生書寫比較工整清晰,基礎(chǔ)知識部分錯號很少,作文內(nèi)容充實,學(xué)生用詞正確,文章語言生動,現(xiàn)在學(xué)生作文已經(jīng)是一件有趣的事情了。由此可見主題閱讀活動,讓學(xué)生從中受益非淺。

雖然對這種學(xué)習(xí)活動模式的研究尚未成熟,但相信在我們的不懈努力與團結(jié)協(xié)作之下,語文主題學(xué)習(xí)活動的研究將更加深入與完善,必將成為創(chuàng)造充滿生命活力的語文課堂的一種有效方式。

在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點,討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。語文主題學(xué)習(xí)活動可以說是為實現(xiàn)“大語文”的教育搭建了一個嶄新的平臺。在語文主題中,力求做到讓題知識變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

語文主題學(xué)習(xí)活動心得體會范文(二)

1、主題閱讀明確了學(xué)習(xí)的目的,學(xué)生帶著主題來閱讀,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。主題閱讀的心基礎(chǔ)是學(xué)生的興趣,有人說“興趣是最好的老師”,只有自己喜歡的,才有可能廣泛地去閱讀。學(xué)生只有明確了學(xué)習(xí)的主題,才能深入地去研究,才能通過閱讀找到其中的快樂。

比如韓興娥老師的課,平凡卻最有實效。曾經(jīng)很多人慕名而學(xué),但是成就的僅僅只有韓老師自己?催^網(wǎng)上很多關(guān)于韓老師的評論,印象最深的卻是平凡扎實兩個字。在她的課堂上,我感觸最深得就是語文就是生活,尤其是韓老師將我們中國古代文學(xué)的經(jīng)典最為日常所習(xí),從小就培養(yǎng)學(xué)生的這種文化底蘊,其妙處不僅僅在于多認字,更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時候是膽量的問題,第一個吃螃蟹的人往往會取得意想不到的成功。

2、主題閱讀有力地開發(fā)了教材,讓學(xué)生有書可讀,讀得全面。經(jīng)濟時代和網(wǎng)絡(luò)時代的到來,文字的地位在慢慢下降,學(xué)生越來越不愛讀文學(xué)作品。教育部門雖然已給中學(xué)生提供了許多“文學(xué)作品必讀篇目”,但真正去讀過的同學(xué)很少。

韓老師為我們展示了“海量閱讀”的課堂教學(xué)藝術(shù),以及畢英春老師的“1+X”單元閱讀教學(xué)展示給我留下了深刻的印象。讀書已經(jīng)不再成為需要,而那些必讀篇目也成了學(xué)生心上的一筆筆債務(wù)。如何改變這種狀況,讓學(xué)生從文學(xué)作品中吸取有益的營養(yǎng),成了當今中學(xué)語文教學(xué)亟待解決的大問題!爸黝}閱讀叢書”就解決了這個問題,學(xué)生可以借助一本書了解一個主題的,借助一本書讀很多篇書,借助一本書豐富閱讀積累。

3、語文主題學(xué)習(xí)對學(xué)生寫作能力的提高有一定幫助。它給學(xué)生提供了一種有效的閱讀方法,讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā),充分調(diào)動學(xué)生主觀能動作用,并且讓個人的興趣完成由淺入深、由粗到精的蛻變,同時又充分利用學(xué)生相互間的影響、學(xué)習(xí)作用,通過交流,達到對文學(xué)作品的閱讀、理解、體會目的,另外,它不只是停留在閱讀文學(xué)作品的層面上,讀可以促進寫。主題閱題可以幫助解決學(xué)生寫作素材的大問題,讓學(xué)生對自己感興趣的事物從語言文學(xué)的角度進行深入的研究,全方位地了解這一事物中蘊含的哲學(xué)思想、文化心理、人類情感、生活情趣,為學(xué)生的筆記、縮寫、改寫和仿寫提供豐富的題材,開拓思維空間,成為學(xué)生寫作起步的根據(jù)地。

以上是我的幾點體會,在以后的教學(xué)工作中,我要認真學(xué)習(xí)這幾位名師的先進教學(xué)方法,讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中掌握更多的知識。創(chuàng)新地運用主題學(xué)習(xí)的方法,將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活體驗緊密結(jié)合,真正提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。在我的感覺中,主題學(xué)習(xí)做到了透過一個個小小的主題,讓學(xué)生看到的是具體生動的世界。

語文主題學(xué)習(xí)活動心得體會范文(三)

在2017年12月20日至27日,本人有幸參加了由XX市教研室組織的赴XX省XX市關(guān)于小學(xué)語文教師跟崗學(xué)習(xí)的活動,跟崗學(xué)習(xí)時間為期7天,在這7天的時間里,我們走進了XX市XX,XX、XX,XX四個縣級小學(xué)語文課改先進學(xué)校進行跟崗學(xué)習(xí),在這次學(xué)習(xí)活動中,我們聆聽了幾位山東省名教師,教學(xué)能手的課例,從他們所上的課例中,課程內(nèi)型豐富多樣,有識字課,閱讀課,讀書交流會,單元導(dǎo)讀課,繪本閱讀課,單元集中識字課等,課堂內(nèi)容精彩紛程,教師的語文教學(xué)功底深厚。他們的語文教學(xué)課改確實走在了全國教學(xué)的前沿,而且做得十分出色,我認為山東省濰坊市“語文主題學(xué)習(xí)”實驗,已經(jīng)做到了??簡簡單單教語文,扎扎實實求發(fā)展。

首先,對于閱讀課的教學(xué),他們注重抓住一個值得師生共同深入探究的主題來進行學(xué)習(xí)。過去,我們的語文閱讀教學(xué),教師們總是喜歡對課文內(nèi)容進行深挖細掘,繁瑣地分析、理解,以問題牽著孩子們學(xué)課文,問題問完了,課文就學(xué)完了。如此下來,教師花費的時間多,功力大,但收效并不高。這次XX省“語文主題學(xué)習(xí)”的課例,給我們展現(xiàn)的又是另一種全新的教學(xué)模式。他們的每一節(jié)課,都是圍繞一個主題來展開的。如孫傳紅老師上的《走進奇幻的神話王國》一課,他就先讓學(xué)生自由品讀《夸父逐日》,《普羅米修斯盜火》,《女媧造人》這三篇神話故事,然后讓學(xué)生說出圍繞這三篇神話故事想出一個最想探究的問題,學(xué)生們提的問題很多,結(jié)果他們就用一個學(xué)生提出的問題:“神話故事究竟神奇在哪兒?”這個主題來展開探究,又如劉燕老師上的《語妙天下》一課,她就緊緊圍繞著“紀曉嵐說的哪些語言讓你覺得特別生動有趣,印象深刻”這個主題來品讀,袁麗老師執(zhí)教的《賣火柴的小女孩》一課,又緊緊地圍繞“你覺得賣火柴的小女孩是一個怎樣的小女孩”這個主題來思考。每一篇課文的教學(xué),重在讓學(xué)生一課一得,目標明確,重點突出,學(xué)生學(xué)得輕松自然,簡單而扎實。

其次,學(xué)習(xí)主題確定以后他們都能做到精講多讀。有很多學(xué)者說過:“書是孩子們讀懂的,不是教師教懂的!备幸痪湓挘骸皶x百遍,其義自現(xiàn)”也給我們說明了應(yīng)該讓孩子們多讀書。因此,上語文課,最主要的一點,是讓學(xué)生多讀書,有感情地讀書。這一點他們這些兄弟學(xué)校也是做得非常好。如郭XX老師執(zhí)教的《七律長征》一課,她就讓學(xué)生五次有感情地品讀這首詩。一讀初步感知詩歌內(nèi)容,二讀找出中心詩句“紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑”,確立學(xué)習(xí)本詩的主題“紅軍長征之難,難在何處”?再讓學(xué)生圍繞這一學(xué)習(xí)主題進行第三次朗讀,邊讀邊找出相關(guān)詩句。四讀讀出紅軍對待困難的態(tài)度。五讀長征勝利后,紅軍們無比高興的心情。先讓學(xué)生找出相關(guān)的語句,然后再指導(dǎo)有感情地朗讀。這樣,學(xué)生通過有感情地品讀,紅軍那種不畏遠征之難,勇敢,積極向上的樂觀主義精神就涌現(xiàn)在孩子們的心里。因此,正確地引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,是對學(xué)生進行情感態(tài)度價值觀教育的最有效途徑。

最后,他們把大量的課外閱讀帶進課堂,每學(xué)習(xí)完一篇課文,有些課文會補充一篇課外閱讀,簡稱“一加一”教學(xué),如郭XX老師上的《長征》一課,她就抓住毛主席的詩詞來拓展閱讀了《沁園春?雪》這首詩。有些課文會加入多篇課文,如在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》這篇課文時,為了讓學(xué)生了解安徙生的童話故事結(jié)局都很美好,袁XX老師則補充出示了《丑小鴨》、《拇指姑娘》和《美人魚》這三篇童話故事的結(jié)尾部分,讓學(xué)生閱讀,感受安徙生童話故事的特點。還有張XX老師執(zhí)教的《一次成功的實驗》,她就圍繞這篇課文補充了八篇課外閱讀,他們稱作“一加?”,大大地增加了學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,加大了學(xué)生對語文知識的積累,更好地提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

崔XX老師指出:“最好的教育是教會學(xué)生閱讀”,“成功的教育是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣”。XX省XX市“語文主題學(xué)習(xí)”的課程實驗,已經(jīng)向新課改的目標邁進,他們以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣為出發(fā)點,致力于提高學(xué)生的語文素養(yǎng),做到簡簡單單教語文,扎扎實實求發(fā)展,確實值得我們學(xué)習(xí)和借鑒


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