10月，山東在青島、濰坊、菏澤等7個設(shè)區(qū)市先行試點的基礎(chǔ)上，在全省17市全面啟動取消中小學(xué)校長行政級別改革工作，列入改革范圍的中小學(xué)和校長一律取消行政級別，實行職級制管理，實現(xiàn)校長隊伍專業(yè)化、職業(yè)化，這是尊重教育作為一門科學(xué)，承認(rèn)教育家具有高度專業(yè)性的體現(xiàn)。
校長是一個學(xué)校的靈魂和樞紐，解放校長是回歸教育本質(zhì)、深化教育改革的關(guān)鍵一步。對于校長而言，摘下“官帽”，并非是對其重要性的忽視，而是某種束縛的解放，校長的專注度、自主性和創(chuàng)造發(fā)揮空間都將因之而成倍增加，校長重要性方才真正突顯出來。也正因此，實行校長職級制之后，很多校長認(rèn)識到“一切障礙都剔除了，以后只有擼起袖子加油干”。這也說明，只有讓行政的歸行政，教育的歸教育，兩者分工合作而非混為一談，才有可能真正激發(fā)中小學(xué)校的生機與活力，有效促進(jìn)基礎(chǔ)教育的優(yōu)化升級和均衡發(fā)展。
簡政放權(quán)是改革大勢，教育家辦學(xué)是教育規(guī)律。做校長就要矢志成為教育家，心無旁騖把學(xué)校辦好，把學(xué)生培育好。南開學(xué)校校長張伯苓終生辦學(xué)、矢志教育，“寧可做校長，不當(dāng)部長”，我們需要有一大批這樣的教育家校長。
脫下“官帽”，只是教育家辦學(xué)的第一步。要真正實現(xiàn)教育家辦學(xué)，還需要培育教育家精神，正如陶行知在《第一流的教育家》中所言，不做政客的教育家、不做書生的教育家、不做經(jīng)驗的教育家，而是要敢探未發(fā)明的新理、敢入未開化的邊疆，“創(chuàng)造時，目光要深；開辟時，目光要遠(yuǎn)”。只有當(dāng)立德樹人、創(chuàng)造開拓的教育家精神蔚然成風(fēng)，教育家辦學(xué)才能真正見到成效，國民教育才能更好地支撐起民族復(fù)興的育人重任。
