內(nèi)蒙古烏蘭察布讓課改的種子在這里扎根發(fā)芽

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課改種子在烏蘭察布發(fā)芽

“學(xué)生表達(dá)自信、流暢,學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)!薄

“課堂操作流程清晰,學(xué)生參與度高!薄

“教師思考很深入,改革有熱情!” 

“校長(zhǎng)率先垂范,局長(zhǎng)有想法、執(zhí)行力強(qiáng)!” 

像這樣不吝贊譽(yù)的話,歲末年初,在內(nèi)蒙古烏蘭察布市的課改中期診斷活動(dòng)中,不斷聽(tīng)到專家們說(shuō)起。隆冬的草原寒氣襲人,白毛風(fēng)漫卷著雪花呼呼地吹著,但在烏蘭察布市各個(gè)課改實(shí)驗(yàn)校里,記者一行感受到的是火熱的改革激情!

2015年3月,在烏蘭察布市教育局的統(tǒng)籌下,全市9個(gè)旗(縣、區(qū))的29所學(xué)校成為中國(guó)教師報(bào)“高效課堂”改革實(shí)驗(yàn)校。市教育局躊躇滿志,把2015年確定為“課改年”。實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)后,經(jīng)過(guò)初期診斷、集中通識(shí)培訓(xùn)、專家名師進(jìn)校指導(dǎo)、教研人員和骨干教師外出影子培訓(xùn)等環(huán)節(jié),一切有條不紊地進(jìn)行著!

然而,與熱切的期盼相比,實(shí)驗(yàn)反饋似乎并不盡如人意。2015年8月,由中國(guó)教師報(bào)總編輯劉華蓉帶隊(duì),會(huì)同杜郎口中學(xué)校長(zhǎng)崔其升等課改專家,在烏蘭察布市舉行區(qū)域課改推進(jìn)座談會(huì)。談及課改感受,從29所實(shí)驗(yàn)校的校領(lǐng)導(dǎo)口中,聽(tīng)到的更多是問(wèn)題與困惑:學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力差、導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)性不強(qiáng)、課堂流于形式,教師有壓力,校長(zhǎng)有顧慮,家長(zhǎng)不理解…… 

問(wèn)題盡管都在專家意料之中,但當(dāng)問(wèn)題密集而真實(shí)地呈現(xiàn)出來(lái)時(shí),無(wú)疑考驗(yàn)著當(dāng)?shù)亟逃芾碚叩钠橇Α!?/p>

那天的座談會(huì),烏蘭察布市教育局長(zhǎng)李琮始終在場(chǎng),邊聽(tīng)邊記,眉頭緊鎖。在課改專家針對(duì)大家的問(wèn)題釋疑解惑后,李琮最后講話,這個(gè)有膽有識(shí)的草原漢子擲地有聲地說(shuō)道:“下一步,全市課改要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí),堅(jiān)定認(rèn)識(shí),全面推開(kāi)。不改,只能是死路一條,我們沒(méi)有退路!” 

的確,在這樣的教育欠發(fā)達(dá)地區(qū),改革是唯一的希望。幾年前李琮上任之初,就大膽地在全市推出了包括課改在內(nèi)的“三項(xiàng)改革”。他也很清楚,改革中出現(xiàn)的問(wèn)題,只能用改革的辦法去解決!

關(guān)鍵是,怎樣凝聚課改共識(shí),形成改革內(nèi)驅(qū)力?

“這一回是動(dòng)真格兒了!本學(xué)期,學(xué)校狠抓集體備課,要求全校教思而學(xué)標(biāo)課人人過(guò)關(guān)。學(xué)校每月提交一份自查報(bào)告,市教研室的教研員親自駐校指導(dǎo),教育局定期檢查評(píng)比!痹趯(shí)驗(yàn)校之一的察右后旗明德小學(xué),校長(zhǎng)吳志斌告訴記者!

就在中期診斷前,作為全市課改的主要負(fù)責(zé)人,烏蘭察布市教育局副調(diào)研員陳登龍率領(lǐng)市教研室的同志,歷時(shí)月余,對(duì)每個(gè)旗縣、每所實(shí)驗(yàn)校進(jìn)行認(rèn)真自查,毫不隱瞞地把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題整理成一份翔實(shí)的報(bào)告,提供給診斷專家做參考!

商都縣教育局副局長(zhǎng)張志義,也是課改的堅(jiān)定支持者。過(guò)去一些不理解的人說(shuō),商都搞課改,都是張志義鬧的。聽(tīng)到這話,張志義認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)淞藘芍苷n,親自登臺(tái)給全縣1400多校長(zhǎng)教師做講座,從十八屆三中全會(huì)文件、教育規(guī)劃綱要一直講到新課程標(biāo)準(zhǔn)!拔乙吻逡粋(gè)觀念,國(guó)家教育大政方針寫得明白,課改是國(guó)家意志,不是某個(gè)人愿意改就改,也不是可改可不改,而是必須改!薄

有了這樣的務(wù)實(shí)之舉,有了一批課改倡導(dǎo)者,在這次中期診斷中,記者高興地看到許多學(xué)校的新變化,課改的成效已初步顯現(xiàn)!

商都實(shí)驗(yàn)小學(xué)地處老城,學(xué)生多為留守兒童,教師年齡偏大,發(fā)展滯后。校長(zhǎng)李季云上任后一門心思搞課改,短短一年時(shí)間,學(xué)生們精氣神變了,課堂上活潑自信、充滿靈氣?吹綄W(xué)生的可喜變化,連快退休的老教師也紛紛要求課改!

在察右后旗一中,學(xué)校抱著試試看的態(tài)度,把一個(gè)過(guò)去令人頭疼的亂班確定為課改實(shí)驗(yàn)班,沒(méi)想到,一個(gè)學(xué)期過(guò)后,這個(gè)班的成績(jī)躍居年級(jí)中上游,學(xué)生的行為習(xí)慣也大為改觀!

這些變化,大家看在眼里。對(duì)更多老師和學(xué)校而言,課改正變得越來(lái)越有吸引力。在察右中旗二中,英語(yǔ)教師解冰玉起初并未參加課改培訓(xùn),但一接觸課改實(shí)踐,她便著了迷,經(jīng)常捧著導(dǎo)學(xué)案向同事請(qǐng)教,如今的她后來(lái)居上,已是學(xué)校的課改骨干教師!

也因此,當(dāng)?shù)氐男iL(zhǎng)和教師都把這次中期診斷當(dāng)成難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),周邊其他學(xué)校也紛紛派教師來(lái)觀摩、聆聽(tīng)。這份虔誠(chéng)的學(xué)習(xí)熱情打動(dòng)著課改專家們,來(lái)自安徽銅都實(shí)驗(yàn)學(xué)校的課改專家王思民,這次診斷一連氣兒在烏蘭察布工作了十多天,每天從早忙到晚,盡管如此,他仍不憚辛苦,主動(dòng)要多花一天時(shí)間,指導(dǎo)當(dāng)?shù)亟處熌フn、集體備課!

雖然在這次中期診斷中,對(duì)每一所課改實(shí)驗(yàn)校和專家們都高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,提出了許多改進(jìn)意見(jiàn)。但看得出,課改的種子正在這片土地上生長(zhǎng)發(fā)育,根須越扎越深,開(kāi)始頑強(qiáng)地冒頭、發(fā)芽。

挺過(guò)了難熬的嚴(yán)冬,春天也就不遠(yuǎn)了。


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