蒲松齡狼的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思精選

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教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本文典型的文言實(shí)詞。

2.了解一詞多義現(xiàn)象。

能力目標(biāo):

1.會(huì)自主探究學(xué)習(xí),理解本文內(nèi)容。

2.鍛煉學(xué)習(xí)搜集資料及總結(jié)能力。

情感目標(biāo):

認(rèn)識(shí)狼的貪婪、兇狠和狡猾,對(duì)于狼一樣的惡人必須堅(jiān)決斗爭(zhēng)去奪取勝利。

教學(xué)重點(diǎn):

深切感受故事情節(jié),揣摩語言,分析形象,領(lǐng)會(huì)文章的主旨。

教學(xué)難點(diǎn):

聯(lián)系生活體驗(yàn),多角度地闡釋自己的理解和感受。

教學(xué)方法:

誦讀法,合作探究法。

課時(shí)安排:

一課時(shí)

教學(xué)過程:

一.導(dǎo)入新課

昔日的東郭先生遇見了危難中的中山狼,由于他過分“仁慈和關(guān)愛”,險(xiǎn)些喪命于中山狼之口,但幸虧有農(nóng)夫的幫助,才轉(zhuǎn)危為安。今日有一位屠夫又遇見了中山狼的“后代”,那么這位屠夫是否從東郭先生的身上汲取了教訓(xùn),沒有讓自己的愛心泛濫,抑或是又重蹈舊轍了呢?現(xiàn)在我們就來共同學(xué)習(xí)《狼》這篇課文。

(教師板書:狼 蒲松齡)

二.蒲松齡及其作品的簡(jiǎn)單介紹。

蒲松齡(1640-1715)字留仙,一字劍臣,號(hào)柳泉居士,世稱聊齋先生,世稱“聊齋先生”,清代杰出文學(xué)家,蒲松齡一生懷才不遇,窮困潦倒。19歲中功名,以后屢試不第,直至71歲時(shí)才成歲貢生。4年后便死去,他牢騷滿腹,便在聊齋寫他的志異。窮愁潦倒的一生使他對(duì)社會(huì)有深刻的認(rèn)識(shí)。

《聊齋志異》,清代短篇文言小說集,是在他40歲左右歷時(shí)30多年完成的著作!傲凝S”是他的書齋名,“志”是記述的意思,“異”指奇異的故事,指在聊齋中記述奇異的故事。多數(shù)作品通過談狐說鬼的手法,對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的腐敗、黑暗進(jìn)行了有力批判,在一定程度上揭露了社會(huì)矛盾,表達(dá)了人民的愿望。

三.初讀課文

1. 學(xué)生聽讀課文:注意重點(diǎn)詞語的字音和字形以及朗讀時(shí)的語氣,語調(diào)和節(jié)奏。

2. 譯讀課文:結(jié)合課文下方的注釋,疏通文意,注意圈點(diǎn)勾畫重要的字詞和語句。(教師適時(shí)點(diǎn)撥歸納)

3. 學(xué)生復(fù)述課文故事情節(jié),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞補(bǔ)全下面的空白處。

屠戶_遇_狼_懼_狼_御_狼_殺_狼

四.課文分析(結(jié)合故事的四個(gè)情節(jié)來分析文章)

1.遇狼:請(qǐng)結(jié)合圖片思考:課文開篇向我們交代了幾大要素?分別是什么?請(qǐng)用原文語句回答。

明確: 四大要素

時(shí)間:晚歸

地點(diǎn):途中

人物:一屠

事件:途中兩狼,綴行甚遠(yuǎn)

2.懼狼:請(qǐng)思考屠戶為什么會(huì)懼怕狼?這樣寫合適嗎?

明確:狼是陰險(xiǎn)兇殘的動(dòng)物,只身一人晚歸的屠戶必然會(huì)懼怕狼的攻擊。作者這樣安排是合乎情理的一種手法。

3. 御狼:在貪婪兇狠的狼面前,屠戶采取了什么樣的措施來保護(hù)自己呢?

明確:投以骨,復(fù)投之,弛擔(dān)持刀等。

4. 殺狼:最終,屠戶是如何殺死了對(duì)自己虎視眈眈,陰險(xiǎn)狡詐的狼?

明確:屠暴起,以刀劈狼首,又?jǐn)?shù)刀斃之。

屠自后斷其股,亦斃之。

5. 結(jié)合你所學(xué)習(xí)的知識(shí)試分析狼的特性和屠戶的特征。

狼的特性: 兇狠 貪婪 陰險(xiǎn) 狡詐

屠戶的特征: 忍讓 反抗 機(jī)智 勇敢 細(xì)心

五.合作探究

“止增笑耳”的僅僅是這兩只狼嗎?作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎?從屠戶勝利的故事中你獲得怎樣的啟示呢?明確:作者嘲諷的不僅僅是惡狼,而是借“狼”來諷喻當(dāng)時(shí)社會(huì)上像狼一樣的惡人及惡勢(shì)力。(簡(jiǎn)單介紹作者所在的社會(huì)狀況,社會(huì)的黑暗,官場(chǎng)的腐敗,科舉的腐朽等。)

六.布置作業(yè)

如果你是屠戶,你會(huì)有如此的勇敢機(jī)智嗎?將自己置身于這樣的情境之中,你會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢?寫成一篇200字小短文。

七.板書設(shè)計(jì)

蒲松齡

狼: 兇狠 貪婪 陰險(xiǎn) 狡詐

屠戶:忍讓 反抗 機(jī)智 勇敢 細(xì)心

《狼》教學(xué)反思:

本文是一篇情節(jié)比較簡(jiǎn)單故事有趣的課文,串譯課文比較簡(jiǎn)單,但常用實(shí)詞、虛詞較多,在教學(xué)中通過朗讀課文,尤其是對(duì)文章節(jié)奏的訓(xùn)練、課文結(jié)構(gòu)、主要內(nèi)容的理解等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),為突破本文教學(xué)重難點(diǎn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),收到了良好的教學(xué)效果。同時(shí)可通過多種方法,比如文言文積累卡片的建立,將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行建網(wǎng),不僅有利于學(xué)生的記憶,同時(shí)也為將來運(yùn)用知識(shí)提供了有利的條件。本課有兩個(gè)特別要注意的地方,教師要在講課中落實(shí):一個(gè)是“后狼止而前狼又至”的翻譯,一個(gè)是 “其一犬坐于前”所停頓,不要讓這些重點(diǎn)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的死角。

《狼》原文:

一屠晚歸,擔(dān)中肉盡,止有剩骨。途中兩狼,綴行甚遠(yuǎn)。

屠懼,投以骨。一狼得骨止,一狼仍從。復(fù)投之,后狼止而前狼又至。骨已盡矣,而兩浪之并驅(qū)如故。

屠大窘,恐前后受其敵。顧野有麥場(chǎng),場(chǎng)主積薪其中,苫蔽成丘。屠乃奔倚其下,弛擔(dān)持刀。狼不敢前,眈眈相向。

少時(shí),一狼徑去,其一犬坐于前。久之,目似瞑,意暇甚。屠暴起,以刀劈狼首,又?jǐn)?shù)刀斃(之。方欲行,轉(zhuǎn)視積薪后,一狼洞其中,意將隧入以攻其后也。身已半入,止露尻尾。屠自后斷其股,亦斃之。乃悟前狼假寐,蓋以誘敵。

狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳。

《狼》翻譯:

一個(gè)屠夫傍晚回家,擔(dān)子里面的肉已經(jīng)賣完,只有剩下的骨頭。路上遇見兩只狼,緊跟著走了很遠(yuǎn)。

屠夫害怕了,把骨頭扔給狼。一只狼得到骨頭停下了。另一只狼仍然跟著他。屠夫又把骨頭扔給狼,后面得到骨頭的狼停下了,可是前面得到骨頭的狼又趕到了。骨頭已經(jīng)扔完了。但是兩只狼像原來一樣一起追趕屠夫。

屠夫非常困窘急迫,恐怕前后一起受到狼的攻擊。屠夫看見田野里有一個(gè)打麥場(chǎng),打麥場(chǎng)的主人把柴草堆積在打麥場(chǎng)里,覆蓋成小山(似的)。屠夫于是跑過去靠在柴草堆的下面,放下?lián)幽闷鹜赖。兩只狼不敢上前,瞪著眼睛朝著屠夫?/p>

一會(huì)兒,一只狼徑直走開了,另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。時(shí)間長了,那只狼的眼睛好像閉上了,神情悠閑得很。屠夫突然跳起,用刀砍狼的腦袋,又連砍幾刀把狼殺死。屠夫剛想要走,轉(zhuǎn)身看見柴草堆的后面,另一只狼正在柴草堆里打洞,打算要鉆洞進(jìn)去,來攻擊屠夫的后面。身子已經(jīng)鉆進(jìn)去了一半,只露出屁股和尾巴。屠夫從狼的后面砍斷了狼的大腿,也把狼殺死了。屠夫這才明白前面的那只狼假裝睡覺,原來是用這種方式來誘惑敵方。

狼也太狡猾了,可是一會(huì)兒兩只狼都被殺死了,禽獸的欺騙手段能有多少呢?只給人們?cè)黾有α狭T了。

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