《村居》的教案設計一
教學目標:
1、學會本課3個生字,認識4個生字。了解詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、想象詩中描繪的情景,練習口頭表達。
教學重點:學會本課生字,熟讀、背誦課文。
教學過程:
一、復習導入
1、你們學過很多古詩了,能想想哪些是寫春天的嗎?請你背給大家聽。
2、今天我們又要來學習一篇寫春天的古詩。(板書課題)
3、這首詩是高鼎寫的,這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩,所以題目是《村居》。
二、圖文結合、初知大意
1、出示多媒體課件,說說你看到了什么?(草兒萌芽,柳樹被風輕拂,孩子們正在放風箏。)
2、師描繪情境:春天到了,天空碧藍碧藍的,小草兒從地底下鉆出來了,小鳥兒在空中飛翔,在林中歌唱。河堤上,楊柳長出了嫩葉,柔軟的枝條在春風中輕輕搖擺。傍晚,農(nóng)家的炊煙裊裊上升。這濃濃的春色,令人陶醉。農(nóng)家的小孩子們放學后早早地回來了,他們正趁著這和煦的春風忙著放風箏呢!這就是《村居》中描寫的情景,同學們想去感受一下嗎?
三、自學古詩,讀準字音
1、請同學們自己輕聲讀讀這首詩。要求讀準字音,對照拼音把生字多讀幾遍,并記下來。
2、檢查3個生字和4個要求會認的新字的讀音。提示:
平舌音的字:散、醉
翹舌音的字:趁、紙
后鼻音的字:鶯
3、同學之間相互聽讀古詩,糾正讀音。
4、指名讀古詩,全班聽評是否讀得正確。
5、全班齊讀古詩。
四、感情朗讀,了解詩意
1、學習一句。
1)指名讀上半句。其他同學想想這句詩寫了些什么?
2)指名說,老師補充。(二月,青草茁壯地成長,黃鶯飛來飛去)
3)齊讀上半句。指導停頓:草長/鶯飛/二月天,
4)春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。
5)全班讀下半句。
6)看課件師配音說:看,河堤上的楊柳,在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。
7)誰再來看著課件說說你看到了什么。
8)學生看課件自由說。
9)這么讓人如癡如醉的景色,我們該怎么讀好?
10)指名反復讀。老師指導。(河堤/楊柳/醉/春煙。)
11)全班齊讀一句。
2、學習二句。
1)指名讀。
2)老師解釋“紙鳶”就是指風箏。
3)四人小組去讀這句,讀完后互相討論:讀了這句后,你好像看到了什么?
4)指名朗讀。老師相機指導。(兒童/散學/歸來早,忙趁/東風/放/紙鳶。)
5)男女比賽讀。
6)小組派代表說說,讀了這句,你好像看到了什么。
五、背詩練說
1、自由背誦。
2、小組比賽背誦。
3、我們學完了這首古詩,你好像看到什么情景呢?請你說給同桌聽。
4、指名上臺說。
5、小結:詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好,你們也說得很好。
六、指導書寫
1、學生觀察字形,提出要注意的地方。
2、教師范寫,學生書空。
3、學生自由練習。
4、組詞。
《村居》的教案設計二
一、復習鞏固,引入新課
1.讀詞語,鞏固生字
兩首古詩一首兒歌冬眠到處見聞鄉(xiāng)村春色滿園
2.口頭擴詞(鼓勵學生在生活中自主識字)。
詩詩人( )聞見聞( )( )
古古人( )( )
3.背誦《春曉》,回顧學法。
(1)借助拼音讀古詩,學生字。
(2)朗讀體會詩意。
(3)熟讀成誦。
二、隨文識字,體會詩意
1.(課件展示主題圖)說一說人看到了什么?圖中畫的是城鎮(zhèn)還是鄉(xiāng)村,從哪看出來的?(主題圖中顯示題目與作者,認讀“村、居”,口頭擴詞,理解題目。)
2.(課件展示古詩,生字“醉、煙、童、散、忙”用紅色字顯示)借助拼音初讀古詩,畫出生字。
3.(課件展示朗讀)
學習一、二句
(1)指讀第一句,說一說,這句詩寫了什么?(齊讀,指導停頓:草長/鶯飛/二月天)
(2)春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢?(讀第二句,認讀“醉,煙”。)
(3)這么美麗的景色我們該怎么讀?(齊讀一、二句。)
學習三、四句
(1)自由讀,同桌之間說一說自己讀懂了什么?
(2)指名讀(認讀“童、散、忙”,理解“紙鳶”)。
(3)請你談談自己放風箏時的心情,把自己想象成圖中那幾個剛散學歸來的小孩,請你歡快地讀三、四句,讀出心中的喜悅。
4.質疑:詩中哪一句最不好理解?
三、感情朗讀,背誦古詩
1.去掉拼音熟練讀,比賽讀。
2.配樂背誦,邊讀邊想象在美麗的春天里快樂的生活。
四、指導書寫
出示生字“處、知、忙”,觀察字的結構,課件展示筆順,教師范寫“處”字,學生描紅、臨寫。
五、擴展活動
1.你還知道哪些寫春天的古詩?
2.請你也來編一首描寫春天的小兒歌吧!
《村居》的教案設計三
一、激發(fā)情趣、導入課題
春天到了,你們喜歡干些什么?清朝詩人高鼎居住在鄉(xiāng)下時就親眼目睹了兒童放學歸來,三五成群,迎著春風,放飛風箏的情景,于是他便為后人留下了一首較為明快的詩篇──《村居》。(板題,生齊讀課題并識記“村、居”)
二、范讀課文、整體感知
認真聽不認識的字或不熟悉的字的讀音。
三、自讀課文、自學生字
1.利用拼音自讀古詩,邊圈畫生字,要求把字音讀準,把詩句讀連貫。
2.小組合作,交流識字方法。
四、理解詩句、感悟欣賞
1.指讀古詩,要求讀得正確、流利。
2.你是怎么記住“醉、煙、童、散、忙”的?
點撥:(1)“醉”是平舌音。
(2)“煙”韻母是前鼻韻母。
(3)“童”可以用熟字相加的方法認記(立+里)。
(4)“散”是平舌音;偏旁是反文旁,不是折文旁。
(5)“忙”書空;擴詞;用“急忙”說話。
3.自讀古詩,然后談一談你最喜歡這首詩的哪一句,為什么?
點撥:(1)紙鳶:風箏。
(2)拂堤楊柳醉春煙:楊柳在微微春風中搖搖擺擺,陶醉在這美麗的春光中。(演示課件或出示圖片,幫助學生理解)
4.讓我們閉上眼睛,伴著美妙的音樂聽xx同學朗誦這首詩,然后談談你的感受。(指名配樂朗誦)
5.交流聽讀后的感受。
6.請你也有感情地朗讀課文,讀出你的感受。(配樂練讀、指名讀、評價讀)
7.練習背誦課文。
五、再現(xiàn)生字、指導書寫
1.出示“醉、煙、童、散、忙”。
2.連詞認讀生字。
3.觀察“忙”的結構特點,說說這個字書寫時應注意什么?
4.指導、示范書寫“忙”字。
5.學生描紅、臨摹。
六、交流資料、擴展朗讀
自古以來,人們都喜歡春天,珍惜春光。古代詩人除了《春曉》《村居》以外,還寫了很多詠春的詩句,把你積累的詩句與小組內的同學交流交流。(也可以出示教師摘抄的詩句,讓學生讀一讀。如:
雙飛燕子幾時回?夾岸桃花蘸水開。──徐俯《春游湖》
春宵一刻值千金,花有清香月有陰。──蘇軾《春宵》
等閑識得東風面,萬紫千紅總是春。──朱熹《春日》
草樹知春不久歸,百般紅紫斗芳菲。──韓愈《晚春》)
教學目標
1.認識“古、詩”等13個生字。會寫“古、聲”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
3.知道春天美好,要珍惜春光。
教學重點
識字、寫字,能有感情地朗讀、背誦課文。
《村居》的教案設計四
教學過程:
一、交流生活,鋪墊感情。
陽春三月,同學們到野外去游玩之后,有怎樣的感受呢?(確定一個表達的中心)你為什么會有這樣的感受呢?(選擇材料)請你具體地說說有這種感受的經(jīng)過。(練習表達)
(從學生的生活實際引出課題,實際上意義并不大。)
二、復習《村居》,指導選材。
春天的景色是美麗迷人的,春天是生機勃勃的。歷代的詩人、作家都用自己的筆贊頌春天,反映春天的特點。我們學過的一首古詩《村居》,詩人高鼎是怎么來反映春天,贊頌春天的特點的呢?
出示古詩,討論要求學生說出兩點:(1)作者選取一個典型的地方描寫具體的事物,反映春天的美麗。(2)他具體描寫春天一群孩子放紙鳶的情景,反映春天生機勃勃的特點
(這理解這首古詩的重點,也是改寫的重點和難點。通過復習來解決它,是對的。)
三、指導改寫,意譯古詩。
1、確定改寫的人稱。
假如你看到了這美麗的景色和動人的情景,該怎么來告訴別人呢?(通過討論,明確可以用第一人稱和第三人稱來改寫。)
2、想象經(jīng)過,確定重點。
寫這個故事時,想一想,作者在春天去游覽,靜靜地欣賞美麗的景色。他僅僅只是看了一處嗎?不是的。但他選取了一個典型的地方和事物來表現(xiàn)春天的特點。那么,我們在描寫春天的時候該注意什么呢?(要求學生想像作者觀賞的經(jīng)過,提示突出寫好詩中的兩個情景。)
3、練習改寫。
學生用十多分鐘的時間,自己動筆改寫。
4、交流。
(在課堂教學過程中,把指導、表達、批改、評講揉合在一起。不僅要評講學生所選擇的人稱、文章重點、還要注意了基本的語言表達。)
四、欣賞例文,歸納方法。
教學目標:
1、教育學生要熱愛春天,熱愛大自然。
2、展開豐富的想像,擴充古詩的內容,并寫成一篇記敘文。