教學(xué)目標(biāo):
1、激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實感的欲望,能夠?qū)懬迨虑榧案惺,并與同學(xué)互改習(xí)作。
2、組織學(xué)生交流,讓學(xué)生了解有關(guān)自我保護(hù)的事件,對自我保護(hù)有一個明確的認(rèn)識。
3、激發(fā)學(xué)生珍愛生命,學(xué)會生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。能把自己看到、聽到的有關(guān)事情寫清楚,并能發(fā)表自己的看法。
教學(xué)重難點:有自我保護(hù)的意識,能把自己自我保護(hù)的事情寫具體生動,學(xué)會修改自己寫的文章。
教學(xué)過程:
一、打開思路,引出話題
同學(xué)們,《魯濱孫漂流記》這部小說一定深深地打動了你。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難,頑強(qiáng)生存下來的精神,使他成為一個英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學(xué)會生存”卻是我們每個人都需要面對的課題。(板書:學(xué)會生存)
二、暢所欲言聊話題
1、教師讀一則報道《14歲少女勇斗歹徒惹爭議:該不該見義勇為?》(正方:稱贊她是“小英雄”,社會呼吁見義勇為,有助于弘揚(yáng)社會風(fēng)氣;反方:“雞蛋不要碰石頭”,在通常情況下,未成年人還不具備與違法犯罪分子或突發(fā)事件、自然災(zāi)害作直接面對面抗衡的能力,而見義勇為的后果很可能是徒勞的甚至付出生命。我國未成年人保護(hù)法體現(xiàn)了尊重生命這一主題,鼓動未成年人“見義勇為”是與法律明顯相悖。)請同學(xué)們發(fā)表自己的意見。
生命,屬于我們只有一次。我們要珍視生命,就要學(xué)會生存,學(xué)會自我保護(hù)。
2、小組內(nèi)交流
(1)交流內(nèi)容:自己遇到、聽到或從報刊雜志電影電視等媒體了解到的有關(guān)自我保護(hù)的事情。
(2)交流要求:認(rèn)真傾聽別人講了什么,你從中了解到哪些自我的方法;發(fā)表自己的看法,提出不同見解。然后共同討論:我們可
能遇到哪些危險或災(zāi)難,應(yīng)該如何應(yīng)對;小組總結(jié)后推選代表參加全班交流。
三、召開“自我保護(hù)”發(fā)布會
1、各組代表發(fā)言。
2、明確發(fā)言有關(guān)要求:
(1)發(fā)言人必須將發(fā)布的內(nèi)容或事情講清楚。
(2)在發(fā)言過程中說說自己學(xué)到了哪些自我保護(hù)的方法。
(3)在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一個自我保護(hù)故事或方法進(jìn)行提問。同組同學(xué)可以隨時進(jìn)行補(bǔ)充。
3、引導(dǎo)大家總結(jié),我們可能遇到哪些危險?如何應(yīng)對?
(1)在家中的自我保護(hù)
(2)在外邊的自我保護(hù)
四、打開思路,暢所欲言
同學(xué)們,我們聽到了那么多自我保護(hù)的故事,這些故事中都蘊(yùn)含著知識與智慧的力量,還有令人敬佩的堅強(qiáng)、鎮(zhèn)定與樂觀,使危難化險為夷。接下來,我們就來寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情。
1、你最想寫的什么事情?
引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際上自己或別人說的自我保護(hù)的故事,哪些令自己印象深刻或受益非淺。
2、誰來告訴大家你最難忘的自我保護(hù)的故事?
引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,在草稿上寫出題目,用幾句簡練的話列出提綱。
3、通過這件事你想告訴大家什么?
引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題,說出自己的感受。
4、今天我們就來寫一寫這些驚險的故事,相信大家都能夠?qū)懙煤芫省?/p>
五、回顧寫作方法
1、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《湯姆?索亞歷險記》和《魯濱孫漂流記》中的寫作方法:
細(xì)節(jié)描寫使人如臨其境;生動的語言描寫使人如聞其聲;心理描
寫讓人了解事情背后的變化;側(cè)面烘托將使主人公的形象更加鮮明;按事情發(fā)展順序?qū)懯刮恼聴l理清楚等。
2、談?wù)勀銣?zhǔn)備用哪些寫作方法。
六、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作
學(xué)生作文,教師巡回指導(dǎo)。
七、評改作文
1、自我修改:寫完后,自己通過輕聲朗讀的方法來進(jìn)行修改,注意字、詞、句和標(biāo)點等,同時對自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。
2、同學(xué)互改:與同桌或自己的好朋友交換,互相用修改符號改一改細(xì)節(jié)地方,對文章整體可以在后面寫一寫修改建議或簡單的評價。
八、全班評議
1、教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學(xué)生推薦,作為講評作文?梢哉垖W(xué)生把整篇作文讀完,也可以讀到關(guān)鍵地方停下來,就某一點請同學(xué)們評議。
2、評議的重點
(1)事情是否完整,有條理,記敘得是否具體生動。
(2)運(yùn)用了哪些寫作方法,是否恰當(dāng)。
(3)哪些部分寫得最精彩。
3、接受同學(xué)們的合理化建議,再次修改完善習(xí)作。