一、文本解讀:
《趣味識字》是一篇以拍手歌的形式出現(xiàn)的韻文識字教學課文,共十小節(jié),字數(shù)相同,讀音押韻、節(jié)奏感強,適于朗讀,可以讓孩子從演唱拍手歌的活動中輕松地學會生字,同時體會到??地球是人類和動物共同的家園,動物與人類相互依存。拍手歌的形式也為課堂活動的組織提供了很好的載體。
二、學情分析
《語文新課程標準》指出,第一學段的識字與寫字教學要能夠引導學生“喜歡學習漢字,有主動識字的愿望!钡湍昙壍慕虒W中,識字教學是重點。通過一年多的學習,大部分學生能認識1000個左右的常用漢字,能識記字的基本筆畫、筆順和偏旁部首。學生主動識字的愿望非常強烈,但由于識字量的不斷增加,音近字、形近字的大量出現(xiàn),學生經(jīng)常會出現(xiàn)混淆,識字的準確性不夠。
在教學方法的選擇上應(yīng)采用多種形式,注重聯(lián)系學生的生活實際和已掌握的識字方法,營造愉悅、歡快的學習氛圍,在輕松的氛圍中夯實識字,從而提高學習效果。
三、學習目標
根據(jù)課程要求,結(jié)合課文特點和學生的認知水平,我確定這堂課在識字方面的學習目標是通過自主學習的方式,1、會用多種方法認識“鷹、孔、雀、靈、鸝、錦、叢、牢、嬉、護”10個生字,正確書寫“叢、牢、拍、護、保、物、雞、貓”8個字。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。
3、激發(fā)孩子們喜歡動物的情感,產(chǎn)生保護動物的愿望。
四、教學重難點
1、多種方法識字、正確規(guī)范地寫字。
2、領(lǐng)悟動物與人互相依存的關(guān)系,有保護動物的意愿。
五、教學策略:
為了能順利地落實學習目標,突出教學重點。這節(jié)課我準備運用以“自主、合作、探究”式的教學模式為主線,把時間、課堂還給學生,讓學生在老師的引導下在活動中學習,提高學生的識字能力。低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面,為貼近學生實際,我采用圖片展示、動作演示等手段,來激發(fā)學生學習興趣。依據(jù)新課標的精神,我運用談話法、演示法、實踐法等教學方法,激勵學生主動參與學習。
【教學過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導入
1.談話:同學們,你們喜歡小動物嗎?能告訴老師你最喜歡的小動物是什么嗎?今天,老師給你們帶來了許多動物朋友。
2.出示動物圖片課件,學生欣賞感受。
師:動物們有的在空中自由飛翔,有的在地上快活地奔跑,有的在水里無憂無慮地玩耍。他們生活的可真幸福。〗裉,老師從美麗的大自然中邀請了8位美麗的客人來咱們班做客,和我們交朋友,你們愿意嗎?(出示課題:識字7,學生齊讀。)
二、初讀課文,詞語中識字
1、 學生自由讀課文,讀準字音,不認識的字請課文下面的小桃子和小樹葉上幫忙。
2、檢查生字認讀情況。
a、課件出示帶拼音詞語。
叢林 保護 牢記 雄鷹 百靈 黃鸝 錦雞 嬉戲 孔雀
學生自由讀、指名領(lǐng)讀、齊讀
b、去掉拼音讀詞語。
同桌互讀,并說說你是怎么記住的?
指名讀、開火車讀。教師引導學生說識記方法。
熟字加偏旁:牢、叢、護、(交流“護”字的記法。形聲字,保護要用手,提手旁是形旁,右邊的戶是聲旁。合起來還念護
誰能用護組詞?還能說“保護”什么?
組詞:保護 愛護 護送 護士 幫護
保護動物、保護植物、保護環(huán)境、保護地球、保護家園、保護弱者、嬉(交流“嬉”字的記法。
出示熊貓嬉戲的圖片。熊貓在干什么?生:玩耍。誰能用“嬉戲”說一句話?)
鸝(引導觀察,不僅鳥旁的字與鳥有關(guān),引出“雀”、 鷹:
仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?對,這兩個字都有一個共同字“隹”,看,這個隹與什么有關(guān)系?古人根據(jù)鳥的樣子造出了“隹”。(出示“隹”的象形字,讓學生感知“隹”由鳥的樣子造出的。)兩個字都帶有“隹”說明雀和鷹與哪類動物有關(guān)系?
雀,(出示雀的象形字)在隹上加了一個什么字就是雀,那雀指的是( )鳥。對,雀指得是體型較小的鳥類。你知道哪些動物的名字帶這兩個字?(老鷹、雄鷹、蒼鷹、貓頭鷹,麻雀、孔雀、金絲雀)。
雀字為象形字,演示雀字的漢字演變過程,叢(簡筆畫理解字義)
熟字換偏旁:錦
生活識記:孔 師:摸摸自己的鼻孔
利用形聲字的特點認識:護、叢、嬉、鸝
三、出示句子,隨文識字。
1、出示句子:你拍一,我拍一,保護動物要牢記
你拍一,我拍一,保護動物要記住。
5、交流“牢”字的記法。
師:你覺得那句話更好?大家看,我們祖先造字的時候,“牢”是這樣寫的,房子里關(guān)著一頭牛,多形象啊。在古代“牢”就是指關(guān)牲口的地方,而關(guān)牲口的地方就要建得堅固結(jié)實,用很久很久也不容易壞,所以就有了“牢固”這個詞。后來人們說一件事過了很久很久都不會忘記,這個詞就是──“牢記”。保護動物是大事,現(xiàn)在要牢記,以后要牢記,永遠永遠都要牢記。
四、鞏固生字:
1、過渡:同學們識的字真多,農(nóng)民伯伯想請你們幫忙把果子摘下來呢。游戲識字:摘果子。
2、過渡:這些生字我們不僅在課文中學到,生活中也隨處可見。
課件出示生活中的圖片,學生找本課中學過的生字。
五、指導寫字。
1、出示“叢”、“牢”
2.引導學生仔細觀察每個字在田字格中的位置及寫法。抓結(jié)構(gòu)特點。
3.教師范寫難點字。如:“叢”字下面的橫一定要拉長,把上面的“從”字拖住、“叢”第一個人的“捺”改成“點”。
4.學生先描紅,然后自由練寫。師巡視指導。
過渡:同學們,生字詞都掌握得很好了,那兒歌掌握得怎么樣了呢?會不會背呢?俗話說得好,熟讀成誦,請同學們多讀幾遍。
六、拍手游戲,理解兒歌
1、把詞語送進課文再讀讀, 想想文中向我們介紹了哪幾種動物,用橫線畫出它們的名字。(學生畫后交流,相機出示課件)
3、同學們課前都查找了動物的資料,你們愿意向大家介紹介紹嗎?假如你就是這種小動物,也可以向大家展示一下自己,好嗎?
4、聽了大家的介紹,你有什么感受?你們喜歡這些動物嗎?請帶著自己的情感再讀讀課文。
5指名讀你喜歡的句子。
6、你發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點嗎?(拍手歌)
課文以拍手歌的形式出現(xiàn),讀起來朗朗上口。老師想請同學和我一起邊拍手邊讀兒歌
7、教師范讀,學生拍手輕輕跟讀,感悟朗讀流利、富有節(jié)奏感。
8、同桌互讀。
9男女生接力讀,感悟“拍手歌”字數(shù)相同,讀音押韻,節(jié)奏感強。
9、說說讀了拍手歌,你知道了什么?說說,你讀懂了什么?
(懂得了人與動物是朋友,我們要保護動物。)
五、實踐活動
根據(jù)課后學習伙伴的話,說說講衛(wèi)生的拍手歌,也可以自編拍手歌,在全班展示。
第二課時
教學過程:
一、鞏固識字
1、猜謎語
兩人擠過獨木橋( )房屋底下拴頭牛( )女孩歡歡喜喜( )手拿戶口本( )美麗的鳥兒( ) 白毛巾鑲金邊( )
2、開火車讀詞語。
二、我會背。
1、自由讀課文、背課文。
2、同桌拍手背課文。過渡:這首兒歌多有趣啊!我們也來學著編一編吧。
三、我會編
1、指名編。
2、預(yù)設(shè):學生不能很好地說出來時,可以引導仿照書上說。出示課文中的兩句兒歌,學生讀一讀,學著編?!課文中是怎么編的?叢林深處有老虎。這句話寫了什么?(哪里有什么)竹林熊貓在嬉戲。(哪里誰在干什么)學生說一說。
3、編兒歌。剛才這幾個同學都說得很好,我相信還有同學有更好的句子,現(xiàn)在請同學們在練習本上寫下來。學生寫,老師巡視。選出幾篇好的進行講評。
4、把學生編的兒歌拍手讀一讀。
四、指導寫字。
1、動物們?yōu)榱烁兄x你們給他們編了這么好的兒歌,特意給你們寫來了一封感謝信。學生齊讀。親愛的小朋友們:
你們好!
“人和動wù是朋友,bǎo hù 動wù是大事。”聽說你們láo láo地記住了這個道理,我們真高興。你們看,叢林里的錦ji、熊mao在等著和你們一起嬉戲,唱pai手歌呢!
五、總結(jié)全文,作業(yè)布置。
1、學習了《識字》,我們認識了很多動物朋友,學會了很多生字,我們還牢牢記住了――保護動物是大事。(補充板書)
2、自編拍手歌,說給家人、同學聽。