人教版桃花心木教學(xué)設(shè)計

思而思學(xué)網(wǎng)

桃花心木教學(xué)設(shè)計

學(xué)習目標

1.學(xué)會本課6個生字,正確讀寫和理解下面詞語“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機、莫名其妙!

2.有感情地朗讀課文,抄寫對自己有啟發(fā)的語句。

3.通過對含義深刻語句的理解,體會種樹人的用心,理解作者從中領(lǐng)悟的道理,能聯(lián)系生活實際談自己的看法,從而感受育人、做人的真諦。

課前準備:

1.搜集有關(guān)桃花心木的資料和圖片,了解桃花心木這種植物。

2.搜集林清玄的作品,讀一讀,體會一下他的作品風格。

課時安排:2課時

教學(xué)過程:

第一課時

一、交流資料,導(dǎo)入新課

1.課件出示桃花心木的有關(guān)圖片,這是什么植物?學(xué)生交流搜集的關(guān)于桃花心木的資料,加強對桃花心木的了解。(桃花心木常綠喬木。樹皮淡紅色。鱗片狀剝落。羽狀復(fù)葉,小葉4?6對,卵形或卵狀披針形,兩側(cè)不等。春夏開花,圓錐花序,花白色。蒴果大,卵形,木質(zhì),五瓣裂。原產(chǎn)南美洲,中國南部有栽培。木材色澤美麗,能抗蟲蝕,適于制作車船、家具等,為世界名貴木材之一。)

2.你了解本文作者林清玄嗎?學(xué)生交流課前搜集的資料。(林清玄1953年生。筆名秦情、林漓、林大悲,臺灣高雄人,畢業(yè)于臺灣世界新聞?茖W(xué)校,曾任臺灣《中國時報》海外版記者、《工商時報》經(jīng)濟記者、《時報雜志》主編等職。1973年開始散文創(chuàng)作。他認為所有的藝術(shù)文化都應(yīng)該和生活結(jié)合才有真正的意義。他的散文文筆流暢清新,表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感,在平易中有著感人的力量。作品有散文集《蓮花開落》《冷月鐘笛》《溫一壺月光下酒》《鴛鴦香爐》《金色印象》《白雪少年》等。)

師:的確,林清玄的散文總是讓人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我們共同來學(xué)習一篇蘊含深刻道理的文章。(板書:桃花心木)

3.作者以“桃花心木”為題,你們猜他會寫些什么?

二、讀熟課文,學(xué)習生字

1.用自己喜歡的方式讀通課文,要求讀準生字的字音,畫出帶有生字的詞語,個別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。

2.檢查讀文情況,同學(xué)互相正音。

3.自學(xué)生字新詞,同學(xué)之間交流不理解的詞意。 小組內(nèi)交流你是怎樣記憶本課的生字的。(喜歡做的同學(xué)可以在練習本上給下列字組詞,課件出示)

萎( ) 秧( ) 番( ) 鍛( ) 勃( )

委( ) 殃( )翻( ) 段( ) 脖( )

4.練習把課文讀熟。

三、整體感知,初步感悟

1.讀課文,想想課文寫了一件什么事?

2.邊讀課文邊思考,不懂的詞語和句子做上標記。

3.小組交流反饋自學(xué)成果,合作解答疑難問題。

第二課時

一、自主品讀,理解課文

1.讀課文,畫出你不理解的地方,在小組內(nèi)討論一下。

2.請你來做一回種樹人,回答同學(xué)們這些問題。(盡量用書上的話)

二、引領(lǐng)研讀,感悟道理

◇課件出示:樹苗種下以后,他總是隔幾天才來澆水。奇怪的是,他來的天數(shù)并沒有規(guī)律,有時三天,有時五天,有時十幾天來一次,澆水的量也不一定,有時澆得多,有時澆的少。

種苗人偶爾會來家里喝茶,他有時早上來,有時下午來,時間也不一定。

更奇怪的是,桃花心木苗有時莫名其妙地枯萎了。所以,他來的時候總會帶幾株樹苗來補種。

1.指名用疑惑的語氣朗讀育苗人奇怪的舉動。

2.看到育苗人有這樣奇怪的舉動,作者猜想到了什么?你心里又有哪些猜想呢?你想問育苗人什么?

3.指導(dǎo)用疑惑不解的語氣朗讀:“我忍不住問他,到底應(yīng)該什么時間來?多久澆一次水?桃花心木為什么無緣無故會枯萎?如果每天來澆水,桃花心木苗該不會這么容易枯萎吧?”

◇種樹人是怎么說的呢?他的話又是什么意思呢?

1.指名讀書中句子,然后請大家談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2.他的笑是什么意思呢?讀一讀種樹人的話,體會體會讀出種樹人當時的心情。

3.“語重心長”的意思明白嗎?語重心長地對同學(xué)們說說種樹人的話。

◇課件出示:不只是樹,人也是一樣,在不確定中生活的人,能比較經(jīng)得起生活的考驗,會鍛煉一顆獨立自主的心。在不確定中,演化了對環(huán)境的感受與情感的感知,就能學(xué)會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化成巨大的能量,努力生長。

1.這里的“不確定”與前面的“不確定”有什么不同?(樹木的“不確定”指上文“老天下雨是算不準的”,人的“不確定”生活指生活的變化無常,會經(jīng)受困難或遭遇不幸等。)

2.結(jié)合生活實際談?wù)劄槭裁瓷钤谄D苦環(huán)境的人往往會“經(jīng)得起生活的考驗”。

3.有感情地朗讀課文最后兩個自然段,讀出自己不同的感受。(贊美、感激、欣慰、驕傲--)

三、拓展延伸,感悟表達

1.作者林清玄只是在寫桃花心木這種植物嗎?

2.我們以前學(xué)過哪借物寓人的文章嗎?

3.有感情地朗讀課文,體會這種寫法,并背誦自己喜歡的部分。

4.讀了《高原紅柳》,你想到了什么?

紅柳是高原上最普通、最常見的一種植物。她遍地生根、開花、結(jié)果,從不向人們、向大自然索取什么,只是默默地奉獻。

在氣候惡劣的青藏高原,大風暴的確太可怕了!狂風肆虐,石走沙飛,直刮得遮天蔽日,天昏地暗?莶荽底吡耍Q蚬紊⒘,帳篷撕裂了,風魔和沙怪露出猙獰的面孔,發(fā)出一陣陣狂笑。

沙丘下的紅柳,卻沒有被風暴嚇倒。她們把根扎得更深,把觸須伸得更長,最深、最長的可達三十多米,以汲取水分。她們把被流沙掩埋的枝干變成根須,再從沙層的表面冒出來,伸出一叢叢細枝,去接受陽光雨露的滋潤。她們頑強地開出淡紅色的小花,向著太陽微笑。大風暴一次又一次地襲擊,紅柳的根卻越扎越深,花兒也開得一次比一次更鮮艷、美麗!倔強的紅柳,決不讓沙丘向草原移動半步!

春天來了,紅柳火紅色的老枝上,發(fā)出了鵝黃的嫩芽,接著長出一片片綠葉。高寒的自然氣候,使高原人很容易患風濕病,紅柳春天的嫩枝和綠葉是治療這種頑癥的良藥,使多少人擺脫了病痛的折磨,讓他們重新過上幸福的生活。因此,藏族老百姓親切地稱她為“觀音柳”和“菩薩樹”。

孔繁森同志喜愛紅柳。凡是他走過的雪域高原上的山山水水,都留下了他栽植的紅柳。他常說:“紅柳是青藏高原的生命樹!”

記得是藏歷雪頓節(jié)的一天,天空湛藍如洗,這是高原最美好的節(jié)日?追鄙绢I(lǐng)我們來到拉薩河畔的紅柳樹下。柳林里不時傳出人們的歡歌笑語,隨處可聞到青稞酒和酥油茶的芳香。孔繁森同志站起身來,從柳枝上采下幾朵淺紅色的紅柳花,放入杯內(nèi)的青稞酒中,對我們幾個援藏的同志說:“人的一生,不一定非要干出什么驚天動地的事業(yè)不可,只要能像高原上的紅柳一樣,甘于吃苦,樂于奉獻,就會得到社會的尊重,生命就會變得充實而有意義!彼攘艘豢谇囡,笑著對大家說:“你看那紅柳,論資格可謂是老x藏了,恐怕是和文成公主一同來x藏札根的。可她從不炫耀,從不驕傲,柳梢總是低垂著,多么謙虛啊!”接著他又滿懷信心地對大家講:“我們援藏干部要和藏漢群眾一道,像紅柳那樣,發(fā)揚老x藏精神,團結(jié)起來,戰(zhàn)勝一切艱難險阻,建設(shè)一個美麗富饒的新x藏!”

在紀念孔繁森的日子里,我們這些和他同期援藏的戰(zhàn)友們,情不自禁地想起了他的音容笑貌,想起了那歷經(jīng)風霜雨雪卻永遠挺立的高原紅柳。

熱門推薦

最新文章