引導語：中央實施“國培計劃”旨在發(fā)揮示范引領、“雪中送炭”和促進改革的作用。下面是兩篇國培計劃專題征文，歡迎參考。
【國培計劃專題征文一】
風曾告訴云，她要吹散她心中的陰霾;雨曾告訴云，她要濕潤她的心田，我曾告訴自己，我要做孩子心目中最知心的人。從此，我便更加關注起留守兒童的心理。
2011年11月11日，我有幸參加了合肥師范學院國培計劃“初中留守兒童心理關愛”培訓，從開始的陌生、懵懵懂懂到慢慢地熱情最后到積極、向上，一路走來的點點滴滴，是國培給了我希望，讓我離自己的目標又進了一步。
此次培訓，我們得到了最完備的學習資源，得到了最貼心的生活照顧，培訓中有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講座，熱情洋溢的學員互動，生動具體的案例分析，這些都讓我們工作在農(nóng)村一線的老師們倍感幸福。
教師是啟迪人靈魂的工程師，是傳道授業(yè)解惑的人，心理健康的教育事業(yè)更是推動學生健康成長的必備?匙，我們的培訓有助于我們正確引導學生的理念、信仰和人生態(tài)度。
在培訓中傅宏教授給我們講解了兒童心理輔導的理論與技巧，通過他的講解我們對留守兒童的心理輔導有了進一步的認識與深化，懂得了在日常工作中如何對待與處理留守兒童中出現(xiàn)的問題。
留守兒童中最普遍出現(xiàn)的問題就是孩子厭學情緒高漲，出現(xiàn)這樣的局面的原因在哪里呢?南京曉莊學院的任其平教授就給我們分析了其中的重要原因，并教會了我們?nèi)绾稳ヮA防與疏導。
留守兒童的問題固然要值得我們重視，教師的幸福感的提升也不
容忽視，在教與學的過程中，老師和學生的地位同等重要，老師的權利也要得到全面的保障，楊宏飛教師的演講讓我們體會到做教師要付出的很多，但得到的快樂也很多，讓我們加固了教師在我們心中的地位，讓我們?yōu)樽约耗軌虺蔀橐幻處煻鴺s耀。
我們在培訓中不僅聆聽到各位專家的演講，觀看了與教育相關的影片，也做了與教育孩子相關的活動，通過這些讓我們更加堅定自己的身份與角色，讓我們在留守兒童心理關愛的路上走的更遠更堅定，并且勵志要為留守兒童心理關愛的工作做出成績。
一個半月的培訓及校本研修雖然是短暫的，但已在我們心中深深地扎下了牢固的根，留給我們的是無盡的思念與思考。通過培訓我們改變了理念，改變了人生態(tài)度，我們要讓自己首先成為幸福的人，要像種子一樣撒播江淮大地，用自己的幸福狀態(tài)去改變我們的學生，去改變一切我們可以改變的人!
【國培計劃專題征文二】
忘不了，那唐山短短的13天之旅;忘不了，那名師專家教授們精彩的講授;忘不了，靈魂曾經(jīng)經(jīng)受了怎樣的震撼;忘不了，那頓頓豐盛無比的文化大餐，那回味無窮的文學盛宴„„
想想自己執(zhí)教中學語文15年來，一直為閱讀教學、作文教學的有效速提苦苦尋覓，那些歲月猶如在黑夜中獨自摸索前行，跌跌撞撞，收效甚微。這次國培，把我多年來的諸多困惑一掃而空，仿佛久旱的秧苗撒來了一場及時雨，干涸的心靈吹進屢屢醉人的花香。再次站在三尺講臺，再次擔起人類靈魂工程師的神圣職責，深感肩上的擔子更重、更沉，但也深深感到迎難而上的信心更足，腳下的步子更堅定有力。
談起國培充電后自己諸方面的努力和改變，真是百感交集，思緒萬千，不由拿起筆打算為自己的教學生涯留下些什么。于是寫下幾個字：國培??搭起我靈魂工程的彩虹橋。
首先要談談搞好教育教學的重中之重，那就是教學理念的更新和改變。謹記這樣一句話“教師的新理念是一節(jié)優(yōu)秀課堂的指揮棒”，不管用哪種教學模式，都要以學生的課堂實效為目的。于是，一改往日的教學風格，把80%的課堂時間還給學生，讓學生充分討論，充分思考，充分總結。想想自己連續(xù)擔任初三畢業(yè)班六年了，從來不敢真正把課堂還給學生，課下在資料堆里東挑西撿，張大眼睛謹慎搜尋那自以為有價值的，累的焦頭爛額;課上不厭其煩的條分縷析，唯恐有疏漏之處，成了學生眼中的“博講大師”，結果學生聽得累，記得累，老師講的更累，以前常以“累翻天”自慰 ，以為這應該就是一名優(yōu)秀教師的標志。雖然取得些許的成績，但師生真的感覺“苦海無邊”啊!
真應了老話“回頭是岸”了，自從培訓后新的理念植根于腦，我便試著解放自己，還學生自由。比如前兩天上的一節(jié)作文課，講的是作文專題《主題的確立和表達》，往年我總要用三四個課時滔滔不絕的講，這次我先印發(fā)一些材料給學生，通過小組討論理解材料內(nèi)容，把握要領技巧，并談出病文的甄別修改，尤其注意小組內(nèi)不同作文程度的學生都有發(fā)言的機會，這樣一節(jié)課下來，學生們的臉上有的洋溢著笑意，有的因爭論不休還在面紅耳赤，有的沉靜泰然、若有所思……但是明顯感覺學生對作文主題的認識水平提高了，技巧掌握了，望著學生舒展開的小小眉頭，我明白了，原來“花兒”是這樣開放的……
什么叫把課堂還給學生，什么叫讓學生在樂中學，什么叫提高學生的整體素質(zhì)，什么叫創(chuàng)新教育，北師大附中的程翔老師的課堂常常不自覺的出現(xiàn)在我的腦海，那是一堂何其精彩的表演，短短45分鐘，學生們小小的心始終被程老師十足的魅力深深吸引，在這里，我第一次聽到這樣一個詞：“陌生朗讀”，即在朗讀環(huán)節(jié)中，應該珍視學生的獨特感受，體驗和理解，老師先不要讀，不要給學生現(xiàn)成的框架，結論，讓學生自己讀出味道，老師的范讀并非不重要，關鍵是找準時機示范，關鍵是使學生感受到“我”來讀文本，“我”讀出了什么，語文課堂的核心是學生來掌握文本，所以語文教學關鍵在一個字“活”。
記得培訓剛剛歸來之際，一些同行紛紛前來取經(jīng)，學校組織了一節(jié)公開課，我苦思冥想，怎樣在這節(jié)課堂上傳授“精髓”，于是我便想到了這個字“活”，當時教學的是俄國作家契訶夫的經(jīng)典小說《變色龍》，文中主人公奧楚蔑洛夫媚上欺下，見風使舵的嘴臉被刻畫的淋漓盡致，人物形象分析環(huán)節(jié)之后，考慮到設置的問題要達到“一石激起千層浪”的效果，我便拋出這樣一個問號：“找找我們身邊的‘變色龍’好嗎?”學生們靜思討論之后，給出的答案精彩紛呈：有的學生提及學海中某同學專愛拍班主任馬屁，歧視后進生;有的提及商海中某親戚慣會投機鉆營;有的提及情海中某表哥憑借甜言蜜語拐走了別人女友;有的提及官海中某領導憑三寸不爛之舌飛黃騰達„„我明白了，原來學生的爆炸性思維是需要這樣開啟的，忽然覺得教育原來是這樣的妙趣橫生。
談到爆炸性思維，自然想到了爆炸性思維的源泉??學生廣泛的閱讀視野。記得國培時教育部鄭國民教授給我們做出了高屋建瓴的指導，要讓學生多讀書，讀好書，讀整本的書。以此來擴大學生的閱讀量，增加學生的閱讀量，提高學生的閱讀品味�？墒俏覀冞@樣的農(nóng)村全日制寄宿學校，學生從哪兒去擴大閱讀量，就手中有限的幾本作文書嗎?借助那全校僅此一間的多媒體嗎?我陷入苦苦思索中，猛然想到了學校的圖書室，最近幾年，教育局捐贈了好幾批好書，學校響應上級號召也購進了一些，與其束之高閣，不如對初三學子們開放啊，我試著去做年級主任的工作，沒想到，上至校長主任，下至圖書室管理員，積極大力支持，于是每周抽出兩節(jié)課讓學生們來到這片“學�！敝绣塾�，學生們那份快樂，那份滿足，那份收獲，真的無法言表……
回首國培之旅，那真的是一座美麗的彩虹橋，翻過橋，腳下的路雖然依舊是荊棘遍布，曲折難行，但是前方的路痕清晰可辨，前方的天空一片蔚藍，有這盞明燈亮在心間，有諸多志同道合者相互慰勉，憑借我們的腔腔熱情和智慧的大腦，讓我們的園丁花圃芳香四溢又有何難?又有何懼?
