2017年高考語文命題注重基礎性、綜合性，強化素養(yǎng)立意、能力主導，精心選材，設計科學，穩(wěn)中有變，體現了語文考試的人文特點與時代氣息。
論述類閱讀取材于著名歷史學家朱鳳瀚先生《近百年來的殷墟甲骨文研究》一文，文章思路清晰，語言規(guī)范，信息密集，有一定的理論深度，適合檢測考生對論述類文本的閱讀理解能力。
文言文閱讀取材于《宋史?曾公亮傳》，語言簡潔，敘議結合，從不同側面表現了曾公亮既為百姓興利除弊又老謀深算的復雜性。從價值取向來說，也為今天的反腐倡廉、從嚴治黨帶來深刻啟迪。
古詩取材于李白的《金陵望漢江》，豪邁恣肆，氣勢宏大，在對大唐王朝的贊頌中，流露出英雄無用武之地的失落。
文學類閱讀《鋤》設計的4個小題，寄托了命題的審美意向和追求：把握作品的形象、情節(jié)，理解標題的寓意，領悟作品的藝術魅力，探究作品的深層意蘊。此外，《鋤》還反映了城市化進程中農村、農民的傷痛，也反映了人與自然和諧共處的心理訴求。
實用類閱讀《尋找屬于自己的句子》的傳主是2017年春天剛剛逝世的著名作家陳忠實先生。這道題緊貼時代脈搏，立意高遠，體現了語文的時代性和人文性。
作文是漫畫材料，形象、生動、有趣，畫面內容對比強烈，有利于激發(fā)學生的寫作興趣，容易讓學生聯想到家庭、學校、社會教育的方式方法問題以及社會評價標準和評價體系等問題。命題思路還是強調“在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證”，權衡比較之后，才能有自己的思考。與任務驅動型作文的寫作沒有本質區(qū)別。
今年的試題啟示我們，靠大量、集中訓練來提高語文成績的時代將一去不返。語文教學必須回歸到多讀、多寫的正途，必須把培養(yǎng)語文素養(yǎng)當作核心的教學任務，實現從育分到育人的轉變。
武漢六中高三年級語文備課組長張娟老師評價，今年是湖北省自2004年自主命題以來第一次回歸全國卷。湖北省自主命題偏重于語文的人文性和文學性，全國卷則側重于語文的工具性和現實性，各有特點�？紤]到很多省市自主命題多年后再次回歸全國卷，今年的考題在去年的基礎上力求穩(wěn)中求變，很多題型沿襲去年的模式，而且閱讀選做題??實用類的文章和文學類的文章，難度差距縮小。學生在平時訓練中，這些題型都訓練過。
但作文是穩(wěn)中求變的“變”，考查考生的思辨能力和表達能力。平時能獨立思考、勇于表達個人見解的學生就比較有優(yōu)勢。
