2015年高考語文考試落下帷幕。全國卷有如下特點：
一、試卷整體保持平穩(wěn)
試卷整體穩(wěn)健，題目選材與問題設置都基本沿用了去年高考的套路。對考生來講，整體框架親和，沒有突兀違和的感覺。無論是閱讀、表達運用還是寫作等版塊的設置，還是具體題目的設問形式，基本符合考生日常的復習備考思路，這樣做較有利于考生在考場上的正常發(fā)揮，也能體現(xiàn)出高考改革的連續(xù)性，這種穩(wěn)步的方式無論是教師還是學生都是比較容易接受的。相較于的考題，當時的一些亮點在2015年仍然保留。
(1)現(xiàn)代文閱讀中繼續(xù)考查學生運用文中閱讀得到的知識解決實際問題的能力，如第3小題。不再局限于對文本內容的梳理，而是進一步向外延展，與日常閱讀相關聯(lián)，去進一步思考閱讀中會遇到的某些問題。
(2)在背誦默寫版塊繼續(xù)沿用去年強調考生“理解性記憶”的考查方式。從去年開始，背誦默寫一改以往“機械記憶”的考查方式，采用了根據(jù)理解提示進行默寫的考查方式，這種考查更能檢驗出學生是否真正理解所背內容。這對于那些只憑機械記憶期望得分的學生來說，就需要改變自己的學習方式了，不要再以為語文學習就是“死記硬背”。
(3)在語言運用版塊中繼續(xù)保留“讀圖”題。各種圖形在現(xiàn)代生活中十分常見，讀懂圖案，能用準確簡潔的語言表述，應是現(xiàn)代學生的基本能力，這也是實際生活必需的一種能力。在考題中有對此能力的考查，說明考試對社會生活實際的密切關注，也是今后備考要加強的一點。
(4)寫作命題素材繼續(xù)貼近生活，舉出與現(xiàn)實生活關聯(lián)緊密的平常人與平常事，沒有使用帶有寓言色彩的小故事，降低了考生審題的難度，讓考生把注意力更多地放在如何寫好作文上，而不是過多糾纏于是否審題準確上。這對于學生在考場上更好地發(fā)揮寫作水平是有幫助的。這就像是《600分考點700分考法》一書所提示的寫作備考方法，作文題目多圍繞某一主題出現(xiàn)，只要能把握主題，剩下就看誰更會用語言準確傳達出自己的思想了。
二、試卷穩(wěn)中有變，全國卷今年雖整體看似平穩(wěn)，但其中變化之處不容小覷，以下幾處尤其值得注意。
(1)考題中首次出現(xiàn)了對文化常識的考查(第5小題)，而且還把文化常識與文言文閱讀結合在一起考查。以往學習中，有些教師認為文化常識是學習中可以一帶而過的內容，有些學生也沒有認真學習了解，這次考試預示著今后這部分知識教師需要認真講解，學生也需要仔細了解體會。這對于傳統(tǒng)文化的傳承有著積極的意義。
(2)文學類文本閱讀考查內容有所增加。一是第(1)小題把文章內容與文章藝術特色的分析鑒賞的考查融在一起，這樣增加了試卷考查內容的容量。二是第(4)小題把學生既往學習內容巧妙地引入，讓學生比較文中人物與所學過的孔乙己之間的異同，這充分體現(xiàn)出新課標“關注學生學習過程”的理念。這也既可以改變一些學生學習只為考試、學過就忘的不良學習習慣，也可以考查出學生運用所學知識解決實際問題的能力，這種對學生學習能力的要求指向應該會對未來的語文教學與學習產(chǎn)生積極的影響。
(3)在實用類文本閱讀中，出現(xiàn)了文學文化常識與閱讀考查相結合的試題。第(3)小題把戴安瀾《遠征》詩中涉及的歷史人物作為考查內容，而且還要與對傳記主人想表達的志向相聯(lián)系。這種結合體現(xiàn)出的一種命題思路，那就是語文考試以考查語文能力為主，簡單說就是對所學知識會“用”。記憶幾個歷史人物姓名不難，能準確把握這些人物身上所體現(xiàn)的精神，并與所讀作品相關聯(lián)，使之“活”起來，能夠幫助自己更好理解作品、理解人物，這才是能力的體現(xiàn)。
