教育是溫暖的讀后感

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《教育是溫暖的》讀后感

這個暑假,我讀了北京史家小學語文教師萬平老師寫的《教育是溫暖的》感受很深!皽嘏,更多的時候會讓我們想到春日的陽光,父母的慈愛,家庭的溫馨,想到人世間的真、善、美,想到孩子們一張張健康的笑臉——是的,那是我們的心靈為了孩子們的成長所應該保有的溫度。

愛是教育永恒的主題。教育是溫暖的,這種溫暖來自于老師們的傾情付出,這種付出承載著大愛無疆的師愛。萬老師說得好,“唯有良心,才有教育,因為它是教育的準繩”。良心是一個人最起碼的道德底線,也是一名教師的師德底線,而師愛即是來自于教師良心的升華。

在萬老師的眼里,她認為每一個孩子都是天使,只是因為翅膀受傷了才跌落到人間,只要有人能夠將他們的翅膀修補好,他們就能再次飛起來。而我們老師,則是上天派來專門修補翅膀的人,我們以時間為針,以愛心為線,以智慧為眼來發(fā)現(xiàn)每一副翅膀斷裂的傷處,使無數(shù)的天使再次振翅重返天庭。這段話讓我感受到在所有的學生當中,身上存在問題的學生更需要老師的關注,我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的問題,細致分析問題的根源,尋找解決問題的途徑和方法,耐心地幫助他們,給予他們更多的關愛,點點滴滴的進步都要及時鼓勵,見到一點“亮”就夸,使他們由不起眼到越來越亮,最終能振翅高飛。

對于我們班的姜南,我就用了萬老師的方法,收到了一定的效果。姜南是四年級時轉過來的學生,學習基礎比較薄弱,父母因忙于做生意沒時間管他,對他的學習也是不聞不問,致使成績一路下滑。等到五年級我接班時,學習已無法收拾,兩次單元檢測成績都是不及格。我把他的媽媽約來,和她溝通,她竟然不相信自己的孩子學得如此之差。是一張張不及格的試卷讓姜南的媽媽對孩子有了正確的認識,知道自己的孩子在學習上確實與其他孩子存在著很大差距,不是自己所想象的樣子。我告訴家長,只有正確認識自己的孩子,才能找到解決問題的策略。這一次,姜南媽媽不再把自己的孩子與我們班最聰明的孩子比了,而是和我一起分析姜南存在的問題,并答應回去和江南爸爸分工,一人負責一科,爭取早一點讓姜南趕上來。這次談話很有效果,江南的作業(yè)基本能按時交了,作業(yè)質量也有了很大提高。平時的學習中,我只要一發(fā)現(xiàn)姜南有一點進步就及時表揚他,并鼓勵他只要你認真學習,你一定會超過徐志豪的,(這是他自己制定的目標,雖然有點高,一時半會也追不上,但他卻有了學習的動力)。期末考試,姜南的語文、數(shù)學都及格了。很令人高興。

萬老師無時無刻不在用自己的肢體語言告訴學生他是被關注的,他是安全的。這使我想到平時我也經常會用拍拍肩膀、摸摸頭等方式,(executivefront.com)讓我的學生知道老師在關注他,他的所作所為總能引起老師的注意。課堂上,我在和孩子們相互問好時,會面帶微笑環(huán)視所有的學生;學生寫作業(yè)時,我盡量找機會走到每個孩子身旁,或表揚寫得好的地方、或提出改進建議、或在他們的本子上示范書寫等等。因為我深知:教師的一個微笑,一句溫暖的話語,都可能激起學生潛在的能量,有可能改變孩子的一生。

萬老師用自己的班主任工作經歷向我們展示著一位優(yōu)秀班主任的成長歷程,腳踏實地的做好自己扎實有效的班級管理工作是成長為一名優(yōu)秀班主任的必要前提。再看我的班級管理,也做了大量的工作,也付出了很多,卻因為不夠扎實而收不到預期的效果。

萬老師的差生轉化工作很到位,效果也很好,除了對學生實施全方位、立體式的學校教育外,還通過引導家長,改善家庭教育的謬誤,努力構筑家校一體化的教育體系,以期還給孩子一個完整的教育。

在我們的家校聯(lián)系上,校訊通是一個很好的窗口,我們可以通過校訊通讓家長第一時間掌握每天的作業(yè)情況,以便檢查學生是否按時完成;還可以了解學生在校學習情況等等。我們還可以通過校訊通及時的給予孩子表揚、鼓勵、督促、幫助,選擇合適的時機與家長取得聯(lián)系,使孩子在集體中始終能夠保持一個相對良好的學習狀態(tài)。所以,我通過引導全班學生的家長加入校訊通來實現(xiàn)更方便的家校溝通。經過努力,全班已有26名同學的家長加入?磥,自己需要做得工作還有很多啊。

班主任工作如此,學科教學也是如此。萬老師用在學生的作業(yè)本上蓋“小貓章”的方法來激勵學生認真做作業(yè),我用在學生作業(yè)本上畫星星,評選“星級作業(yè)”的方法引導學生把作業(yè)寫工整。萬老師收藏學生的作文,我也讓學生把優(yōu)秀作文抄在方格信紙上收藏。事實上,我們已經認識到了一些工作的重要性,并且已經開始去做了,只是做得不夠仔細,不夠扎實。因此,我們也就沒有收獲萬老師那般的精彩。

萬老師非常重視培養(yǎng)學生的良好行為習慣,在書中,萬老師用孔子的“少成若天性,習慣如自然”作為標題探討學生良好行為習慣養(yǎng)成的重要性。通過“天天向上獎勵卡”激勵學生做得更好。最初的習慣培養(yǎng)費時費力,但是一旦養(yǎng)成良好的習慣,學生必將終生受益。好習慣的養(yǎng)成是全方位的,萬老師從學生的生活習慣到學習習慣,從行為習慣到語言習慣,都對學生進行了系統(tǒng)的培養(yǎng)。例如,教育學生如何進教室,如何坐座位,如何收拾書包,如何從書包里拿出文具,如何靜靜地交作業(yè)等等。萬老師的習慣教育滲透到了學生的學習與生活的各個方面,因此,在萬老師的班級中形成了良好的班風,形成了積極向上的學風,形成了良性發(fā)展的學生管理模式。這一點我也在管理學生時進行了應用。學生桌椅的擺放有標準,以地磚線為準,碼放整齊;大書包一律放在椅子上,小書包一律掛在課桌左側;書本放在桌面的左前方等等,從細微處一點一點的來要求學生,逐步養(yǎng)成良好行為習慣。

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