做學生生命中的貴人
——觀《放牛班的春天》有感
作者：孫佳麗
“看看你經(jīng)過的路上，孩子們迷了路，向他們伸出手，拉他們一把，步向往后的日子，黑暗中的方向，希望之光，生命中的熱忱，榮耀之巷。童年的歡樂，轉(zhuǎn)瞬消失被遺忘，一道絢爛金光，在小道盡頭閃亮，黑暗中的方向，希望之光，生命中的熱忱，榮耀之巷。”看完電影，這首《vois sur ton chemin》依然在我耳畔回響，莫朗干凈的嗓音，澄澈的眼神在我腦海留下深深的烙印。
雖然我的教育旅程才剛剛啟程，但這部影片仍然引發(fā)我的深思和反省，馬圖老師用音樂喚醒了孩子的善良，用音樂傳遞了正能量。那我呢？我能為我的學生做些什么呢？毋庸置疑，馬圖老師是“塘底”孩子們的貴人，我也想做學生生命中的貴人。我想，我應該這樣做：
一。用真心交換真心
在教師職業(yè)道德中有這樣一條：在教師的人際交往中，師生關系式最重要、最基本、最經(jīng)常也是最能影響教師工作效率的一種人際關系。在師生交往中，教師和學生是交往者，教育、教學活動是交往的載體，而整個學習生活則是師生交往所共有的交往環(huán)境。
所謂“真心交換真心”，就是老師用心去關愛學生，學生一定能感受到老師的真心，并會用行動回報老師的真心。我任教體育的其中一個班的學生，他們的腦子很聰明，可卻不是用在學習上，他們以“叛逆”為榮，自認為這種不走尋常路是非常個性、非常令人驕傲的事情。剛開始，我為了樹立威信，對他們非常嚴厲，卻忽略了“過猶不及”，對學生要剛?cè)岵�，就像馬圖老師那樣，獨自面對學生時，有錯必糾，在“粗暴、愚蠢”的校長面前，他很維護學生。后來，我換了一種教學方式，放下身段和他們肩并肩，說說心里話，不時夸夸他們，我漸漸發(fā)現(xiàn)了那些“個性”孩子的改變，這就是我下面將要提到的“軟化”了他們堅硬的心。
二。用愛和智慧軟化堅硬的心
面對犯錯的孩子，一味粗暴的指責，只會教會孩子以暴制暴，在孩子的心里會埋下陰暗的種子。馬圖老師用音樂軟化了孩子們的心，抹去了孩子們心中的塵埃，給孩子帶去了希望和光明。
在學校的集體晨會中，學生的不良行為會被曝光，(executivefront.com)如何正確對待這些被曝光的孩子，需要班主任用愛和智慧，“咆哮”只能丑化自己在學生面前的形象，不能從根本上解決任何問題。與其咆哮，不如和學生面談，了解學生為什么這么做的根源，從而將其連根拔起。
三。用耐心擦拭塵埃
在與學生的相處中，學生是有思想的個體，不可能一切按照老師所期望的來，這時就需要老師多一點耐心，多一份堅持。班上有這樣一個學生，他在老師和同學的幫助和鼓勵下，正朝著大家所期望的方向進步、發(fā)展，可是他只堅持了一段時間后，又回到了原來的樣子。如果我們繼續(xù)職責他，恐怕只會抹殺了他心中僅存的一點愧疚。那我們又該如何對待他呢？耐心。對，就是多一點耐心，多聽聽他的心聲，對他的行為不要妄加指責，讓他在我們的耐心呵護下，逐漸抹去心中的塵埃。
做學生生命中的貴人，說起來容易，做起來難，需要老師有足夠的耐心，用真心交換真心，用愛和智慧軟化堅硬的心，我們所做的一切，不過是希望孩子能夠更加健康、快樂、正直地成長。
