《學(xué)生第一》讀后感2篇
篇一：《學(xué)生第一》讀后感
作者：謝海英
寒假期間，我認(rèn)真拜讀了北京十一學(xué)校李希貴校長(zhǎng)的一部作品《學(xué)生第一》，這部作品就像一縷清新的陽(yáng)光映射進(jìn)我的內(nèi)心。我深深地被李校長(zhǎng)和他的同事們努力探索和踐行的教育理念所折服，李校長(zhǎng)能夠如此做到以學(xué)生為本，這是一顆對(duì)教育懷著怎樣的耐心和虔誠(chéng)之心的人�。�
于是，我再一次認(rèn)真地細(xì)讀了李校長(zhǎng)的著作，李校長(zhǎng)有一些做法給我留下特別深的印象。
一、創(chuàng)意無(wú)限 激發(fā)潛能
有人說(shuō)：“仰慕山的高度，只要挖掘自己的潛力，盡可以塑造生命的高度。驚嘆海的深度，只要挖掘自己的潛力，盡可以開(kāi)拓靈魂的深度。潛力無(wú)極限，你，總會(huì)成功�！爆F(xiàn)在的孩子都有自己的豐富情感和內(nèi)心，都具有獨(dú)立的個(gè)性，而且他們具有極強(qiáng)的可塑性和發(fā)展?jié)摿�，他們的潛能是一座有待開(kāi)發(fā)的金礦。十一學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)廣闊的舞臺(tái)，讓他們盡情健康和諧地發(fā)展。
在實(shí)踐中，學(xué)校讓每個(gè)教育細(xì)節(jié)都融進(jìn)學(xué)生的想法，都契合了學(xué)生的需求。你看，開(kāi)學(xué)護(hù)照、校園公司、名師大講堂、學(xué)校紀(jì)念日、學(xué)科博物館……真是創(chuàng)意不斷、精彩紛呈。于是，整個(gè)校園，就真真正正成為學(xué)生自主成長(zhǎng)和發(fā)展的沃土。
李校長(zhǎng)還很巧妙地創(chuàng)設(shè)了這樣一些展示舞臺(tái)——師生共編教材、與學(xué)生共進(jìn)午餐、讓學(xué)生參與校務(wù)會(huì)，讓學(xué)生在校園里辦出版社、開(kāi)公司，甚至接待世界各地的來(lái)賓。這些在我看來(lái)不可能的事情在十一中真切的發(fā)生著，事實(shí)也證明了孩子們自負(fù)盈虧的小商店可以辦的紅紅火火，學(xué)生大使成了校園里一道亮麗的風(fēng)景線！這說(shuō)明學(xué)生身上的潛能遠(yuǎn)超于我們所能想到的水平，我們需要及時(shí)大膽的提供一個(gè)寬松自由的舞臺(tái)，尊重他們主人的角色，用充分的信任來(lái)激發(fā)這些驚人的潛能。
無(wú)數(shù)的創(chuàng)意，所有的用心，一切都是為了學(xué)生的發(fā)展。孩子是在活動(dòng)中得到了鍛煉，獲得了成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，在快樂(lè)中享受生活和學(xué)習(xí)！
學(xué)校不僅激發(fā)學(xué)生的潛能，教師的創(chuàng)造性也同時(shí)不斷被激發(fā)出來(lái)。月度人物、青年才俊、非正式表?yè)P(yáng)、教師互助中心、教育家書(shū)院……在這樣的條件下，當(dāng)然學(xué)生成了最大的受益人。
學(xué)校為學(xué)生的發(fā)展不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提供條件，搭建舞臺(tái)，就是為讓更多的學(xué)生投入校園活動(dòng)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功與失敗，在實(shí)踐體驗(yàn)中積累經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，在經(jīng)驗(yàn)積累中發(fā)展與提升，這正是新教材改革的初衷。
二、終生發(fā)展 始終如一
我一直認(rèn)為教育是為學(xué)生服務(wù)的行業(yè)，之所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，很大程度上是為了他們能夠在社會(huì)上謀生，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。既然教育是塑造人的工作，那么作為教育者的我們當(dāng)然應(yīng)該對(duì)“最終產(chǎn)品”負(fù)責(zé)任，而不只是為下一道工序負(fù)責(zé)。所以，教育工作在每一個(gè)環(huán)節(jié)上都應(yīng)該對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展、信仰和幸福負(fù)責(zé)。
那怎樣保證服務(wù)質(zhì)量，便顯得非常重要。李校長(zhǎng)在職業(yè)與人生規(guī)劃方面的做法讓我眼前一亮，邀請(qǐng)名家大師講解人生經(jīng)歷，開(kāi)設(shè)社會(huì)職業(yè)考查課程和學(xué)生職業(yè)咨詢與輔導(dǎo)，以學(xué)生的職業(yè)與人生規(guī)劃為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)切實(shí)可行的職業(yè)目標(biāo)而明確人生理想，幫助他們更好的找到適合自己個(gè)性與才能的領(lǐng)域。我想這種緊跟社會(huì)發(fā)展步伐的服務(wù)教育方式，勢(shì)必會(huì)培養(yǎng)出志存高遠(yuǎn)、目標(biāo)明確的人才！
三、學(xué)會(huì)賞識(shí) 愛(ài)意無(wú)盡
“讓每一個(gè)人都感到自己重要”仔細(xì)琢磨李校長(zhǎng)的經(jīng)典語(yǔ)錄，李校長(zhǎng)就是這么做的，他讓十一學(xué)校的孩子和老師都感到特別幸福，也充滿熱情自信，陽(yáng)光智慧。
美國(guó)心理學(xué)家盛譜詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)”。老師從一個(gè)信任的微笑，一個(gè)肯定的頷首，一個(gè)激勵(lì)的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)尊重的姿勢(shì)……都會(huì)使學(xué)生有一份收獲的快樂(lè)。
月度人物，學(xué)校百星，青年才俊……為的就是給大家展示的舞臺(tái)。當(dāng)學(xué)生成功的時(shí)候，學(xué)校對(duì)學(xué)生加以賞識(shí)。在學(xué)生努力的過(guò)程中，學(xué)校對(duì)學(xué)生加以認(rèn)可。每個(gè)人都迫切需要得到別人的認(rèn)可。哪怕親人、朋友、老師們的一句鼓勵(lì)，就足以讓每個(gè)人熱血沸騰，演繹出更多的精彩。
把學(xué)生放在第一的位置，真正了解了學(xué)生的需要，剖析了學(xué)生的心理，參與了學(xué)生的活動(dòng)，體會(huì)了學(xué)生的情感。關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，不是公開(kāi)課上的表演，而是我們教學(xué)的基本目標(biāo)；“學(xué)生第一”不是一句空話大話，而是我們教育生涯中追求的最高境界。
曾經(jīng)看到這么講一句話：“教育者的技巧就在于能夠機(jī)智地、敏銳地看到孩子那種要求上進(jìn)的心理，給以信任，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。”作為老師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)賞識(shí)，表達(dá)無(wú)盡的愛(ài)意，這是每一位教師應(yīng)該做到的事。
四、善待過(guò)失 真愛(ài)永恒
“蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話”是李希貴生動(dòng)概括的一句經(jīng)典。李校長(zhǎng)認(rèn)為思想品德教育應(yīng)最大限度地順應(yīng)孩子的天性，最大限度地從孩子的心理特點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。他常對(duì)老師們說(shuō)，只要你蹲下來(lái)，試著從孩子的角度看問(wèn)題，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子眼里的世界不一樣，你就能學(xué)會(huì)理解孩子。孩子們犯的錯(cuò)誤，常常是“美麗的錯(cuò)誤”，是成長(zhǎng)中的必然。
俗話說(shuō)“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)�！比丝傆蟹稿e(cuò)誤的時(shí)候，尤其是小學(xué)生。中國(guó)青少年研究中心的有關(guān)專家指出：“兒童是出現(xiàn)過(guò)失最多的時(shí)期，與成年人的明知故犯不同，兒童出現(xiàn)過(guò)失往往是出于好奇或無(wú)知，有時(shí)候也與控制不住自己有關(guān)”。由于他們的自制力、思維能力、審美能力各有差異，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中未免會(huì)做出一些令人發(fā)笑、幼稚無(wú)知的事情，教師不能用成人的眼光審視一個(gè)孩子的所作所為，加以指責(zé)批評(píng)，甚至責(zé)罵，而應(yīng)該認(rèn)真分析（搜尋孩子過(guò)失），因勢(shì)利導(dǎo)地引導(dǎo)教育他，保護(hù)學(xué)生的自信心，從而使其進(jìn)步。錯(cuò)誤有時(shí)候是美麗的。泰戈?duì)栐?jīng)說(shuō)過(guò)：“如果你把所有的錯(cuò)誤都關(guān)在門外時(shí)，真理也要被關(guān)在外面了�！蔽覀兛梢赞q證地看，錯(cuò)誤與失敗也并非一無(wú)是處，錯(cuò)誤可以讓我們今后不至于重蹈覆轍，正如常言說(shuō)，吃一塹長(zhǎng)一智，錯(cuò)誤可以變成我們寶貴的經(jīng)驗(yàn)和智慧，在挫折中體驗(yàn)成功，從某種意義上說(shuō)，錯(cuò)誤是成功的橋梁。
因此我們?cè)诮逃�，要理解學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，正確對(duì)待，合理寬容學(xué)生的過(guò)失行為。這些對(duì)我們來(lái)說(shuō)不算難，就像李校長(zhǎng)說(shuō)的“一腔真愛(ài)，一份寬容，如此而已�！�
靜思我們現(xiàn)在的工作，我們的服務(wù)對(duì)象，他們雖未成年，但同樣擁有尊嚴(yán)和自己的想法，這需要我們準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想脈搏，了解學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)與需求，只要我們用心，在愛(ài)的力量下一定能夠讓我們的孩子真正成為社會(huì)有用之人。
而今天，作為教師的我們，在學(xué)習(xí)、享用李希貴先進(jìn)的教育理念的同時(shí)，最重要的是繼續(xù)嘗試，在嘗試中反思，在反思中升華，不斷豐富、拓展李希貴的教育理念，使自己成為一個(gè)真正做教育的人，一個(gè)真正懂教育的人。
篇二：尊重，讓師生自由呼吸
——讀《學(xué)生第一》有感
作者：張鳳 上學(xué)期，學(xué)校在打造愛(ài)心教室期間給每位老師下發(fā)了一本書(shū)——李希貴校長(zhǎng)的教育管理隨筆《學(xué)生第一》。由于書(shū)中都是講述了一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的教育故事，還配有許多精彩的活動(dòng)照片，所以它一下子就把我的視線緊緊吸引，幾乎是一口氣就輕松讀了個(gè)遍。尊重，這個(gè)我們長(zhǎng)掛嘴邊的教育用語(yǔ)竟然被李校長(zhǎng)用一個(gè)個(gè)大膽的舉措、一次次有創(chuàng)意的活動(dòng)詮釋得如此精妙，讓人不得不拍案叫絕！
一、尊重教師，把同事視如親密無(wú)間的伙伴。
打開(kāi)扉頁(yè)，“謹(jǐn)以此書(shū)獻(xiàn)給我親愛(ài)的同事們”幾個(gè)字隨即映入眼簾，讓人倍感溫馨親切。正當(dāng)想要往后翻的一刻，驀然發(fā)現(xiàn)扉頁(yè)上還排滿了白色的小字，那是一個(gè)個(gè)老師的名字�？畤@扉頁(yè)設(shè)計(jì)的巧妙之時(shí)，也被一種感動(dòng)緊緊地包圍。做李校長(zhǎng)的同事竟是如此幸福的事，不是因?yàn)槟馨衙謱?xiě)到書(shū)上去，而是內(nèi)心一種被尊重的感覺(jué)揮之不去。校長(zhǎng)能把每一位普通老師放在如此重要的位置，太難得了。怪不得在《學(xué)生第一》的封底能讀到李希貴校長(zhǎng)的這段耐人尋味的話：在校內(nèi)的合影，除非外事工作需要，校長(zhǎng)盡量不要處在中間位置，因?yàn)槟菢觿?shì)必使處于邊角位置的人感到被忽略。
二、尊重學(xué)生，把校園當(dāng)成幸福成長(zhǎng)的家園。
翻開(kāi)書(shū)，一張張照片上隨處可見(jiàn)孩子們?nèi)珀?yáng)光般燦爛、自信的笑臉。是什么讓十一中的孩子如此幸福？書(shū)中的六十六個(gè)小故事分明就是最完美的答案。李希貴校長(zhǎng)認(rèn)為，尊重學(xué)生就意味著接納學(xué)生，接納學(xué)生的個(gè)性、思想和獨(dú)特的創(chuàng)建，還要接納學(xué)生的內(nèi)心感受。而學(xué)生只有意識(shí)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)得到了肯定，才能夠積極主動(dòng)地向前發(fā)展。因此，他的一系列大膽、有創(chuàng)意的做法即為我們所見(jiàn)：開(kāi)學(xué)護(hù)照、與校長(zhǎng)共進(jìn)午餐、讓學(xué)生參與學(xué)校管理決策等等，孩子們?cè)趯W(xué)校里得到了充分、全面的鍛煉，學(xué)校成了他們最快樂(lè)的家園。至此，誰(shuí)還會(huì)懷疑，這就是以尊重理念的“學(xué)生第一”教育觀產(chǎn)生的神奇作用呢？
作為城中這樣一所有特色的品牌學(xué)校的老師，我們必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，尤其要樹(shù)立正確的學(xué)生觀、教育觀。相信，我們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)李希貴校長(zhǎng)的《學(xué)生第一》之后，也一定會(huì)在自己的教育教學(xué)工作中努力貫徹“學(xué)生第一”的理念，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，營(yíng)造良好的師生共處關(guān)系，加快課程建設(shè)與開(kāi)發(fā)，打造最凝心聚力的愛(ài)心教室。時(shí)刻牢記：尊重，才能讓師生自由呼吸。
