導(dǎo)語:開展“學(xué)轉(zhuǎn)促”專項(xiàng)活動,基礎(chǔ)在“學(xué)”,就是要在重要講話精神上下功夫,將學(xué)習(xí)掌握講話精神作為搞好“學(xué)轉(zhuǎn)促”專項(xiàng)活動的首要任務(wù)和重要基礎(chǔ),作為轉(zhuǎn)作風(fēng)、促落實(shí)的重要遵循。下面是小編為您收集整理的教師個人學(xué)轉(zhuǎn)促心得體會范文,歡迎閱讀!
教師個人學(xué)轉(zhuǎn)促心得體會范文(一)
我認(rèn)真學(xué)習(xí)了關(guān)于治國理政方面的重要講話確實(shí)做到了在開展“學(xué)、轉(zhuǎn)、促、”活動中,重在付諸實(shí)踐,重在推動工作。使自己的思想進(jìn)一步得到了深化,真正做到了:學(xué)講話,就是要把加強(qiáng)學(xué)習(xí)作為履責(zé)之基,堅(jiān)持做到始終向?qū)W。深刻學(xué)習(xí)領(lǐng)會中央、省、市、縣決策部署的精神實(shí)質(zhì),統(tǒng)一思想、凝聚共識,切實(shí)轉(zhuǎn)化為推動工作的內(nèi)在動力。轉(zhuǎn)作風(fēng),就是要以提升工作效率、提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn),落實(shí)各項(xiàng)制度,,抓具體、促深入,在改進(jìn)作風(fēng)上見行動,在狠抓落實(shí)上見實(shí)效。促發(fā)展,就是要把年初部署的工作、確定的目標(biāo)抓實(shí)施,做到工作快上手、措施快落實(shí)、目標(biāo)快完成。責(zé)任”、“發(fā)展是硬道理、穩(wěn)定是硬任務(wù)”的總要求,樹立科學(xué)維穩(wěn)理念,構(gòu)建科學(xué)維穩(wěn)體系,始終把維穩(wěn)工作牢牢抓在手上。通過深入學(xué)習(xí),對照自身,工作中從各方面嚴(yán)格要求自己,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),做到有計(jì)劃、有組織、有步驟地開展,圓滿地完成了對標(biāo)定位任務(wù)和崗位承諾。下面是我的幾點(diǎn)心得體會。
1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認(rèn)真研究教材認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生,而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都做了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具,課后及時對該課做出反思、總結(jié),力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),難點(diǎn).并注重參閱各種雜志、上網(wǎng)查資料,制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平.
2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維, 增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,覺得愉快,注意力集中,培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì).保證每一節(jié)課的質(zhì)量,促進(jìn)教學(xué)效果。
3、認(rèn)真及時批改作業(yè),布置作業(yè)有針對性,有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時,認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進(jìn)行透切的講評,并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。注意聽取學(xué)生的意見,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
4、堅(jiān)持聽課,注意學(xué)習(xí)老師們好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式.本學(xué)年平均每周聽課二到三節(jié),對自己的教學(xué)促進(jìn)很大.
5、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,同時加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),提
高后進(jìn)生的成績,首先解決他們的心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。
6、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。為此,我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng),把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較大的發(fā)展和培養(yǎng)。
總之,通過“學(xué)轉(zhuǎn)促保爭”活動的開展,使我清醒地認(rèn)識到工作中存在的不足之處。我將牢記“一份耕耘,一份收獲”,良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,教學(xué)工作苦樂相伴,我將一如既往地勤勉,再接再厲,把工作搞得更好。
教師個人學(xué)轉(zhuǎn)促心得體會范文(二)
通過上學(xué)期的工作與學(xué)習(xí),本人深深體會到*的教師一定要轉(zhuǎn)變觀念,要用全新的思想來指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。觀念是行動的靈魂,人的觀念決定人的行為,教育觀念對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教育理念中走過來的教師,若不更新觀念、轉(zhuǎn)變思想是很難適應(yīng)新課程的。所以,確立新的教育觀念,是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教育觀念不改變,教學(xué)改革無從談起。只有教育觀念的轉(zhuǎn)變才會真正煥發(fā)出教育的生命力和創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的語文教學(xué)注重知識的傳授,長期以來,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法機(jī)械,呆板,靠死記硬背完成作業(yè)。學(xué)生的個性受到壓抑,整個教學(xué)過程都在教師的嚴(yán)格控制之下,學(xué)生小心翼翼,不敢越雷池一步,猶如林黛玉進(jìn)賈府,不敢多說一句,不敢多行一步。在這種觀念下培養(yǎng)的學(xué)生,其個性的張揚(yáng),人格的健全,素養(yǎng)的提高,將是一句空話。更談不上人才的發(fā)展、社會的進(jìn)步,民族的振興。因此,新課程要求教師樹立新的教學(xué)觀念。
語文教學(xué)不是教師教,學(xué)生學(xué)的過程,而是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程,是“教師-學(xué)生-教材”對話的過程。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動,師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、見解和知識,交流彼此的情感與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。傳統(tǒng)的嚴(yán)格意義上的教師教和學(xué)生學(xué)將不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。
新課標(biāo)指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的基本特征是:自主性學(xué)習(xí),也就是學(xué)生積極發(fā)揮自己的主體作用,主動學(xué)習(xí),不讓老師牽著鼻子走,能自己閱讀的教材一定自己去讀,能自己動手做的實(shí)驗(yàn)就要親手去做,能自己說的一定想法自己說……;合作性學(xué)習(xí),即通過學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師間的討論、互助等形式的交互合作學(xué)習(xí),互相取長補(bǔ)短,共同發(fā)展進(jìn)步;探究性學(xué)習(xí),就是在教師組織、指導(dǎo)和引導(dǎo)下,學(xué)生從自身發(fā)現(xiàn)問題出發(fā),從好奇心及興趣出發(fā),通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐,用所學(xué)的知識去解決問題、驗(yàn)證原理或嘗試相關(guān)知識的綜合性學(xué)習(xí)活動。
學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變具有極其重要的意義,因?yàn)閷W(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變將會牽引出思維方式、生活方式甚至生存方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、能動性和創(chuàng)造性因此得到真正的張揚(yáng)、發(fā)展和提升。學(xué)生不僅成為學(xué)習(xí)和教育的主人,而且還成為生活的主人,主宰自己命運(yùn)的主人,成為真正意義上的人。所以,必須改變原有的單一、被動的學(xué)習(xí)方式,建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式首先要改變教師的教學(xué)方式。要變“灌輸”為“對話”,給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。
1、創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,消除心理障礙。教師要把微笑帶進(jìn)課堂,把希望留給學(xué)生,把尊重、理解和寬容留給學(xué)生,滿足他們的心理需求,使學(xué)生能輕松愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師從備課到上課應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生會有那些問題,喜歡那種教學(xué)方法,對那些問題更感興趣,不同需求的學(xué)生應(yīng)怎樣對待等等,樹立以學(xué)定教的思想。
3、教學(xué)過程是一個極具變化、發(fā)展的動態(tài)過程,教師必須提高課堂應(yīng)變能力,時刻關(guān)注并及時捕捉課堂上師生互動中產(chǎn)生的有探究價值的新信息,新問題,重新調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu),重組信息傳遞方式,使之產(chǎn)生的新的思維碰撞與思想交鋒,從而給學(xué)生以充分的探究機(jī)會。讓學(xué)生在探究過程中獲得一種積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn),給學(xué)生感受自然、社會過程的機(jī)會,在探究過程中產(chǎn)生對知識對智慧的愛。
教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變旨在引導(dǎo)學(xué)生形成自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,所以:
1、在教學(xué)過程中教師要給學(xué)生充足的自主活動時間。如:在講授每部分知識前有意識增加自讀、自思、自圈、自寫、自查等環(huán)節(jié),讓學(xué)生眼到、口到、手到、心到,自我感悟,自求所得,這樣就為教師、小組討論做好充分準(zhǔn)備。
2、鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的獨(dú)特感受。在教學(xué)過程中,允許學(xué)生根據(jù)需要或獨(dú)立學(xué)習(xí),或小組合作,或自找學(xué)習(xí)伙伴,讀、畫、議、寫、演學(xué)生自主采用。
3、在合作學(xué)習(xí)中,先讓學(xué)生帶著問題,給學(xué)生充分獨(dú)立思考的時間。然后到小組中合作交流,彼此溝通,展示個性思維方法,在交流互動中反思,豐富充實(shí)自己的見解,達(dá)成共識。再到全班交流,再次達(dá)到共識,最終使學(xué)生形成正確的認(rèn)識,促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索的積極性。同時也使學(xué)生學(xué)會傾聽,學(xué)會稱贊,學(xué)會欣賞,學(xué)會補(bǔ)充,學(xué)會評價,學(xué)會思考,學(xué)會探究,學(xué)會提問,學(xué)會求同,學(xué)會學(xué)習(xí),同時也學(xué)會做人。
自主性學(xué)習(xí)方式的類型主要有超前式學(xué)習(xí)、遷移式學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)室式學(xué)習(xí);合作性學(xué)習(xí)方式的類型主要有小組式學(xué)習(xí)、交往式學(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí);探究性學(xué)習(xí)方式的類型主要有問題式學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。其實(shí),在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中,這些學(xué)習(xí)方式并不是截然分離的,而是相互交叉和貫通的。
21世紀(jì)是合作的世紀(jì),以前那種孤立、封閉的教學(xué)方式顯然已經(jīng)不適應(yīng)時代的發(fā)展和新課標(biāo)的要求。因此,營造一種開放的、雙向互動的、可持續(xù)發(fā)展的、動態(tài)的教學(xué)情境,建立注重學(xué)生的實(shí)踐能力、激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式,已成為新時期中學(xué)語文教學(xué)的必然選擇。
作為教師更應(yīng)該具有終身學(xué)習(xí)的觀念。當(dāng)今社會、科技飛速發(fā)展,只有不斷學(xué)習(xí),方能與時俱進(jìn),以全新的眼光觀察和指導(dǎo)自己的教學(xué)工作,時代對教師提出了非常高的要求,教師要學(xué)習(xí)的東西越來越多元化,多學(xué)科的知識都要涉及,無論是哪方面的知識都要懂一點(diǎn)方能勝任新時期的教學(xué)。
教師個人學(xué)轉(zhuǎn)促心得體會范文(三)
在“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育中開展“學(xué)講話、轉(zhuǎn)作風(fēng)、促落實(shí)”專項(xiàng)活動,要牽住“牛鼻子”,只有管住了“關(guān)鍵少數(shù)”,才能引領(lǐng)“最大多數(shù)”。
之所以如此,原因在于黨員領(lǐng)導(dǎo)干部掌握重要權(quán)力的特殊地位,在于黨員領(lǐng)導(dǎo)干部必須發(fā)揮模范作用的特殊職責(zé)。針對黨員領(lǐng)導(dǎo)干部群體,確定高標(biāo)準(zhǔn)、強(qiáng)調(diào)嚴(yán)要求,促其以身作則、率先垂范。如此持之以恒、潛移默化,就能給維護(hù)中央權(quán)威、堅(jiān)決貫徹中央治疆方略提供保障,就能有效破除干部作風(fēng)不實(shí)這個更大敵人。
領(lǐng)導(dǎo)干部發(fā)揮表率作用,務(wù)必深諳角色定位。政治上的明白人,強(qiáng)調(diào)樹牢“四個意識”,在思想上政治上行動上與黨中央、自治區(qū)黨委保持高度一致。信仰上的忠誠人,強(qiáng)調(diào)理論武裝“學(xué)而信、學(xué)而用、學(xué)而行”,堅(jiān)定理想信念,煉就“金剛不壞之身”。行為上的老實(shí)人,倡導(dǎo)“做老實(shí)人、說老實(shí)話、干老實(shí)事”,忠實(shí)履責(zé)、踏實(shí)篤行。工作上的擔(dān)當(dāng)人,強(qiáng)調(diào)敢于涉險灘、啃硬骨頭,關(guān)鍵時刻站出來、沖得上、頂?shù)米 ⒋虻泌A。作風(fēng)上的實(shí)干人,強(qiáng)調(diào)講實(shí)話、鼓實(shí)勁、出實(shí)招、干實(shí)事,少說多干、說了就干、干就干成、干就干好。為民上的貼心人,強(qiáng)調(diào)心里裝著群眾、感情貼近群眾、行動深入群眾、一心為了群眾,帶著感情、帶著責(zé)任、心貼心與各族群眾認(rèn)親戚、交朋友、常探望、解難題。團(tuán)結(jié)上的促進(jìn)人,強(qiáng)調(diào)傾情推動各民族交往交流交融,傾心參與“民族團(tuán)結(jié)一家親”,傾力促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步。紀(jì)律上的自律人,強(qiáng)調(diào)恪守黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩,嚴(yán)以律己、慎獨(dú)慎微。廉潔上的干凈人,主張必須守住為官做人辦事底線,思想上清醒、經(jīng)濟(jì)上清白、做事上清廉、作風(fēng)上清正、生活上清新。
領(lǐng)導(dǎo)干部發(fā)揮表率作用,務(wù)必做到知行合一。針對我區(qū)“三期疊加”態(tài)勢沒有根本改變、面臨挑戰(zhàn)依然嚴(yán)峻復(fù)雜、維穩(wěn)任務(wù)依然艱巨繁重,黨員領(lǐng)導(dǎo)干部必須在“學(xué)轉(zhuǎn)促”專項(xiàng)活動中帶頭弘揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際學(xué)風(fēng),以學(xué)促行、知行合一。在“讀原著、學(xué)原文、悟原理”,汲取實(shí)現(xiàn)新疆工作總目標(biāo)的精神力量上做榜樣;在嚴(yán)厲整治“四風(fēng)”“四氣”頑疾中帶頭聽取意見、深刻剖析根源、對癥抓好整改,雷厲風(fēng)行、立知立改;在促進(jìn)工作落實(shí)上集中精力、勇?lián)厝,敢抓敢管、會抓會管?/p>