在“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育中開展“學(xué)講話、轉(zhuǎn)作風(fēng)、促落實(shí)”專項(xiàng)活動(dòng)，基礎(chǔ)在“學(xué)”。作為一線的教師，在教育教學(xué)過(guò)程中按照新課標(biāo)的要求，在行為上和思想上都得以轉(zhuǎn)變。下面是小編為您收集整理的2017教師個(gè)人學(xué)轉(zhuǎn)促心得體會(huì)，歡迎閱讀!
2017教師個(gè)人學(xué)轉(zhuǎn)促心得體會(huì)(一)
3月2日下午，哈密市伊州區(qū)第四中學(xué)黨總支書記潘靖剛為全體教師傳達(dá)了學(xué)習(xí)2017年伊州區(qū)教育工作會(huì)議精神，并且詳細(xì)解讀了“學(xué)轉(zhuǎn)促”專項(xiàng)活動(dòng)的各項(xiàng)要求，他說(shuō)，在“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育中開展“學(xué)講話、轉(zhuǎn)作風(fēng)、促落實(shí)”專項(xiàng)活動(dòng)，是推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化、制度化的重要舉措和有力抓手，全體教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)在“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育中開展“學(xué)轉(zhuǎn)促”活動(dòng)的重大意義，增強(qiáng)責(zé)任感、緊迫感和使命感，在學(xué)習(xí)活動(dòng)和工作中以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求推動(dòng)“學(xué)轉(zhuǎn)促”活動(dòng)扎實(shí)深入開展。全體教師認(rèn)真聆聽，并記了學(xué)習(xí)筆記。
另外，潘靖剛還在全校教師大會(huì)上傳達(dá)了學(xué)習(xí)全國(guó)、自治區(qū)高校思想政治工作會(huì)議精神，還指出了教師隊(duì)伍中存在的不良品質(zhì)，并對(duì)全體教職工提出“堅(jiān)決摒棄自私心理、堅(jiān)決摒棄狹隘心理、堅(jiān)決摒棄任性心理和堅(jiān)決摒棄懶惰心理”四方面的要求，要求全體教職工要用好課堂講壇，用好校園陣地，用行動(dòng)倡導(dǎo)，用自己的學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往，使?jié)櫸锛?xì)無(wú)聲地浸潤(rùn)學(xué)生們的心田，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生的日常行為，增強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值判斷能力、價(jià)值選擇能力、價(jià)值塑造能力，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，為培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)�、全面發(fā)展的合格建設(shè)者和可靠接班人。
李羲羲老師在會(huì)后感慨地說(shuō)：“我認(rèn)為教師就要在全方位育人上用心，尤其是班主任，不僅要和學(xué)生交朋友，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活、困難和感情，還要通過(guò)‘三進(jìn)兩聯(lián)一交友’活動(dòng)與家長(zhǎng)交朋友，加強(qiáng)與任課老師的溝通，共同引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。”
語(yǔ)文教師王梅梅老師也說(shuō)：“我們教育工作者就應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生成長(zhǎng)和成才的規(guī)律，在細(xì)節(jié)上下功夫，將內(nèi)化為自覺信念，外化為行為準(zhǔn)則，以身示范，做好學(xué)生的‘引路人’�！�
伊州區(qū)第四中學(xué)將扎實(shí)開展“學(xué)轉(zhuǎn)促”專項(xiàng)活動(dòng)，在工作中堅(jiān)持堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)教育事業(yè)發(fā)展的新局面。
2017教師個(gè)人學(xué)轉(zhuǎn)促心得體會(huì)(二)
我們必須在學(xué)習(xí)黨的十八屆六中全會(huì)精神和系列重要講話精神上狠下功夫、務(wù)求實(shí)效，打牢實(shí)現(xiàn)新疆社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安總目標(biāo)的思想基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢(shì)，是黨始終走在時(shí)代前列的重要保證。在長(zhǎng)期的奮斗歷程中，我們黨總是把加強(qiáng)學(xué)習(xí)作為關(guān)系黨和人民事業(yè)興衰成敗的戰(zhàn)略舉措。通過(guò)學(xué)習(xí)，堅(jiān)守信仰、錘煉黨性;通過(guò)學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想、凝聚共識(shí)，這是新時(shí)期全黨凝心聚力實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)的必然要求。
打牢“學(xué)”這個(gè)基礎(chǔ)，就要在學(xué)習(xí)黨的十八屆六中全會(huì)精神上下功夫。黨的十八屆六中全會(huì)的主題是全面從嚴(yán)治黨，確立在全黨的核心地位、在黨中央的核心地位。我們學(xué)習(xí)貫徹六中全會(huì)精神，就要牢固樹立政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)，特別是核心意識(shí)、看齊意識(shí)，要在感情上認(rèn)同核心、在政治上維護(hù)核心、在組織上服從核心，始終與以*同志的黨中央保持高度一致，向以*同志的黨中央看齊，向黨的理論和路線方針政策看齊，向黨中央決策部署看齊，做到黨中央提倡的堅(jiān)決響應(yīng)、黨中央決定的堅(jiān)決執(zhí)行、黨中央禁止的堅(jiān)決不做。為此，就要深入學(xué)習(xí)《關(guān)于新形勢(shì)下黨內(nèi)政治生活的若干準(zhǔn)則》、學(xué)習(xí)《中國(guó)共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例》等，不斷增強(qiáng)自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高的能力，永葆共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性和純潔性;牢固樹立全面從嚴(yán)治黨意識(shí)，把嚴(yán)的要求貫穿到黨的建設(shè)的全過(guò)程、各方面，不斷增強(qiáng)各級(jí)黨組織的凝聚力戰(zhàn)斗力創(chuàng)造力。
打牢“學(xué)”這個(gè)基礎(chǔ)，就要在系列重要講話精神特別是在第二次中央新疆工作座談會(huì)上的重要講話、視察新疆時(shí)的重要講話精神上下功夫。的系列重要講話，是新形勢(shì)下進(jìn)行具有許多新的歷史特點(diǎn)的偉大斗爭(zhēng)的行動(dòng)指南，是馬克思主義中國(guó)化的最新成果。在第二次中央新疆工作座談會(huì)上的重要講話，提出了治疆方略，核心是社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安總目標(biāo)，為新疆工作導(dǎo)航定向。學(xué)習(xí)貫徹好的這一系列重要講話精神，關(guān)鍵要明確：“樹牢總目標(biāo)”這一要求。要始終繃緊一根弦：新疆所有工作都要緊緊圍繞總目標(biāo)、盯住總目標(biāo)來(lái)謀劃、來(lái)展開、來(lái)推進(jìn)，決不能有例外。
抓好學(xué)習(xí)，既要有實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容，也要有管用有效的方法。我們要把個(gè)人自學(xué)與集中學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，力求應(yīng)知盡知，學(xué)深悟透，融會(huì)貫通;要突出問題導(dǎo)向，學(xué)要帶著問題學(xué)，做要針對(duì)問題改，把合格的標(biāo)尺立起來(lái)，把做人做事的底線劃出來(lái)，把黨員的先鋒形象樹起來(lái)，用行動(dòng)體現(xiàn)信仰信念的力量;還要善于運(yùn)用微信、微博等新的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化互動(dòng)交流、答疑解惑，提高學(xué)習(xí)教育的針對(duì)性、實(shí)用性�？傊獙W(xué)會(huì)運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式，做到真學(xué)真用、活學(xué)活用，堅(jiān)持學(xué)而信、學(xué)而用、學(xué)而行，堅(jiān)持所有工作都要聚焦總目標(biāo)，盯住總目標(biāo)，落實(shí)總目標(biāo)，服從服務(wù)于總目標(biāo)。
“學(xué)習(xí)是文明傳承之途、人生成長(zhǎng)之梯、政黨鞏固之基、國(guó)家興盛之要。”我們要以在“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育中開展“學(xué)講話、轉(zhuǎn)作風(fēng)、促落實(shí)”專項(xiàng)活動(dòng)為契機(jī)，打牢“學(xué)”這個(gè)基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)的持久推進(jìn)活動(dòng)的深入開展，在加快實(shí)現(xiàn)新疆社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安總目標(biāo)的征程中作出新貢獻(xiàn)。
2017教師個(gè)人學(xué)轉(zhuǎn)促心得體會(huì)(三)
學(xué)校教育是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的主渠道，而教師是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者。為深化教育改革，全面深入推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)“面向未來(lái)，面向世界，面向現(xiàn)代化”的合格人才，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師的教育觀念必須從以教師為中心，重知識(shí)，輕能力的傳統(tǒng)教學(xué)觀念中轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的能力，挖掘個(gè)性潛能，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，塑造良好的人格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能適應(yīng)時(shí)代的要求。通過(guò)本書學(xué)習(xí)，使我成長(zhǎng)了不少。現(xiàn)將學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：
一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念
傳統(tǒng)教育教學(xué)模式是以教師為中心，對(duì)學(xué)生在教學(xué)中的主體重視不夠，實(shí)行“填鴨式”教學(xué)，以應(yīng)試為指揮棒，注意學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)試能力。但忽視了學(xué)生的能力和個(gè)性的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生自身潛能得不到發(fā)揮，個(gè)性特長(zhǎng)得不到發(fā)展。要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，我們必須打破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，積極探索符合時(shí)代潮流的教學(xué)之路。
過(guò)去考試成績(jī)只反映以記憶力為主的考試能力，這種能力是機(jī)械式重復(fù)記憶的結(jié)果。根本不反映學(xué)生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力才是出成果的源動(dòng)力，對(duì)于我國(guó)的教育現(xiàn)狀，我們應(yīng)該實(shí)事求是，多一點(diǎn)危機(jī)感的好，更應(yīng)該多一些啟發(fā)式教育，注意學(xué)生的個(gè)性、思維、想象力的發(fā)揮，目的是培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育追求在德、智、體、美、勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)上激發(fā)和培養(yǎng)全體學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)，而不是讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，消極地存貯知識(shí)。因此，素質(zhì)教育的今天，教師除具備優(yōu)秀的品格、過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平和扎實(shí)的語(yǔ)言基本功外，教師更要端正教育觀念，轉(zhuǎn)化教育思想，正確認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，才能全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
二、創(chuàng)新教育需要?jiǎng)?chuàng)新型教師
創(chuàng)新教育從形式方面來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新教育要打破傳統(tǒng)的教育格局，對(duì)傳統(tǒng)教育要取其精華，創(chuàng)造出一種全新的教育模式，是以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，挖掘人的內(nèi)在潛能為宗旨，弘揚(yáng)人的主體精神，尊重學(xué)生的主體地位，可以說(shuō)創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心。從教育內(nèi)容方面來(lái)說(shuō)，要求教育工作者在施教過(guò)程中，注意培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神，從而形成創(chuàng)新能力。實(shí)施創(chuàng)新教育，首先要解決教育觀念，其次教師必須有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，再次教師本身要有創(chuàng)造性的素質(zhì)。創(chuàng)造型的教師在教育活動(dòng)中，往往喜歡使用靈活，更有實(shí)踐性和創(chuàng)造性的方法，傾向于采取“建設(shè)性的行為”來(lái)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，在各學(xué)科尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師采取“建設(shè)性的行為”后如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力其實(shí)施空間很大。注意培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神，從而形成創(chuàng)新的實(shí)踐能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生從想說(shuō)、想問、想做，發(fā)展到敢說(shuō)、敢問、敢做，最后達(dá)到會(huì)說(shuō)、會(huì)問、會(huì)做。這個(gè)過(guò)程要求教師要采取多種有效途徑和方法，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力，才能不斷推動(dòng)素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。
三、樹立“發(fā)揮潛能，全面育人”思想
素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為目的，它要求學(xué)生在各個(gè)方面都能得到全面發(fā)展。同時(shí)，素質(zhì)教育的性質(zhì)不是一種選擇性、淘汰性的教育。它面向全體學(xué)生，是一種使每個(gè)人都得到發(fā)展的教育。其根本任務(wù)是為每一個(gè)學(xué)生今后的發(fā)展和成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)而穩(wěn)固的基礎(chǔ)。也只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拉近師生距離，使每個(gè)學(xué)生特長(zhǎng)都能得到發(fā)揮，真正體現(xiàn)發(fā)揮潛能，全面育人的教育思想。
四、營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍
情感因素在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用已經(jīng)越來(lái)越被人們重視。教育的過(guò)程本是教師和學(xué)生不同生命體之間的信息交流，這信息不僅有知識(shí)的內(nèi)容，更有情感的蘊(yùn)涵，我們常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生因喜歡某一位教師而努力學(xué)習(xí)他的課，這說(shuō)明融洽的師生關(guān)系是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的保證。正如心理學(xué)家羅杰斯所說(shuō)：“創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，是保證有效進(jìn)行教學(xué)的主要條件，而這種良好的教學(xué)氣氛的創(chuàng)設(shè)又是以良好的教學(xué)氣氛的人際關(guān)系為基礎(chǔ)或前提的�！苯處熽P(guān)愛學(xué)生，滿腔熱忱，耐心細(xì)致地對(duì)待每個(gè)學(xué)生是營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛的關(guān)鍵，特別是對(duì)傳統(tǒng)教育中被稱作“后進(jìn)生”的學(xué)生，教師更應(yīng)想到“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，竭力地發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)并加以表?yè)P(yáng)。“愛人者人恒愛之”，只有在這種情況下，學(xué)生才會(huì)以更大的熱情和信心投入學(xué)習(xí)，在課堂上也才能踴躍思考，勇于爭(zhēng)辯，勤于動(dòng)手。
五、培養(yǎng)自學(xué)能力，為終身教育打好基礎(chǔ)。
在現(xiàn)代社會(huì)中，知識(shí)的飛速發(fā)展和個(gè)人領(lǐng)會(huì)吸收之間存在矛盾，學(xué)校教育不能保證學(xué)生在校期間所學(xué)的知識(shí)一輩子夠用。因此，終身教育是未來(lái)教育的基本思想，所以，教師十分重要的任務(wù)是教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)和信息，培養(yǎng)他們?cè)诰C合、分析、研究過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)造能力，使學(xué)生在自學(xué)中“自我完善，造就自我”，.只要教師持之以恒，循序漸進(jìn)地狠下功夫，學(xué)生的自學(xué)能力是一定能夠培養(yǎng)和提高的。
素質(zhì)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要教師的不懈努力。
