摘要：通過研究科技創(chuàng)新教育的過程和意義找到科技創(chuàng)新教育在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新人格方面的突出作用。然后以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中職業(yè)人的核心競爭力為切入點，將創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新人格視為個人培養(yǎng)核心競爭力的重要心理因素。并最終將大學(xué)生科技創(chuàng)新教育和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃必然聯(lián)系起來。
關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新教育 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃 職業(yè)規(guī)劃 職業(yè)生涯規(guī)劃
經(jīng)濟已成為21世紀(jì)的主導(dǎo)經(jīng)濟，是以創(chuàng)新為特征，以知識創(chuàng)新為動力的經(jīng)濟，創(chuàng)新是靈魂，誰在知識創(chuàng)新中領(lǐng)先，誰就能在經(jīng)濟競爭中占據(jù)優(yōu)勢。胡錦濤同志在2006年全國科學(xué)技術(shù)大會上明確指出：“科技競爭成為國際綜合國力競爭的焦點。當(dāng)今時代，誰在知識和科技創(chuàng)新方面占據(jù)優(yōu)勢，誰就能夠在發(fā)展上掌握主動。”由此可見，推動科技進步和創(chuàng)新的關(guān)鍵是人才，而人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在教育。大學(xué)生科技創(chuàng)新教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育是大學(xué)生教育的兩個重要方面。大學(xué)生是這兩種教育的受體。這兩者在大學(xué)生個體身上最終必然實現(xiàn)統(tǒng)一。
這種統(tǒng)一實現(xiàn)的最終效率的高低與施教者能否更好地找到兩者的必然聯(lián)系，從而更好地將兩者在施教的過程中更好地統(tǒng)一起來為學(xué)生的成長成才服務(wù)息息相關(guān)。因此，必須在這兩者身上找切合點和內(nèi)在聯(lián)系。通過查閱50篇關(guān)于大學(xué)生科技創(chuàng)新教育的論文和9本關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的書籍，沒有人提及大學(xué)生科技創(chuàng)新教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系。所以，本選題具有理論的原創(chuàng)性。經(jīng)過本文的探討，相信會引起相關(guān)學(xué)者的研究興趣，并起到一個拋磚引玉的作用。從科學(xué)意義及應(yīng)用前景來看一是充實高等教育理論;二是為開展大學(xué)生科技創(chuàng)新教育的學(xué)校提供更多參考，以增強科技創(chuàng)新教育的目的性和實效性;三是幫助開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)機構(gòu)和教師拓展思路。
一、科技創(chuàng)新教育
溫家寶總理曾提出：“培養(yǎng)人才要從娃娃抓起，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，保護他們的創(chuàng)新精神，使他們從小樹立熱愛科學(xué)、奉獻科學(xué)的遠(yuǎn)大志向。”提高一個國家或一個地區(qū)的自主創(chuàng)新能力，不僅需要廣大科技工作者站在科學(xué)技術(shù)發(fā)展前沿，創(chuàng)造新的科學(xué)技術(shù)成果，還要通過科技教育，使科學(xué)精神扎根于廣大的青少年中，只有這樣，自主創(chuàng)新才有堅實的群眾基礎(chǔ)和充沛的動力源泉。大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力是很強大的。大學(xué)教育的人才培養(yǎng)是專業(yè)培養(yǎng)和綜合素質(zhì)兼有的特點。
科技創(chuàng)新教育即是指教育者在教育中通過傳播科學(xué)前沿知識，傳播科學(xué)精神和理念，促進被教育者在接受教育過程中培養(yǎng)起對科學(xué)的興趣，提高被教育者學(xué)科學(xué)、用科學(xué)并且具備自主開發(fā)和研究的積極性和創(chuàng)造性，從而推動科學(xué)的發(fā)展和社會的進步。大學(xué)生的科技創(chuàng)新教育與青少年的科普教育有著不同的特點。
創(chuàng)新教育不僅可以提升個人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，而且還能推動社會生產(chǎn)力的提高，促進社會進步。個人作為社會的一分子，特別是即將走上工作崗位的大學(xué)生，能夠明確自己未來的發(fā)展方向，建立發(fā)展目標(biāo)，對于未來的發(fā)展起到巨大的指導(dǎo)作用。而這當(dāng)中最重要的是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識是個人核心競爭力的必備的條件。可以說是具備了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，誰就具備了核心競爭力。而大學(xué)生科技創(chuàng)新教育是提升大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的良好途徑。
二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中職業(yè)生涯意識、自我定位的重要性以及個人成長核心競爭力的重要性的研究
生涯規(guī)劃對于大學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。職業(yè)生涯規(guī)劃意識、職業(yè)自我概念和職業(yè)人格三個方面對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有著重要的影響作用。加大對職業(yè)生涯規(guī)劃意識、職業(yè)自我概念和職業(yè)人格三個方面的培養(yǎng)，對于促進大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要意義。職業(yè)生涯規(guī)劃強調(diào)個人的核心競爭力。而科技創(chuàng)新教育為提升大學(xué)生的核心競爭力創(chuàng)造了良好條件。在《大學(xué)生科技創(chuàng)新教育在大學(xué)生思想政治教育工作中的作用》中通過案例提及了大學(xué)生科技創(chuàng)新教育促進大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃，并且是一個良好的載體。經(jīng)過對大學(xué)生科技創(chuàng)新教育與職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)系的研究發(fā)現(xiàn)，前者和后者存在著三方面的必然聯(lián)系：
1、科技創(chuàng)新教育增強大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識。
馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為，意識是人腦對客觀世界的反映，是社會實踐的產(chǎn)物，是人在參與社會實踐過程中之所見所聞(客觀實在)在頭腦中的映像。這種認(rèn)識對于理解生涯規(guī)劃意識的涵義，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生生涯規(guī)劃意識及行為有正本清源功能，對教育者進行教育設(shè)計有針對性意義。我們把人在參與和職業(yè)有關(guān)的社會活動時產(chǎn)生的職業(yè)映像，包括職業(yè)追求、沖動、傾向等理解為職業(yè)生涯規(guī)劃意識，它集中體現(xiàn)人的素質(zhì)的社會性，支配著個體的活動態(tài)度和行為， 影響著個體態(tài)度和行為的方向與力度。青少年時期是人生最重要的階段，要盡早激發(fā)學(xué)生的生涯規(guī)劃意識。
學(xué)生在參與科技創(chuàng)新活動的過程中，由于在校學(xué)得的一些知識可以通過項目的成功得到肯定。尤其是在比賽中能獲獎，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣會加強，自我表現(xiàn)的欲望更強。這時他們會主動的進行學(xué)習(xí)，為了取得更好的成績會主動學(xué)習(xí)擴展知識面。參與的學(xué)生多了，學(xué)風(fēng)建設(shè)也就得到了推動。張小華，2005年我校參加全國第八屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽選手中唯一主持項目的女生，“挑戰(zhàn)杯”社會科學(xué)獎三等獎獲得者。她這樣評價自己的科研歷程：太辛苦了，但是很有收獲。特別是一個工科學(xué)生撰寫社會類論文挑戰(zhàn)很大，但是熬過來了，覺得很有成就感，而且對自己的能力又有了新的認(rèn)識。張小華同學(xué)因為有了這樣的鍛煉，在2006年畢業(yè)時很順利的找到一家就業(yè)單位。目前在這家單位已經(jīng)是技術(shù)骨干力量。
2、科技創(chuàng)新教育強化大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的自我認(rèn)識，有助于大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃。
職業(yè)生涯規(guī)劃中的自我認(rèn)識包括：價值觀、興趣、性格和能力。開展職業(yè)生涯規(guī)劃的一個重要前提是規(guī)劃的主體要有能夠清楚的認(rèn)識自我。在大學(xué)生中開展創(chuàng)新教育，是開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃生涯教育的載體。謝云，環(huán)科2003班學(xué)生。該生學(xué)習(xí)成績居班級2/3。在參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽的過程中，他的參賽計劃書名《P·T·O大型物流中心》。在準(zhǔn)備過程中，他逐漸認(rèn)識到自己的職業(yè)興趣在物流方面。所以，他在家人的支持下通過自己的努力學(xué)習(xí)，并通過了物流師資格考試。他是創(chuàng)業(yè)計劃書也在2006年參加全國第五屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽中獲得三等獎，是我校在此次比賽中唯一獲獎作品。就業(yè)擇業(yè)時，當(dāng)很多同學(xué)還在為走專業(yè)還是走其他方向感到無從選擇時，他毅然決定到一家開展物流業(yè)務(wù)的公司發(fā)展。兩個月后，被提拔為總裁助理。
3、科技創(chuàng)教育可以促進大學(xué)生職業(yè)人格的完善
職業(yè)人格是指人作為職業(yè)的權(quán)利和義務(wù)的主體所應(yīng)具備的基本人品和心理面貌。它是一定社會的政治制度、物質(zhì)經(jīng)濟關(guān)系、道德文化、價值取向、精神素養(yǎng)、理想情操、行為方式的綜合體。它既是人的基本素質(zhì)之一，又是人的職業(yè)素質(zhì)的核心部分。職業(yè)人格是一個人為適應(yīng)社會職業(yè)所需要的穩(wěn)定的態(tài)度，以及與之相適應(yīng)的行為方式的獨特結(jié)合。職業(yè)人格由個人的生活環(huán)境，所受的教育以及所從事的實踐活動的性質(zhì)所決定的。良好的職業(yè)人格一經(jīng)形成，往往能使職業(yè)觀成為一種自覺的行為表現(xiàn)，反映在行動上表現(xiàn)出有自制力、創(chuàng)造力、堅定、果斷、自信、守信等優(yōu)良品質(zhì)。健全的職業(yè)人格是人們在求職和就業(yè)后順利完成工作任務(wù)，適應(yīng)工作環(huán)境的重要心理基礎(chǔ)。職業(yè)人格的培養(yǎng)是一個人的綜合素質(zhì)與外界社會環(huán)境對人們職業(yè)規(guī)范要求的有機統(tǒng)一過程，是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工作，需要全社會的共同努力。健康的職業(yè)人格應(yīng)包括以下幾點：
3.1 正確的職業(yè)觀
職業(yè)是人們由于特定的社會分工而形成的具有專門業(yè)務(wù)和特定職責(zé)的社會活動。所謂職業(yè)觀，就是人們對這一特定的社會活動的認(rèn)識、態(tài)度、看法和觀點，是一個人的世界觀、人生觀及價值觀在職業(yè)生活中的反映。
3.2 良好的職業(yè)性格
性格是指人對客觀現(xiàn)實的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的行為方式方面的比較穩(wěn)定的個性心理特征。職業(yè)性格是一定的職業(yè)對從業(yè)者在性格上的要求。
高度的責(zé)任心、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新、認(rèn)真細(xì)致、勤奮好學(xué)、堅毅自信、嚴(yán)于律己等特點，是商品經(jīng)濟社會要求每一個從業(yè)人員必須具備的基本性格特征。而每一種特定的職業(yè)又要求從業(yè)者具有適應(yīng)職業(yè)特點的職業(yè)性格。如服務(wù)行業(yè)要求從業(yè)者具有耐心、禮貌、熱情大方等性格特征，如果缺少了這些性格，或與這些性格格格不入，就很難勝任這項工作。所以，良好的職業(yè)性格對從業(yè)者綜合職業(yè)能力的形成與提高有著極大的推動作用。
3.3積極的創(chuàng)新意識
創(chuàng)新原本是人的基本特征，人類就是在不斷地“首創(chuàng)前所未有”的過程中前進的。創(chuàng)新強調(diào)的是個性的發(fā)展，從某種程度上說，沒有個性就沒有創(chuàng)新，沒有特色。因此，積極主動的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是健康職業(yè)人格不可缺少的一部分。
3.4較強的社會能力
實踐能力概括地可以分為職業(yè)能力和社會能力，職業(yè)能力指本行業(yè)必備的專業(yè)技能，是上崗后能勝任工作的保證。社會能力指從事職業(yè)活動所需要的社會行為能力，如環(huán)境適應(yīng)能力、人際交往能力、團結(jié)協(xié)作能力等，是一個人生存與發(fā)展的必備條件。
大學(xué)生科技創(chuàng)新教育通過多種形式，例如科學(xué)發(fā)明、創(chuàng)造、制作等活動讓大學(xué)生在科技時間活動中樹立實事求是的科學(xué)態(tài)度，一切從實際出發(fā)，尊重事實，尊重科學(xué)，不迷信，不盲從，能夠運用聯(lián)系的觀點、發(fā)展的觀點、全面的觀點觀察問題和分析問題，防止片面化和絕對化，就能掌握正確的思維方法，并運用它去處理問題，研究問題。羅揚，在參加科技創(chuàng)新活動的過程中，由于在數(shù)據(jù)的引用和實驗工作不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那闆r下，摘抄導(dǎo)師的論文。此事發(fā)生后，受到了導(dǎo)師及其他老師的嚴(yán)厲批評，通過此次事件，他認(rèn)識到了，實事求是不僅是一種科學(xué)精神，同時也是一種做人的態(tài)度。盡管這種事件的發(fā)生很令人心寒，但是通過此事件教育了羅揚同學(xué)也教育了其他同學(xué)。通過此次事件，羅揚同學(xué)對自己進行了自我批評和教育。在后來的學(xué)習(xí)生活和工作中都表現(xiàn)出了勤奮、踏實的學(xué)習(xí)、工作和生活作風(fēng)。
大學(xué)生科技創(chuàng)新教育有助于培養(yǎng)大學(xué)生健康積極向上的心理狀態(tài)，原因在于開展的大學(xué)生科技教育，在這一過程中，合理充分的安排各種科技創(chuàng)新教育活動，能充分到大學(xué)生的課余文化活動，不致使大學(xué)生產(chǎn)生空虛寂寞的心理。在科學(xué)實踐的過程中學(xué)會“歸因”，從而教會大學(xué)生理解各種失敗的真正的原因，而不會因為不能很好地學(xué)會“歸因”，從而導(dǎo)致心理偏執(zhí)進而影響心理健康。大學(xué)生在參加科技創(chuàng)新活動的過程中，由于要得到科學(xué)研究結(jié)果，這就要求客觀的面對數(shù)據(jù)，事實等才能分析出反應(yīng)客觀事實的結(jié)論。并且這種數(shù)據(jù)的得出需要經(jīng)歷多次的失敗才能達成。也就促進了學(xué)生在心理“歸因”方面逐漸成熟。為培養(yǎng)他們的抗挫能力創(chuàng)造良好的契機。
4、科技創(chuàng)新教育促進大學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)
技能，即指學(xué)生將來就業(yè)所需的技術(shù)和能力�？萍紕�(chuàng)新必然有一定的專業(yè)或者學(xué)科為載體。學(xué)生在對學(xué)生開展科技創(chuàng)新教育過程中，可以幫助學(xué)生建立扎實專業(yè)或者學(xué)科基礎(chǔ)知識。
三、開展大學(xué)生科技創(chuàng)新教育的途徑和方法
老師在講授職業(yè)生涯規(guī)劃課程或者進行輔導(dǎo)時，很多老師在理論的講授方面是很全面的，但是具體到實踐中學(xué)生該如何參與進去的方法和途徑就比較捉襟見肘了。通過本文的探討，相信老師們會在對學(xué)生進行實踐中的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)助一臂之力。這些途徑和方法包括建立載體和和加強引導(dǎo)。
1、深入開展啟發(fā)性教學(xué)活動
2、設(shè)立科技活動社團
3、建立科技活動鼓勵的長效機制，包括鼓勵政策和經(jīng)費保障。
4、開展科技創(chuàng)新活動比賽
5、為學(xué)生搭建社會聯(lián)系的平臺和建立社會聯(lián)系的紐帶;
6、建立科技創(chuàng)新教育的工作團隊，包括后勤工作和專家隊伍;
7、設(shè)立專門的活動場所。
結(jié)論：大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃是人生發(fā)展的航標(biāo)燈。無論是學(xué)校還是學(xué)生自身，都應(yīng)該看到科技創(chuàng)新教育在推動大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的作用，從而更積極主動地參與到科技創(chuàng)新教育及科技創(chuàng)新活動中。
