“職業(yè)規(guī)劃的路程太遙遠(yuǎn)，而理想與現(xiàn)實往往存在很大的差距，有時候不知不覺就開始懈怠。”這是某重點大學(xué)學(xué)生吳煒在自己職業(yè)規(guī)劃路上所產(chǎn)生的困惑。
2005年9月，帶著對大學(xué)的美好憧憬，吳煒開始了他的大學(xué)生活。開學(xué)不久，學(xué)校就開始舉辦各種大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的活動，吳煒抱著試試看的想法參加了學(xué)校的職業(yè)規(guī)劃大賽。雖然好多人認(rèn)為這種規(guī)劃沒有多大實際用處，很少有人的職業(yè)路程真正按規(guī)劃來實施，有些人參加比賽甚至只是為了得到一份證明而已。但吳煒不那么想，他認(rèn)真進(jìn)行了自己的職業(yè)規(guī)劃。學(xué)校的職業(yè)規(guī)劃都比較具體，有的還關(guān)系到個人的創(chuàng)業(yè)計劃，他也借此機(jī)會仔細(xì)思考自己的職業(yè)方向。
除了比賽外，他還選修職業(yè)指導(dǎo)課，通過課堂的學(xué)習(xí)，他了解了當(dāng)前以及未來的就業(yè)形勢、明確自身的定位、學(xué)習(xí)如何提高就業(yè)競爭力，等等。自從職業(yè)規(guī)劃后，他心中有了一個明確的目標(biāo)，生活開始變得有規(guī)律起來。
吳煒的目標(biāo)是去外企或者做企業(yè)文秘，為此他有意識地提高自己的外語水平，并了解相關(guān)的就業(yè)信息，同時通過網(wǎng)絡(luò)等途徑了解理想中的企業(yè)所要求的素質(zhì)條件等。但是，隨著年齡的增長和與社會的接觸越來越緊密，吳煒發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)選擇只是理想化的，只存在于理論上，現(xiàn)實當(dāng)中并不是如自己規(guī)劃中所展示的那樣一帆風(fēng)順。而且對自己他越來越無法準(zhǔn)確定位，許多事情在他眼里都變得很寬泛，無法落實到具體的行動中去。
為此，吳煒向?qū)W校職業(yè)規(guī)劃的老師尋求幫助，老師仔細(xì)地分析了他的情況并給他提出實際可行的建議。聽完老師的分析后，他盡快調(diào)整自己的心態(tài)，對自己的職業(yè)方向進(jìn)行及時修正。現(xiàn)在的他已經(jīng)是某社團(tuán)的主要負(fù)責(zé)人，并組織了很多社團(tuán)活動;同時利用假期實習(xí)廣泛接觸了社會�，F(xiàn)在的他，面對未來，充滿信心。
像吳煒這樣的學(xué)生其實還有很多，他們的經(jīng)歷也引起了人們的思考。中國礦業(yè)大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃師高世杰老師多年來一直從事大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)工作，在高老師看來，學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃中很容易出現(xiàn)困惑的狀況。
他分析說，學(xué)校一般在新生入校后就要求學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃，但學(xué)生剛處于適應(yīng)階段，往往重視不夠。也有的學(xué)生對自己的興趣和特長并不是很了解，本來應(yīng)該由高中決定的專業(yè)問題到大學(xué)才開始選擇。這樣在進(jìn)行職業(yè)選擇時，由于對本專業(yè)職業(yè)類別的了解不足，目標(biāo)不明確、職業(yè)定位模糊。
同時，他指出，有的學(xué)生在對個人的職業(yè)規(guī)劃實施過程中，缺乏明晰的措施和步驟，沒有方向和實施方案。也有學(xué)生職業(yè)定位不準(zhǔn)，臨近畢業(yè)的時候才發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)規(guī)劃與專業(yè)背離，但又不能及時對職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行修正。因為對職業(yè)規(guī)劃的長遠(yuǎn)性重視不夠，學(xué)生往往只關(guān)注于具體的職業(yè)技能和專業(yè)就業(yè)方向的學(xué)習(xí)，而忽視了職業(yè)規(guī)劃應(yīng)該是學(xué)生一生的職業(yè)安排，是一個全面、長遠(yuǎn)的目標(biāo)，是學(xué)生的專業(yè)、個人興趣和愛好的集合體。
高世杰老師認(rèn)為學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃時要認(rèn)清自己的職業(yè)愛好和興趣特點，合理地進(jìn)行職業(yè)選擇，為自己的人生鋪好路。在校大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的過程中多偏重于理論的學(xué)習(xí)，與社會現(xiàn)實有一定的距離，這樣學(xué)生不能對自己的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行及時修正。所以，學(xué)生可以多參與社會實踐，將學(xué)校理論知識學(xué)習(xí)與職業(yè)實踐學(xué)習(xí)結(jié)合起來，這樣才不會盲目。在學(xué)校除了專門的職業(yè)規(guī)劃人員外，學(xué)生輔導(dǎo)員也是大學(xué)生理想的職業(yè)指導(dǎo)老師，他們與學(xué)生聯(lián)系緊密，對學(xué)生的情況也十分熟悉。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)困惑的時候，可以從他們那得到幫助。
