6歲前該學(xué)什么不該學(xué)什么(一)

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孩子上學(xué)前過多地學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)反而影響將來的發(fā)展。 CFP供圖

■2013年諾貝爾生理或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者托馬斯?蘇德霍夫在寧波出席“天一論壇”學(xué)術(shù)活動(dòng)時(shí)談到,小的時(shí)候父親很少教他科學(xué)知識(shí)。他表示:太小的孩子不該被教授過多的科學(xué)知識(shí),不該把孩子訓(xùn)練成機(jī)器人,應(yīng)該培養(yǎng)他們的獨(dú)立思維。

■1978年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主卡皮察被記者問道:“您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了您認(rèn)為是最主要的東西?”出人意料的是,這位白發(fā)蒼蒼的老人回答道:“是在幼兒園。把自己的東西分一半給小伙伴們,不是自己的東西不要拿,東西要放整齊,吃飯前要洗手,做了錯(cuò)事要表示歉意。午飯后要休息,學(xué)習(xí)要多思考,要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說,我學(xué)到的全部東西就是這些。”

■從孩子發(fā)育與成長(zhǎng)的規(guī)律而言,有些知識(shí)不需要過早地學(xué),過早地學(xué)了會(huì)影響其他能力的發(fā)展。

■孩子入學(xué)準(zhǔn)備水平對(duì)后期學(xué)業(yè)成就和學(xué)校適應(yīng)具有預(yù)測(cè)作用,入學(xué)準(zhǔn)備水平的高低直接影響其后續(xù)水平。

■入學(xué)后,沒有朋友比成績(jī)差更糟糕,被拒絕的孩子容易出現(xiàn)社會(huì)適應(yīng)不良、心理失調(diào)、學(xué)習(xí)成績(jī)不佳等現(xiàn)象。

■邊玉芳

目前,許多地區(qū)都在積極推進(jìn)小學(xué)一年級(jí)“零起點(diǎn)教學(xué)”。“零起點(diǎn)教學(xué)”要求教育者嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和進(jìn)度實(shí)施教學(xué),目的在于避免“搶跑”,甚至是“拔苗助長(zhǎng)”式的過度灌輸,樹立科學(xué)的教育觀念!傲闫瘘c(diǎn)教學(xué)”的本質(zhì)其實(shí)是對(duì)兒童入學(xué)準(zhǔn)備狀態(tài)的關(guān)注。孩子在幼兒階段為什么不能單純或過早地學(xué)習(xí)知識(shí)?家長(zhǎng)和教師應(yīng)該如何讓幼兒園孩子做好入學(xué)準(zhǔn)備?3-6歲孩子應(yīng)該學(xué)習(xí)什么?本文圍繞這三個(gè)問題,從腦科學(xué)、心理學(xué)的角度與大家作一個(gè)討論。

為什么不能過早學(xué)知識(shí)

有些知識(shí)過早地學(xué)了會(huì)影響其他能力的發(fā)展

在“不要讓孩子輸在起跑線上”等思想的影響下,許多家長(zhǎng)在孩子的幼兒時(shí)期甚至出生不久就讓

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