關(guān)于寬容議論文的素材【六篇】

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關(guān)于寬容議論文的素材1:李斯特義收學(xué)員

有個(gè)姑娘要開音樂會(huì),在海報(bào)上說自己是李斯特的學(xué)生。演出前一 天,李斯特出現(xiàn)在姑娘面前。姑娘驚恐萬狀,抽泣著說,冒稱是出于生計(jì),并請(qǐng)求寬恕。李斯特要她把演奏的曲子彈給他聽,并加以指點(diǎn),最后爽快地說:“大膽地上臺(tái)演奏,你現(xiàn)在已是我的學(xué)生。你可以向劇場經(jīng)理宣布,晚會(huì)最后一個(gè)節(jié)目,由老師為學(xué)生演奏!崩钏固卦谝魳窌(huì)上彈了最后一曲。

關(guān)于寬容議論文的素材2:六尺巷傳奇

清朝康熙年間,桐城人張英官至文華殿大學(xué)士兼禮部尚書。鄰居是桐 城另一大戶葉府,主人是張英同朝供職的葉侍郎,兩家因院墻發(fā)生糾紛。張老夫人修書送張英。張英見信深感憂慮,回復(fù)老夫人:“千里家書只為墻,讓人三尺又何妨?萬里長城今猶在,不見當(dāng)年秦始皇!庇谑牵瑥埨戏蛉肆罴叶『笸巳咧䦃。葉府很受感動(dòng),命家人也把院墻后移三尺。從此,張、葉兩府消除隔閡,成通家之誼。

關(guān)于寬容議論文的素材3:彭德懷度量寬宏

紅軍三軍團(tuán)總指揮彭德懷等30多人前沿察看地形,傳令兵手執(zhí)紅 旗邊跑邊喊讓路。只有一個(gè)戰(zhàn)士坐著不動(dòng)。彭德懷見人擋路便喊了幾句。戰(zhàn)士站起來朝彭總 就是兩拳。彭總讓過他匆匆趕路。事后,傳令兵捆來那個(gè)戰(zhàn)士見彭總。彭總立即讓他回去戰(zhàn) 士自知闖禍,心里害怕,見彭總毫不在意,深受感動(dòng),后來逢人就說:“總指揮真是度量寬 宏呀!

關(guān)于寬容議論文的素材4:拿破侖的寬容

拿破侖在長期的軍旅生涯中養(yǎng)成了寬容他人的美德。作為全軍統(tǒng)帥,批評(píng)士兵的事經(jīng)常發(fā)生,但每次他都不是盛氣凌人的,他能很好地照顧士兵的情緒。士兵往往對(duì)他的批評(píng)欣然接受,而且充滿()了對(duì)他的熱愛與感激之情,這大大增強(qiáng)了他的隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力和凝聚力,成為歐洲大陸一支勁旅。

在征服意大利的一次戰(zhàn)斗中,士兵們都很辛苦。拿破侖夜間巡崗查哨。在巡崗過程中,他發(fā)現(xiàn)一名巡崗士兵倚著大樹睡著了。他沒有喊醒士兵,而是拿起槍替他站起了崗,大約過了半小時(shí),哨兵從沉睡中醒來,他認(rèn)出了自己的最高統(tǒng)帥,十分惶恐。

拿破侖卻不惱怒,他和藹地對(duì)他說:“朋友,這是你的槍,你們艱苦作戰(zhàn),又走了那么長的路,你打瞌睡是可以諒解和寬容的,但是目前,一時(shí)的疏忽就可能斷送全軍。我正好不困,就替你站了一會(huì)兒,下次一定小心!

拿破侖沒有破口大罵,沒有大聲訓(xùn)斥,沒有擺出元帥的架子,而是語重心長、和風(fēng)細(xì)雨地批評(píng)士兵的錯(cuò)誤。有這樣大度的元帥,士兵怎能不英勇作戰(zhàn)呢?如果拿破侖不寬容士兵,那只能增加士兵的反抗意識(shí),喪失了他本人在士兵中的威信,削弱了隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力。

寬容的智慧:

寬容是一種藝術(shù),寬容他人,不是懦弱,更不是無奈的舉措。在短暫的生命里學(xué)會(huì)寬容他人,能使生活中平添許多快樂,使人生更有意義。正因?yàn)橛辛藢捜荩覀兊男貞巡拍鼙忍炜者寬闊,才能盡容天下難容之事。

關(guān)于寬容議論文的素材5:陶行知先生的四塊糖果

早在半個(gè)多世紀(jì)之前,陶行知先生就把民主與寬容的思想滲透到自己的教育實(shí)踐中,讓它們發(fā)揮奇妙的作用。

陶行知先生當(dāng)校長的時(shí)候,有一天看到一位男生用磚頭砸同學(xué),便將其制止并叫他到校長辦公室去。當(dāng)陶校長回到辦公室時(shí),男孩已經(jīng)等在那里了。陶行知掏出一顆糖給這位同學(xué):“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的,因?yàn)槟惚任蚁鹊睫k公室!苯又痔统鲆活w糖,說:“這也是給你的,我不讓你打同學(xué),你立即住手了,說明你尊重我!

男孩將信將疑地接過第二顆糖,陶先生又說道:“據(jù)我了解,你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生,說明你很有正義感,我再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆糖!

這時(shí),男孩感動(dòng)得哭了,說:“校長,我錯(cuò)了,同學(xué)再不對(duì),我也不能采取這種方式!

陶先生于是又掏出一顆糖:“你已認(rèn)錯(cuò)了,我再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊。我的糖發(fā)完了,我們的談話也結(jié)束了。”

寬容的智慧:

陶行知先生的四顆糖的故事體現(xiàn)了寬容的魅力,閃耀著教育者的智慧。寬容是一種美好的教育情感,教育需要寬容,更需要給寬容一個(gè)生存的空間,讓寬容“復(fù)活”。俗語說:過猶不及,有時(shí)候制約太多、束縛太緊,反而不利于發(fā)展。

關(guān)于寬容議論文的素材6:管鮑之交

管仲是春秋時(shí)齊國人,長得相貌堂堂,他博古通今,有經(jīng)邦濟(jì)世的才能。年輕時(shí),與鮑叔牙一起做生意,賺了錢分帳時(shí),管仲總是多拿一些。大家都很生氣,鮑叔牙說:“管仲不是一個(gè)貪小便宜的人,他多拿是因?yàn)榧依锔F,我是心甘情愿讓他多拿的!

后來,管仲參了軍,每次打仗都縮在最后面,撤退時(shí)又跑在最前面,他人都罵他是個(gè)膽小鬼,鮑叔牙出面制止他人的恥笑,說管仲之所以這樣做,是因?yàn)樗依镉欣夏赣H需要他贍養(yǎng)。

管仲聽了這些話,十分感動(dòng),說:“生我的是我的父母,而能真正了解我的卻是鮑叔牙!”從此以后,他們倆結(jié)成了生死之交。

卻說齊襄公有兩個(gè)兒子,大兒子叫糾,母親是魯國人;小兒子叫小白,母親是莒國人。管仲對(duì)鮑叔牙說:“齊襄公死后,繼承王位的不是糾就是小白,我們倆現(xiàn)在分別去給糾和小白做老師,到時(shí)不管他倆誰做國君,咱們倆都相互推薦!

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