管理科學(xué)是對管理現(xiàn)象的科學(xué)解釋，或者說，管理科學(xué)的目的是在求真的過程中獲得“管理之知”。以下是小編精心準(zhǔn)備的管理科學(xué)與工程論文，大家可以參考以下內(nèi)容哦！
摘 要：專業(yè)設(shè)置和發(fā)展關(guān)系著高校的生存和命運，也關(guān)系著人才素質(zhì)和能力，決定著他們對社會的貢獻。管理科學(xué)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展直接關(guān)系著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。目前由于專業(yè)定位不太清晰，辦學(xué)思路不太明確，制約了專業(yè)的長遠(yuǎn)規(guī)劃和發(fā)展。如何依托部隊需求，結(jié)合目標(biāo)院校實際，制定科學(xué)合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)，為部隊培養(yǎng)出高素質(zhì)人才成為當(dāng)前迫切解決的問題之一。
關(guān)鍵詞：管理科學(xué)專業(yè) 定位分析 構(gòu)建研究
高等教育的發(fā)展和改革，是伴隨著中國改革時代的步伐與時俱進的，雖然經(jīng)歷過多年的發(fā)展，取得了顯著成績。但值得我們思考的問題還有很多。現(xiàn)實中，高等院校的專業(yè)定位和同質(zhì)化的現(xiàn)實問題突出，各種矛盾交織，自身建設(shè)和體制都急需完善。教育目的是促進人才的全面發(fā)展，這值得我們在專業(yè)建設(shè)中，強調(diào)科學(xué)定位，準(zhǔn)確把握實質(zhì)，立足人才培養(yǎng)質(zhì)量，把管理科學(xué)專業(yè)辦好，辦出特色。
1 目前管理科學(xué)專業(yè)定位存在的問題分析
1.1 專業(yè)歸屬模糊
從本科專業(yè)申報上可以體現(xiàn)，后勤專業(yè)申本論證前后進行過數(shù)次，從最初的法學(xué)，到軍事學(xué)及管理學(xué)，在論證時就出現(xiàn)專業(yè)取向不統(tǒng)一，在爭議與分歧中不斷地調(diào)整，最后定為管理學(xué)門類下的管理科學(xué)專業(yè)。海警脫離現(xiàn)役管理后，管理科學(xué)專業(yè)（海警后勤管理）又成為專業(yè)發(fā)展的障礙和瓶頸，是微調(diào)還是轉(zhuǎn)型，是壓縮還是擴容，沒有明晰的思路。
1.2 專業(yè)發(fā)展受限
為邊防部隊及海警部隊培養(yǎng)的人才與傳統(tǒng)意義的后勤專業(yè)人才有明顯區(qū)別，所用專業(yè)選擇性強、門類雜，掌握實踐技能多，造成專業(yè)和課程系統(tǒng)性不強。作為一種打破后勤專業(yè)規(guī)律和體系的不規(guī)則專業(yè)，導(dǎo)致專業(yè)發(fā)展沒有前瞻性和規(guī)范性，外部的理論發(fā)展和科學(xué)研究可借鑒性少，解放軍后勤的一些發(fā)展性成果難以為我所用，海警后勤的研究和發(fā)展脫離了軍事后勤體系，不軍不民，兩個專業(yè)方向都靠不上，又沒有自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，何去何從，發(fā)展的空間和前景不明。
1.3 目標(biāo)指向不清
如果只培養(yǎng)面向海警后勤的本科生，相對容易，但如果為整個公安現(xiàn)役部隊加上海警統(tǒng)一培養(yǎng)后勤人才，難度太大。公安現(xiàn)役部隊后勤不同于解放軍后勤，沒有相對嚴(yán)格和統(tǒng)一的后勤編制體制，后勤崗位設(shè)置隨意性大，沒有較好的定崗定編，各個警種都不同。雖然經(jīng)過調(diào)研，都提出了急需后勤人才的意向，但需要的人才素質(zhì)都不盡相同，后勤專業(yè)不可能辦成一個“大雜燴”專業(yè)，眾口難調(diào)，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該定位哪里，以誰為主，都有待系統(tǒng)論證和推敲。
2 管理科學(xué)專業(yè)及特色定位的主要依據(jù)
專業(yè)的定位和特色研究一方面要根據(jù)時代發(fā)展變化進行適時調(diào)整，使其具有動態(tài)性；另一方面，專業(yè)定位要有前瞻性。專業(yè)定位的動態(tài)調(diào)整周期應(yīng)與技術(shù)發(fā)展和部隊現(xiàn)代化建設(shè)和調(diào)整周期相對一致。
2.1 以面向部隊人才需求為導(dǎo)向
不僅部隊專業(yè)，所有專業(yè)的定位首先應(yīng)考慮服務(wù)主體，因為絕大部分學(xué)員畢業(yè)后要在部隊工作。部隊需要什么樣的人才，后勤就應(yīng)培養(yǎng)怎么樣的人才。所以，專業(yè)定位不能照搬照抄，要切合現(xiàn)役部隊實際需求。從某種意義上講，只要專業(yè)定位有利于服務(wù)部隊現(xiàn)實和長遠(yuǎn)需求，就是科學(xué)的、合理的。
2.2 以適應(yīng)學(xué)科專業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)
每個學(xué)科類別和專業(yè)都有自身的發(fā)展規(guī)律，既有學(xué)科間的統(tǒng)一性，又有個自的差異性。如果專業(yè)定位不能體現(xiàn)內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律和時代的發(fā)展趨勢，就會自我束縛，空間越來越狹窄，直至被淘汰。后勤管理專業(yè)本身應(yīng)從屬于軍事類軍事后勤范疇，現(xiàn)歸屬于管理類，勢必會剝奪其軍事屬性，從這點上講，后勤管理專業(yè)必須在定位上給予一些有效的彌補。
2.3 以學(xué)院學(xué)科整體布局為依托
每個學(xué)院的學(xué)科建設(shè)都有側(cè)重、有梯次，該學(xué)院的學(xué)科建設(shè)也應(yīng)有一個科學(xué)合理的布局及發(fā)展規(guī)劃。管理學(xué)在該學(xué)院的學(xué)科建設(shè)中應(yīng)該如何定位，如何和其他學(xué)科進行有機融合，這也直接影響著后勤管理專業(yè)的科學(xué)定位。因為，我院各個專業(yè)都擔(dān)負(fù)著為現(xiàn)役部隊和海警部隊培養(yǎng)人才，從宏觀和微觀上看是“大同小異”。
2.4 以學(xué)員自身綜合素質(zhì)為考量
專業(yè)定位不能過低和過高，脫離學(xué)員實際能力。重點本科院校、普通本科院校的學(xué)員肯定有能力差別，要結(jié)合學(xué)員的接受能力和學(xué)習(xí)能力，因材施教。從理論上講，定位目標(biāo)過高，學(xué)員能力也就越高，越符合現(xiàn)代化部隊建設(shè)需要，但實際上是無法實現(xiàn)的。
3 管理科學(xué)專業(yè)的定位與設(shè)想
3.1 專業(yè)名稱與培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整
后勤管理系現(xiàn)有本科專業(yè)1個，管理學(xué)門類、管理科學(xué)專業(yè)（海警后勤管理），擬把海警后勤管理方向調(diào)整為后勤管理方向。主要考慮：申辦本科專業(yè)時學(xué)院處于原有領(lǐng)導(dǎo)體制模式，為了有效體現(xiàn)海警特色，融入學(xué)院發(fā)展大環(huán)境，將專業(yè)定為海警后勤管理方向，該學(xué)院專業(yè)屬于教育部學(xué)科專業(yè)目錄體系，不能納入軍事學(xué)門類，因此，定為管理學(xué)門類。學(xué)院的人才培養(yǎng)任務(wù)面向公安現(xiàn)役部隊和海警部隊，海警后勤管理方向過于單一和局限，如果再申報面向公安現(xiàn)役部隊的后勤專業(yè)又面臨重復(fù)建設(shè)的問題。因此，在原有本科專業(yè)方向的基礎(chǔ)上進行調(diào)整，重新修改專業(yè)名稱、人才培養(yǎng)方案及課程建設(shè)體系，使之適應(yīng)公安現(xiàn)役部隊和海警部隊的雙重需求。培養(yǎng)目標(biāo)擬定為：培養(yǎng)德、智、軍、體、美全面發(fā)展，具有扎實的基礎(chǔ)知識，較強的專業(yè)技術(shù)和公安及海警業(yè)務(wù)能力，良好的部隊管理和軍事指揮素質(zhì)以及一定的創(chuàng)新能力，適應(yīng)公安現(xiàn)役部隊和海警部隊后勤建設(shè)及執(zhí)法工作需要，精通財務(wù)、軍需、營房、物資、裝備、交通運輸?shù)葮I(yè)務(wù)知識和軟件操作，能夠勝任大隊（邊檢站）及支隊級后勤部門工作的中高級復(fù)合型、應(yīng)用性人才。
3.2 專業(yè)特色的凝練
專業(yè)特色是一個專業(yè)在長期辦學(xué)過程中積淀形成的，反映在人才培養(yǎng)方面的獨特個性和明顯優(yōu)勢，具體體現(xiàn)在專業(yè)的辦學(xué)定位、培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)方法和實踐環(huán)節(jié)等諸多方面，是專業(yè)辦學(xué)水平和競爭能力的綜合反映。因此，管理科學(xué)專業(yè)（后勤管理）的特色應(yīng)歸結(jié)為：專業(yè)設(shè)計的功能性、專業(yè)結(jié)構(gòu)的濃縮性與服務(wù)對象的特殊性。管理科學(xué)專業(yè)（后勤管理）不是解放軍傳統(tǒng)的大后勤專業(yè)，沒有嚴(yán)密的專業(yè)體系和系統(tǒng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)，只是按照公安現(xiàn)役部隊和海警部隊的后勤崗位及需求，進行功能化的篩選和優(yōu)化組合，是結(jié)構(gòu)濃縮性的專業(yè)，而且培養(yǎng)目標(biāo)指向性強，群體特殊。 3.3 課程體系的構(gòu)建
課程選擇與搭配決定著學(xué)員知識、能力結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，也是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的先決條件。目前的課程選擇與搭配，過多的是解放軍及地方現(xiàn)有專業(yè)課程的“拼盤”式組合，實施“拿來主義”，缺乏公安現(xiàn)役部隊及海警部隊本身的專業(yè)特色。課程體系的構(gòu)建必須在保證學(xué)科基本理論和專業(yè)技能培養(yǎng)要求的同時，注重體現(xiàn)跨學(xué)科、跨專業(yè)的復(fù)合型人才培養(yǎng)特色，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)員的動手與實踐能力。因此，在課程體系的構(gòu)建上，要突出對公安現(xiàn)役部隊和海警部隊后勤崗位技術(shù)技能和指導(dǎo)能力的培養(yǎng)，重視專項技能的培訓(xùn)。在課程體系上注重共同科目與專業(yè)課程相結(jié)合，既體現(xiàn)邊、消、警及海警部隊的通用技能知識，又體現(xiàn)后勤崗位上扎實的業(yè)務(wù)能力，充實教學(xué)內(nèi)容、建立現(xiàn)代教育教學(xué)課程體系，多層次或多維系統(tǒng)的互動過程、整合實驗教學(xué)資源、重視對教學(xué)實踐基地的投資或建設(shè)等。
3.4 培養(yǎng)模式的打造
管理科學(xué)專業(yè)（后勤管理）所培養(yǎng)的人才素質(zhì)、知識、技能和能力決定了他們對部隊的貢獻程度，而人才培養(yǎng)的模式又直接決定了學(xué)員的素質(zhì)和技能。要解決人才供需結(jié)構(gòu)配置的錯位現(xiàn)象，必須調(diào)整人才培養(yǎng)模式，應(yīng)主動適應(yīng)高等教育大發(fā)展、大改革的形勢，探索“3+1”或“2+1+X”等應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建方法，在教學(xué)思想觀念更新、本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂、課程研究性教學(xué)改革實施、實踐教學(xué)新體系建立、課程考試改革探索、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建、教學(xué)質(zhì)量評估體系建設(shè)、校園文化活動實踐和師資隊伍與教學(xué)團隊建設(shè)等方面進行卓有成效的探索。
3.5 知識能力的提升
知識、能力、素質(zhì)三者之間的關(guān)系是高等教育教學(xué)改革中人才培養(yǎng)目標(biāo)中的一個基本問題，它對培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的研究與改革起著先決和導(dǎo)向作用。
為適應(yīng)部隊現(xiàn)代化發(fā)展的需求，需要建立“知識―能力―素質(zhì)”三位一體的階梯型培養(yǎng)模式，讓學(xué)員在不同學(xué)習(xí)階段有所側(cè)重，做到知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷地提高自身的綜合素質(zhì)和能力，成為部隊后勤管理領(lǐng)域所需求的高素質(zhì)應(yīng)用性專門人才。因為，“知識―能力―素質(zhì)”三位一體的階梯型培養(yǎng)模式是適應(yīng)現(xiàn)代教育、科技發(fā)展和社會進步的培養(yǎng)全面人才的一種新型模式，突出培養(yǎng)的階段性，注重本科生知識、能力、素質(zhì)三者協(xié)調(diào)發(fā)展，注重理論與實踐相結(jié)合。那么，管理科學(xué)專業(yè)（后勤管理）的本科人才培養(yǎng)應(yīng)該構(gòu)建怎樣的“知識―能力―素質(zhì)”結(jié)構(gòu)，成為擺在該專業(yè)建設(shè)和發(fā)展面前的一個重要課題。具體的知識結(jié)構(gòu)如下：一是科學(xué)文化知識�？茖W(xué)文化知識是大學(xué)生必備的基礎(chǔ)知識，大部分體現(xiàn)在大一及大二的課程之中。包括語文、外語、數(shù)學(xué)、計算機技術(shù)、哲學(xué)、文學(xué)藝術(shù)及思想品德等，是大學(xué)通識教育的基本知識。二是軍事基礎(chǔ)知識。作為公安現(xiàn)役部隊的軍事院校，軍事基礎(chǔ)知識必不可少。如，軍事戰(zhàn)略思想、軍事歷史、武器裝備、軍事組織指揮、警務(wù)實戰(zhàn)技能等，都必須有一定地了解和掌握，這是區(qū)別于地方院校的知識種類。三是專業(yè)理論知識。專業(yè)理論知識是知識結(jié)構(gòu)中的主干，主要體現(xiàn)在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課之中，是學(xué)員4年學(xué)習(xí)中的核心課程，管理科學(xué)專業(yè)（后勤管理）的主要專業(yè)理論知識包括：管理基本原理、后勤業(yè)務(wù)知識、財政金融、會計、被裝管理、營房管理、建筑構(gòu)造、裝備管理等專業(yè)知識。專業(yè)理論知識的深淺直接體現(xiàn)了培養(yǎng)人才的專業(yè)技能的高低。四是法律法規(guī)知識。管理科學(xué)專業(yè)（后勤管理）培養(yǎng)的人才面向公安現(xiàn)役部隊，公安又是具有執(zhí)法職能的部門。因此，管理科學(xué)專業(yè)（后勤管理）人才的知識結(jié)構(gòu)中，必須體現(xiàn)出與公安執(zhí)法相適應(yīng)的的法律法規(guī)知識。對刑事訴訟、社區(qū)警務(wù)、訊問學(xué)、治安群眾工作、安全防范、治安案件查處及國際法、海洋法等知識，都應(yīng)有初步的了解的基本認(rèn)知。
人才培養(yǎng)主要包括“培養(yǎng)什么人”和“怎樣培養(yǎng)人”兩大基本問題，這都是圍繞能力講的，具體包括4層涵義：（1）培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格；（2）為實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的整個教育過程；（3）為實現(xiàn)這一過程的一整套管理和評估制度；（4）與之相匹配的科學(xué)的教學(xué)方式、方法和手段。在這個基礎(chǔ)上，要堅持“以能力為本位”的管理科學(xué)專業(yè)（后勤管理）人才培養(yǎng)思路。就是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，院校和部隊后勤用人單位共同確定的后勤專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)方式和保障機制。管理科學(xué)專業(yè)（后勤管理）人才應(yīng)具備的能力有：一是學(xué)習(xí)能力。本科學(xué)習(xí)不同于以往的學(xué)習(xí)方式，不能把學(xué)習(xí)僅僅停留在以前的靠教學(xué)傳授，課后的輔導(dǎo)，要加強學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)，要會學(xué)習(xí)、善學(xué)習(xí)，提高主動獲取知識的能力，善于挖掘新知識，發(fā)現(xiàn)新問題，把自學(xué)作為吸取知識的重要途徑。二是科研能力�？蒲胁粌H僅是教師的工作，對于學(xué)員同樣重要。運用科學(xué)的方法，以探索活動規(guī)律為目的的創(chuàng)造性地解決問題，增強發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決能力的能力。學(xué)員不能淪為純粹的“存儲器”對象，在教學(xué)活動中，要多互動多交流，與教師一道進行合作式探索，利用論文寫作、實踐研究增強科研能力。
4 結(jié)語
在管理科學(xué)專業(yè)的構(gòu)建上，不僅要注重體系建設(shè)，還要關(guān)心怎樣培養(yǎng)人才的創(chuàng)新精神，不能簡單的成為知識吸收器。要在綜合已有的知識、信息和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生于有別于他人獨特的、新穎的新技能和新成果能力。不論是社會還是部隊，都需要創(chuàng)新型人才，因為從本質(zhì)上講，沒有創(chuàng)新性，就談不上是人才，無論是專業(yè)技術(shù)人才，還是普通勞動者，都必須在工作中表現(xiàn)出創(chuàng)造性，從而取得突出的成績。這也是該專業(yè)建設(shè)和科學(xué)辦學(xué)必須關(guān)注的重點之一。
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