本科工程技術(shù)畢業(yè)論文【全文】

思而思學(xué)網(wǎng)

 工程技術(shù),指的是工程實(shí)用技術(shù)。工程技術(shù)亦稱生產(chǎn)技術(shù),是在工業(yè)生產(chǎn)中實(shí)際應(yīng)用的技術(shù)。就是說人們應(yīng)用科學(xué)知識(shí)或利用技術(shù)發(fā)展的研究成果于工業(yè)生產(chǎn)過程,以達(dá)到改造自然的預(yù)定目的的手段和方法。以下是小編帶來本科工程技術(shù)畢業(yè)論文的相關(guān)內(nèi)容,希望對(duì)你有幫助。

本科工程技術(shù)畢業(yè)論文 例1

1建筑工程技術(shù)專業(yè)一體化教學(xué)模式探索

新生剛來到學(xué)校,對(duì)所學(xué)的專業(yè)不是很了解,因此在第一學(xué)期開設(shè)建筑制圖與CAD、建筑工程安全技術(shù)與管理、建筑法規(guī)等基礎(chǔ)課程,讓學(xué)生了解這個(gè)專業(yè),同時(shí)也為以后的教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ);由于建筑工程企業(yè)一般在3-5月開工,將一年級(jí)第二學(xué)年的專業(yè)課程設(shè)置為建筑工程測(cè)量、地基基礎(chǔ)及其施工圖識(shí)讀、建筑材料檢測(cè)與管理;建筑工程企業(yè)的黃金施工期一般是6-11月,將二年級(jí)第一學(xué)期的專業(yè)課設(shè)置為建筑力學(xué)、建筑構(gòu)造與建筑施工圖識(shí)讀學(xué)、混凝土結(jié)構(gòu)及其施工圖識(shí)讀、鋼結(jié)構(gòu)及其施工圖識(shí)讀、建筑施工技術(shù)、建筑施工組織與管理;由于有了前兩學(xué)期的課程基礎(chǔ),二年級(jí)的第二學(xué)期開設(shè)建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、建筑工程招投標(biāo)與合同管理、建筑工程資料編制與歸檔、建筑工程監(jiān)理等課程。每學(xué)期的課程設(shè)置好后,

就需要具體的教學(xué)實(shí)施。在實(shí)施階段實(shí)行集中授課,理論與實(shí)踐同時(shí)進(jìn)行的方式。具體的實(shí)施過程是根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求,把每門課的授課時(shí)間集中起來,用1-2月不等的時(shí)間,完成一門課程的教學(xué)任務(wù),講完一門課即進(jìn)行考核,考核結(jié)束后開始進(jìn)行下一門課程的學(xué)習(xí)。在集中授課期間,上午在學(xué)校進(jìn)行理論和實(shí)踐教學(xué),下午進(jìn)行在校實(shí)踐或到建筑工程企業(yè)實(shí)踐。建筑工程技術(shù)本身就是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),因此到企業(yè)中去實(shí)踐,是鍛煉和提高學(xué)生實(shí)踐能力的一種很好的手段,同時(shí)也要充分利用學(xué)校的實(shí)踐條件,在上午理論教學(xué)中,多進(jìn)行一些實(shí)踐內(nèi)容,為下午的實(shí)踐做一些基礎(chǔ)的準(zhǔn)備。

2建筑測(cè)量課程一體化教學(xué)探索

下面以建筑工程測(cè)量課程為例,介紹一下建筑工程技術(shù)專業(yè)理論實(shí)踐一體化的教學(xué)過程。建筑工程測(cè)量是工程施工階段,將圖紙上設(shè)計(jì)好的建筑物、構(gòu)筑物的平面位置和高程按設(shè)計(jì)的要求測(cè)設(shè)于實(shí)地.以此作為施工依據(jù)。在施工過程中要進(jìn)行土方開挖、基礎(chǔ)和主體工程的施工測(cè)量;在施工中還要經(jīng)常對(duì)施工和安裝等工作進(jìn)行校核、檢查,以保證所建工程符合設(shè)計(jì)要求;在施工竣工后,還要進(jìn)行竣工測(cè)量,施測(cè)竣工圖,以供日后維修和改建之用。在工程管理階段.對(duì)建筑物和構(gòu)筑物進(jìn)行變形觀測(cè),以保證使用安全。由此可見,在工程建設(shè)的各個(gè)階段都需要進(jìn)行測(cè)最工作.而且測(cè)量的速度和精度都直接影響到整個(gè)工程的進(jìn)度和質(zhì)量。根據(jù)施工的流程,在一年級(jí)第二學(xué)期開學(xué),首先進(jìn)行建筑工測(cè)量課程的教學(xué),這一時(shí)期正是建筑企業(yè)施工期的測(cè)繪階段。學(xué)生上午在校學(xué)習(xí)測(cè)量的基本理論知識(shí),上午的授課也不是完全的理論講解,教師根據(jù)實(shí)際工作的需要把教學(xué)內(nèi)容分為若干個(gè)模塊,在每個(gè)模塊內(nèi)設(shè)置不同的任務(wù),學(xué)生根據(jù)教師提供的咨訊,完成教師布置的教學(xué)任務(wù)。任務(wù)可以使理論任務(wù),也可以是實(shí)踐任務(wù)。在進(jìn)行直線定向測(cè)量教學(xué)時(shí),教師先將直線測(cè)量所需的測(cè)量設(shè)備、測(cè)量方法、測(cè)量要領(lǐng),通過資訊的形式講解給學(xué)生,學(xué)生獲得相關(guān)的資訊后,就要完成教師布置的直線測(cè)量任務(wù)。教師把學(xué)生分成若干個(gè)小組,每組有一個(gè)負(fù)責(zé)人,各組在教師設(shè)定的測(cè)量范圍內(nèi)進(jìn)行測(cè)量,完成測(cè)量任務(wù),記錄測(cè)量結(jié)果、測(cè)量數(shù)據(jù),寫出測(cè)量步驟及測(cè)量注意事項(xiàng)。學(xué)校本身就有很多建筑物和建筑測(cè)量所需的測(cè)量設(shè)備,完全可以進(jìn)行建筑工程測(cè)量的實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生對(duì)測(cè)量設(shè)備的使用熟練程度,加深對(duì)測(cè)量方法、測(cè)量注意事項(xiàng)的掌握程度,避免在以后的實(shí)踐和工作中犯一些不必要的錯(cuò)誤。上午的課程進(jìn)行的理論實(shí)踐一體化教學(xué),只是針對(duì)教師所要講授的理論知識(shí)進(jìn)行的。雖然有一些實(shí)踐的內(nèi)容在里面,僅僅是局部的實(shí)踐活動(dòng),并不是整個(gè)建筑工程的實(shí)踐。下午的實(shí)踐是針對(duì)整個(gè)建筑工程整體的測(cè)量實(shí)踐,教師事先要了解即將開工的建筑工程企業(yè)的施工進(jìn)度情況,根據(jù)各企業(yè)的施工情況和教學(xué)需要,有選擇的聯(lián)系幾家建筑工程企業(yè),作為學(xué)生的實(shí)踐企業(yè)。下午學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下來到實(shí)踐企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),由于是根據(jù)課程選擇的實(shí)踐企業(yè),學(xué)生到達(dá)企業(yè)時(shí),企業(yè)進(jìn)行的作業(yè)內(nèi)容與授課內(nèi)容是相同的。企業(yè)施工階段的測(cè)量是完全按照施工流程進(jìn)行的,根據(jù)施工工作需要進(jìn)行各項(xiàng)測(cè)量活動(dòng),由于是每天下午去企業(yè)實(shí)踐,具有一定的連續(xù)性,學(xué)生在實(shí)踐中不但了解了整個(gè)工作流程,還把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中,了解到建筑施工的實(shí)際工作環(huán)境與工作內(nèi)容。

3小結(jié)

學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)模式向技能型人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變,使原有的以知識(shí)體系為主的教學(xué)方式向以符合實(shí)際工作需求為主的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變,為企業(yè)培養(yǎng)急需的人才,培養(yǎng)的人才到企業(yè)后,直接能承擔(dān)起相應(yīng)的工作,為企業(yè)的創(chuàng)造效益,這就是進(jìn)行理論實(shí)踐一體化教學(xué)探索的最終目的。

本科工程技術(shù)畢業(yè)論文 例2

一、創(chuàng)建“五層次”實(shí)踐教學(xué)體系,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量

1.用項(xiàng)目導(dǎo)向法來進(jìn)行實(shí)踐課程設(shè)計(jì)。課程是學(xué)校的產(chǎn)品,是人才培養(yǎng)方案的實(shí)施重點(diǎn),在設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí),通過引入典型工作任務(wù),再將典型的工作任務(wù)轉(zhuǎn)換成一個(gè)個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,從而來強(qiáng)化動(dòng)手能力,提高教學(xué)效果!秵纹瑱C(jī)技術(shù)》課程引入智能小車項(xiàng)目,以完成工作任務(wù)為主線,設(shè)計(jì)了數(shù)個(gè)基于智能小車的單片機(jī)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,融“教、學(xué)、做”為一體大幅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且通過這些項(xiàng)目來提高學(xué)生的專業(yè)能力,充分體現(xiàn)了課程改革的新理念。《EDA技術(shù)》課程引入信號(hào)源設(shè)計(jì)與測(cè)量的項(xiàng)目,設(shè)計(jì)了數(shù)個(gè)基于FPGA的數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)項(xiàng)目,使用基于QuartusII的軟件平臺(tái)完成項(xiàng)目開發(fā)。《電子產(chǎn)品組裝與檢測(cè)》課程引入多個(gè)電子產(chǎn)品制作實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,讓學(xué)生在做中學(xué),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力!峨娮赢a(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作》課程引入Arduino開發(fā)平臺(tái),通過近十個(gè)典型的工作任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力。

2.建立以工作任務(wù)為載體的學(xué)習(xí)型課程的技術(shù)平臺(tái)和綜合實(shí)訓(xùn)體系。通過持續(xù)建設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室,給專業(yè)提供了大量的技術(shù)平臺(tái),從而實(shí)現(xiàn)了多門課程的專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)和改革。現(xiàn)在100%的核心課程具有專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室,提供了專業(yè)的技術(shù)平臺(tái)供教師和學(xué)生使用。同時(shí)本專業(yè)聯(lián)合企業(yè),對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行項(xiàng)目?jī)?yōu)化,建立學(xué)習(xí)型課程。近年來,本專業(yè)80%的專業(yè)課程完成了綜合實(shí)訓(xùn)體系的建立,讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的末期,在各個(gè)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行為期一至二周的綜合實(shí)訓(xùn),通過完成課程項(xiàng)目來鞏固知識(shí)體系和提高職業(yè)技能。因此每門綜合實(shí)訓(xùn)課程,均由教師根據(jù)實(shí)際工作崗位需求,對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計(jì),并制定實(shí)訓(xùn)方案。并且引入企業(yè)專家的意見,對(duì)實(shí)訓(xùn)方案進(jìn)行調(diào)整和修訂。從而制定以工作任務(wù)為導(dǎo)向的項(xiàng)目式綜合實(shí)訓(xùn)體系。

3.大力開展校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè),促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式改革。2007前,本專業(yè)在校內(nèi)沒有專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。從2007年至2011年,經(jīng)學(xué)院大力投入,電子信息工程技術(shù)專業(yè)分別建立了:模擬電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、數(shù)字電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、電子組裝實(shí)訓(xùn)室、電子設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、通信原理實(shí)訓(xùn)室、單片機(jī)實(shí)訓(xùn)室和EDA技術(shù)實(shí)訓(xùn)室和電子信息綜合實(shí)訓(xùn)室。2012年與北京精益達(dá)盛科技有限公司共同建立電子信息聯(lián)系創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室。通過專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè),大幅改善了本專業(yè)的實(shí)訓(xùn)條件。從而提高了專業(yè)課程中實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的比例,使得學(xué)生的動(dòng)手能力和職業(yè)素養(yǎng)大幅提高,促進(jìn)了專業(yè)課程教學(xué)模式的改革。

4.與企業(yè)深度合作建立校外實(shí)訓(xùn)基地,提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。2007年至2013年,本專業(yè)在武漢地區(qū)建立了五個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地,與企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系,實(shí)訓(xùn)基地涵蓋了電子產(chǎn)品生產(chǎn)、裝配、質(zhì)檢、調(diào)試、維護(hù)等多個(gè)方向數(shù)十個(gè)工作崗位。學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間達(dá)半年以上,培養(yǎng)了學(xué)生的崗位適應(yīng)能力,學(xué)生熟悉了企業(yè)的運(yùn)行模式,了解了人才市場(chǎng)的要求,提高了學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。

5.優(yōu)化課程教學(xué)模式,打造精品課程。近年來,本專業(yè)對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行教學(xué)改革,從教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、課程考核等方面進(jìn)行突破、創(chuàng)新,提高教學(xué)實(shí)施效果。基于工作過程,重新序化各專業(yè)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容,設(shè)置“從易到難,從簡(jiǎn)到繁”的學(xué)習(xí)情境。采用教學(xué)做一體化、啟發(fā)式、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目小組、仿真生產(chǎn)、角色扮演等多種教學(xué)方法。目前,已完成6門核心課程的教學(xué)資源建設(shè)工作,出版校內(nèi)、外教材2本,編寫實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書12本(含校企合作開發(fā)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書1本)。本專業(yè)的單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程2010年被評(píng)院級(jí)精品課程;EDA技術(shù)課程2012年被評(píng)為院級(jí)精品課程。

6.積極開展第二課堂教學(xué),逐步建立三級(jí)遞進(jìn)式技能競(jìng)賽機(jī)制。首先通過每年五月份舉行的校級(jí)專業(yè)技能大賽進(jìn)行選拔。在選拔賽中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生代表我院參加國(guó)家級(jí)技能大賽的湖北賽區(qū)預(yù)賽。賽前由專業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行賽前培訓(xùn),鞏固參賽學(xué)生的動(dòng)手能力,并培養(yǎng)參賽學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)能力。最后,通過省級(jí)比賽的學(xué)生參加國(guó)家級(jí)的決賽比賽。通過層層選拔的方式一方面可以發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才,通過這部分優(yōu)秀學(xué)生可以帶動(dòng)和幫助另一部分動(dòng)手能力不強(qiáng)、專業(yè)技能較差的學(xué)生,使他們能提高學(xué)習(xí)的信心和興趣,從而促進(jìn)整個(gè)專業(yè)班級(jí)的綜合素質(zhì)整體提高;另一方面,專業(yè)也建立了相關(guān)優(yōu)先推薦機(jī)制,優(yōu)先推薦獲獎(jiǎng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)工作。

7.逐步完善人才培養(yǎng)方案,根據(jù)市場(chǎng)需求及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方向。近年來,本專業(yè)一直在對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修改完善,每年電子信息工程技術(shù)專業(yè)都會(huì)與企業(yè)進(jìn)行有效溝通,對(duì)人才需求進(jìn)行調(diào)研,在完善專業(yè)發(fā)展體系和改革教學(xué)方法的同時(shí),根據(jù)人才需求調(diào)研的結(jié)果,適當(dāng)?shù)卣{(diào)整專業(yè)發(fā)展方向。9.2011年,本專業(yè)人才培養(yǎng)方案通過了人才培養(yǎng)方案論證,并獲評(píng)審得專家一致好評(píng)。2008年至今,學(xué)生就業(yè)率均在93%以上,行業(yè)就業(yè)率在80%以上。

二、實(shí)踐教學(xué)體系存在的問題

1.整個(gè)課程體系課程設(shè)計(jì)中,有些實(shí)踐課程已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了基于項(xiàng)目式教學(xué),還有些課程距此還有差距,或者說沒有真正實(shí)現(xiàn)基于項(xiàng)目式教學(xué)。項(xiàng)目的選擇上是否能真正貼合課程體系需要,特別是目前社會(huì)企業(yè)的需要,尚需進(jìn)一步調(diào)研討論。

2.在實(shí)施過程中,學(xué)生是否都能達(dá)到課程體系要求,是否真正從項(xiàng)目實(shí)踐中學(xué)到了本領(lǐng),在以后的教學(xué)實(shí)踐中尚需進(jìn)一步摸索。

3.實(shí)踐課程體系不是從易到難,課程間聯(lián)系不大,F(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)課程都是單獨(dú)設(shè)計(jì),很少有將多門具有一定關(guān)聯(lián)的課程重新編排,設(shè)計(jì)項(xiàng)目。

4.實(shí)踐課程項(xiàng)目有些不夠崗位化,綜合實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目過于簡(jiǎn)單,項(xiàng)目目標(biāo)不明確,無法達(dá)到企業(yè)級(jí)水平。

三、今后改革的措施

1.對(duì)于那些尚未實(shí)行項(xiàng)目式教學(xué)的課程,積極開展課程改革,進(jìn)一步優(yōu)化項(xiàng)目的選擇與實(shí)施過程,與企業(yè)緊密聯(lián)系,請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人員參與課程的設(shè)計(jì),使之達(dá)到企業(yè)的崗位需求。

2.在課程體系的建設(shè)中可根據(jù)學(xué)生實(shí)際與市場(chǎng)需求,進(jìn)一步打造特色課程或優(yōu)勢(shì)課程,實(shí)踐課程設(shè)置盡可能地增加一些交互類項(xiàng)目,有利于學(xué)生綜合能力的提高。

3.實(shí)訓(xùn)教學(xué)中引入企業(yè)化管理模式,讓學(xué)生在校期間就能夠不斷感知企業(yè)文化,接受企業(yè)文化的熏陶,從而使學(xué)生的知識(shí)、能力、綜合素質(zhì)等各方面符合企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn),為保證將來?yè)駱I(yè)時(shí)“進(jìn)得去、留得住、用得好、提拔快”奠定良好基礎(chǔ)。

4.增加校企合作機(jī)會(huì)。校企合作模式可使職業(yè)學(xué)校學(xué)生獲得實(shí)際的工作體驗(yàn),幫助他們順利就業(yè)。在人才市場(chǎng)上,諸多用人單位希望錄用具有一定工作經(jīng)驗(yàn)的人員,這對(duì)一直在學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生來說是不切實(shí)際的,但通過校企合作、工學(xué)結(jié)合,按照企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)和服務(wù)要求參加工作實(shí)踐,獲取工作經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在校期間就具備了企業(yè)等用人單位錄用新員工所需的工作經(jīng)驗(yàn)。

經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐,以提高教學(xué)質(zhì)量為基礎(chǔ),以項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)為主線進(jìn)行了實(shí)踐課程教學(xué)體系的改革,使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)整合為一體,提升了實(shí)踐環(huán)節(jié)在教學(xué)中的比重,增強(qiáng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容有了全面更新,課程體系趨于合理。貫穿整個(gè)人才培養(yǎng)過程的“五層次”電子信息工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系,為增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能,實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo),提高人才培養(yǎng)質(zhì)量起到了重要作用,取得了顯著效果。

本科工程技術(shù)畢業(yè)論文 例3

1建筑工程創(chuàng)新技術(shù)的實(shí)例

清水混凝土建筑起源于日本,在日本及一些發(fā)達(dá)國(guó)家也得到了廣發(fā)使用,成為了一種新的建筑流派。清水混凝土施工技術(shù)便是當(dāng)前眾多現(xiàn)澆鋼筋混凝土技術(shù)中創(chuàng)新施工理念的最直接體現(xiàn),既能體現(xiàn)施工工藝的藝術(shù)性,又能充分滿足人們的自然需要,在簡(jiǎn)化操作施工環(huán)節(jié)的同時(shí)使施工及維修成本大大降低。再以外墻施工縫的處理為例。近年來,我國(guó)的施工企業(yè)在全現(xiàn)澆硅結(jié)構(gòu)施工中,墻體大模板的應(yīng)用已經(jīng)十分普遍,施工質(zhì)量也相應(yīng)提高。這種做法外墻每層只需支設(shè)一次模板,施工縫也只有一道。就是此處硅導(dǎo)墻的質(zhì)量無法保證,其缺點(diǎn)被很多專家質(zhì)疑。通過案例比較分析可以得出:取消硅導(dǎo)墻,改在外墻樓層處安放鐵板作為模板的技術(shù)創(chuàng)新策略就可以完全解決此問題。

2我國(guó)建筑施工技術(shù)的發(fā)展方向

2.1建筑工程技術(shù)往生態(tài)化去發(fā)展

生態(tài)建筑的出現(xiàn)是可持續(xù)發(fā)展原則在人為環(huán)境及空間層次上的具體表現(xiàn)。建筑施工設(shè)計(jì)的目標(biāo),設(shè)計(jì)的進(jìn)程和施工的整個(gè)過程,我們都必須要考慮到對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響,盡量減少污染,減少能量的消耗,選擇適當(dāng)環(huán)保的建筑材料和技術(shù)設(shè)備。建筑材料的開發(fā)也必須考慮到生態(tài)因素,向低污染,低消耗,長(zhǎng)壽命,節(jié)能和利用再生能源等,和廢棄物影響程度小的方向去設(shè)計(jì)發(fā)展,要減少?gòu)U物的排放、與環(huán)境和文化領(lǐng)域的和諧統(tǒng)一等。提高建筑物的壽命,并且和周圍的生態(tài)和諧共存。

2.2建筑施工技術(shù)要往高新技術(shù)去發(fā)展

高新技術(shù),也叫高技術(shù)和高科技。它的含義就是動(dòng)態(tài)變化的,是不斷發(fā)展的一個(gè)概念。建筑施工技術(shù)的高技術(shù)化發(fā)展基本的表現(xiàn)形式是新技術(shù)革命成果向建筑領(lǐng)域進(jìn)行全方位和多層次滲透,突顯了運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)代特征。這樣的滲透推動(dòng)者建筑施工技術(shù)體系內(nèi)涵與外延的迅猛拓展。出現(xiàn)了功能多元化、驅(qū)動(dòng)電力化、布局集約化、控制智能化、操作初械化、結(jié)構(gòu)精密化等等的高新技術(shù)化發(fā)展趨勢(shì)。新技術(shù)是建筑施工高新技術(shù)化發(fā)展的一個(gè)基本的形式,高新技術(shù)在建筑施工、建筑材料、建筑節(jié)能應(yīng)用,研究主要包括有空間結(jié)構(gòu)技術(shù)、開發(fā)建筑節(jié)能技術(shù)、激光和空間技術(shù)、智能化技術(shù)等。這些技術(shù)已經(jīng)萌發(fā)但還遠(yuǎn)未成熟的前沿技術(shù)。只有利用好這些高新技術(shù)改造傳統(tǒng)的建筑業(yè),該產(chǎn)業(yè)才能迅速的發(fā)展。

2.3建筑施工技術(shù)往工業(yè)化去發(fā)展

當(dāng)前我國(guó)建筑工業(yè)化水平并不高,集約化生產(chǎn)方式的經(jīng)濟(jì)效益得不到體現(xiàn),建筑企業(yè)習(xí)慣于傳統(tǒng)的生產(chǎn)作業(yè)模式。工業(yè)化是如今建筑施工行業(yè)的一個(gè)主要的發(fā)展方向。它最為主要的目的是力圖把互換性和流水線引入到建筑活動(dòng)中去,以標(biāo)準(zhǔn)化的要求提高勞動(dòng)生產(chǎn)率來加快建設(shè)速度提高經(jīng)濟(jì)效果和社會(huì)效益。通過工廠化的成套技術(shù)來改造建筑施工業(yè)的傳統(tǒng)生產(chǎn)模式,從而提高建筑的工業(yè)化水平。建筑施工技術(shù)的工業(yè)化是以科技為先導(dǎo),采用最為先進(jìn)的技術(shù)、工藝、設(shè)備,不斷提高建筑施工的標(biāo)準(zhǔn)水平,優(yōu)化資源配置,在不斷發(fā)現(xiàn)問題中積累了施工經(jīng)驗(yàn)后再推進(jìn)工業(yè)化,將更有利于促進(jìn)建筑工業(yè)化的進(jìn)程發(fā)展。

3結(jié)語(yǔ)

我國(guó)建筑業(yè)要想獲得長(zhǎng)久發(fā)展,就要看到外面世界技術(shù)的不斷進(jìn)步,看到國(guó)內(nèi)外建筑行業(yè)所發(fā)生的巨大變化,對(duì)于有創(chuàng)新的建筑技術(shù)要及時(shí)掌握并使用,結(jié)合企業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況,借鑒一些成功的建筑工程施工案例,總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn),才能在從中吸收,將我國(guó)建筑業(yè)發(fā)展提升到一個(gè)新的程度和水平。相信在各方的共同努力下,我們的建筑工程技術(shù)將越來越多樣化、越來越具有創(chuàng)造性。

熱門推薦

最新文章