結(jié)課論文模板范文篇一:
淺談化學(xué)結(jié)課
摘要:本文結(jié)合筆者平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),就化學(xué)課的結(jié)課方式做了簡(jiǎn)單的分析。
關(guān)鍵詞:化學(xué) 結(jié)課 方式
對(duì)于一堂化學(xué)課,一個(gè)精彩的開(kāi)始,能夠很快抓住學(xué)生的注意力,引起學(xué)生的興趣,而對(duì)于結(jié)課的精心設(shè)計(jì)也是十分重要,完美的結(jié)語(yǔ)往往能夠起到“余音繞梁”,回味無(wú)窮的效果。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),就常見(jiàn)的幾種結(jié)課方式進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。
一、以“結(jié)”結(jié)課
這是一種最常見(jiàn),也是比較有效的結(jié)課方式。歸納總結(jié)式結(jié)尾,是教師在課堂的最后幾分鐘,用寥寥的數(shù)語(yǔ)勾勒出本節(jié)課講授的知識(shí)的全貌,使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)全面、系統(tǒng)的回顧。常用的結(jié)語(yǔ)有:“這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?”“通過(guò)這節(jié)課大家都什么收獲?”讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容有一個(gè)整體的印象,將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)形成完整的知識(shí)體系,同時(shí)給他們時(shí)間整理思路,以便加強(qiáng)理解。
二、留疑結(jié)課
布魯納曾經(jīng)指出:“教一門學(xué)科,不是建立一個(gè)小型的圖書(shū)館,而是要學(xué)生獨(dú)立思考,積極參與獲得知識(shí)的過(guò)程中去!币虼耍(dāng)一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與下面的教學(xué)內(nèi)容有較大聯(lián)系,或者學(xué)生們對(duì)課程內(nèi)容還有疑惑,沒(méi)有時(shí)間解釋的時(shí)候,就可以留給學(xué)生一些懸念,激發(fā)他們?nèi)ニ伎,去反思本?jié)課的內(nèi)容,甚至思考下節(jié)課的內(nèi)容。
比如,在講到氧氣性質(zhì)的時(shí)候,為確保氧氣的純度,我將氧氣的制取裝置放在了實(shí)驗(yàn)臺(tái)上。學(xué)生們都很好奇,課程結(jié)束,都紛紛好奇地盯著氧氣的發(fā)生裝置,于是,我說(shuō):“看來(lái)大家對(duì)這套裝置,都很好奇,這是做什么用的?這里的藥品都有什么?這就是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容――氧氣的制取。同學(xué)們回家一定要預(yù)習(xí)一下,如果你有興趣,下節(jié)課的實(shí)驗(yàn)將由你來(lái)進(jìn)行!”這樣的結(jié)課,使學(xué)生對(duì)下節(jié)課的內(nèi)容都充滿了期待,課后也能夠積極預(yù)習(xí),常能得到較好的效果。
三、承前結(jié)課
化學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的學(xué)科,每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)間,都有一定的聯(lián)系。在結(jié)課時(shí),可以讓學(xué)生將這種聯(lián)系或區(qū)別找出來(lái)。如:在講到氫氣的制取方法的時(shí)候,課程結(jié)束,我說(shuō):“我們?cè)?jīng)還學(xué)習(xí)過(guò)一種氣體的制取方法,你能找到這兩種氣體在制取方法上有哪些區(qū)別和聯(lián)系么?”學(xué)生們要么翻書(shū)尋找,要么托腮努力回憶,如果時(shí)間允許可以給出提示,也可以留作課后作業(yè)。這種方式不僅可以將本節(jié)課的內(nèi)容仔細(xì)認(rèn)真地回顧一遍,而且可以幫助學(xué)生形成總結(jié)歸納的能力,自覺(jué)建立知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、實(shí)例應(yīng)用結(jié)課
合理地設(shè)置教學(xué)情境,常能夠取得較好的教學(xué)效果,這是眾所周知的,然而,在一節(jié)課的結(jié)束部分,由于時(shí)間較短,很多教師認(rèn)為沒(méi)有必要費(fèi)心經(jīng)營(yíng)結(jié)課時(shí)的情景設(shè)置。而實(shí)際上,這個(gè)時(shí)候?qū)⒈竟?jié)課的知識(shí)鑲嵌在一個(gè)能夠引起學(xué)生興趣的故事中,反而會(huì)給學(xué)生留下一個(gè)深刻的印象。如,在二氧化碳性質(zhì)一課結(jié)課的時(shí)候,我講了這樣的一個(gè)故事:曾經(jīng)有一個(gè)村子經(jīng)歷了一場(chǎng)地震,不久之后,人們發(fā)現(xiàn)村子里的小狗小貓等小動(dòng)物都顯得無(wú)精打采,甚至死亡,然而,村子里的莊稼卻長(zhǎng)勢(shì)非常好。村里人一直都不知道為什么。直到有一天,一位老農(nóng)在晚上外出尋找家中走失的羊,當(dāng)走到村里一口古井附近的時(shí)候,腳下被石頭絆了一下,沒(méi)有站穩(wěn),火把掉到了地上,奇怪的是火把馬上熄滅了,當(dāng)老農(nóng)重新點(diǎn)燃火把,放低火把,想找到絆倒他的石頭的時(shí)候,火把又熄滅了。這時(shí),學(xué)生的注意力已經(jīng)完全地被吸引了,一個(gè)個(gè)像偵探一樣想解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。我停了下來(lái),給學(xué)生時(shí)間來(lái)揭開(kāi)謎底。經(jīng)過(guò)討論,結(jié)論很快得出,所有的現(xiàn)象都得到了解釋,這時(shí)學(xué)生的情緒很高亢,非常有成就感。
五、練習(xí)結(jié)課
這也是一種非常常用的方式,練習(xí)的內(nèi)容是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的概括和總結(jié),及時(shí)練習(xí)既鞏固了知識(shí)的同時(shí)又讓教師了解教學(xué)中的欠缺之處,從而得到及時(shí)的反饋。當(dāng)然練習(xí)的內(nèi)容、出題原則要針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),而且難度不應(yīng)太大,也不能太簡(jiǎn)單。對(duì)于首次學(xué)習(xí)的新知識(shí),掌握和理解的不是非常充分,且時(shí)間不充裕,如果練習(xí)題難度太大,會(huì)打擊學(xué)生的信心,影響以后的學(xué)習(xí);如果難度太低,就不會(huì)有太大收獲,因此應(yīng)慎重選擇結(jié)課時(shí)的習(xí)題。
六、鼓舞士氣結(jié)課
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在掌握化學(xué)知識(shí)和技能以及探究的過(guò)程與方法的同時(shí),也要達(dá)到相應(yīng)情感價(jià)值目標(biāo),《化學(xué)課堂標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“使學(xué)生初步了解化學(xué)對(duì)人類文明發(fā)展的巨大貢獻(xiàn),認(rèn)識(shí)化學(xué)在實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共處、促進(jìn)人類和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展中的地位和作用,相信化學(xué)為實(shí)現(xiàn)人類更美好的未來(lái)將繼續(xù)發(fā)揮它的重大作用。”學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)的需要,這種需要是推動(dòng)學(xué)生把行動(dòng)指向?qū)W習(xí)的一種內(nèi)部推動(dòng)力。結(jié)課時(shí),用一小段熱情洋溢的精彩演說(shuō),激勵(lì)學(xué)生投入到化學(xué)的五彩繽紛的知識(shí)世界中,也是較好的結(jié)課方式。
如在珍惜和保護(hù)金屬資源一課結(jié)束時(shí),我這樣說(shuō)道:“不知道大家喜不喜歡看科幻片,比如星球大戰(zhàn)等等,影片中氣勢(shì)恢宏的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面,令人炫目的巨型戰(zhàn)艦,憨態(tài)可掬的智能機(jī)器人,在未來(lái)到底能不能夠?qū)崿F(xiàn)呢?要知道他們的材料都是金屬,我們有生之年是否有幸目睹科技發(fā)展到這種地步呢?那么,目前,我們要做的除了努力改進(jìn)金屬材料的性能,還有就是要珍惜和保護(hù)我們有限的金屬資源,擁有這些資源,人類的未來(lái)就擁有無(wú)限的可能性。所以,請(qǐng)從現(xiàn)在開(kāi)始,從你自己開(kāi)始,從身邊小事開(kāi)始,珍惜和保護(hù)金屬資源!”
結(jié)課方式多種多樣,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)風(fēng)格,應(yīng)采取不同的結(jié)課方式。筆者認(rèn)為,無(wú)論什么方式,結(jié)課要在短暫的時(shí)間內(nèi)達(dá)到令人印象深刻的目的,就應(yīng)該用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,起到畫龍點(diǎn)睛的作用,這就要求教師要了解教學(xué)內(nèi)容,了解學(xué)情,掌握課堂節(jié)奏,積極創(chuàng)新,以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)方式,使一堂化學(xué)課有一個(gè)完美的結(jié)尾,達(dá)到促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)的目的。
參考文獻(xiàn)
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[3]九年級(jí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn).
結(jié)課論文模板范文篇二:
小學(xué)語(yǔ)文結(jié)課研究
摘要:結(jié)課是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要組成部分,成功的結(jié)課,對(duì)教學(xué)內(nèi)容起梳理概括、畫龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用。文章主要論述了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中結(jié)課的實(shí)踐意義,結(jié)課的主要形式及注意的原則。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);結(jié)課技巧
一堂好課需要有一個(gè)引人入勝的開(kāi)頭,更需要一個(gè)圓滿的結(jié)尾。結(jié)課是整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)里,教師不但要對(duì)所授知識(shí)或教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、定型、概括、深化,又要對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)情況作出科學(xué)的總結(jié)和評(píng)價(jià),有時(shí)還要對(duì)后面的教學(xué)建立某種聯(lián)系,進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤。下面就語(yǔ)文課堂教學(xué)中的結(jié)課做了一點(diǎn)膚淺的探索,希望能得到同行們的批評(píng)與指正。
一、結(jié)課的實(shí)踐意義
(一)結(jié)課是課堂教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)課是課堂教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。這是眾多教育專家和廣大一線教師總結(jié)長(zhǎng)期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得出的結(jié)論。課堂結(jié)課是教學(xué)過(guò)程中的最后開(kāi)始環(huán)節(jié),也是良好課堂教學(xué)情境的重要一環(huán)。課堂結(jié)課、新課講授和課堂總結(jié)等是密不可分的,結(jié)課的成功與否直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)的效果。結(jié)課得法,可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的探究心理,喚起學(xué)生的求知欲望。因此,重視語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的結(jié)課,對(duì)于啟迪學(xué)生的思維,提高教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的作用。
(二)在教學(xué)過(guò)程中,結(jié)課起著十分具體的作用在課堂教學(xué)中,結(jié)課環(huán)節(jié)雖然在每節(jié)課中所占的時(shí)間不多,但所起到的作用是不可忽視的。課堂結(jié)課在教學(xué)過(guò)程中的具體作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。(1)良好的課堂結(jié)課可以引起學(xué)生注意,幫助學(xué)生溫習(xí)知識(shí)。(2)良好的課堂結(jié)課可以鋪設(shè)橋梁,銜接舊知識(shí)與新知識(shí),以舊知識(shí)帶動(dòng)理解新的知識(shí)。(3)恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)課對(duì)學(xué)生起誘導(dǎo)作用,讓學(xué)生的追求和情緒沿著教師預(yù)先設(shè)想的方向前進(jìn)。(4)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)增強(qiáng)理解和記憶,突出知識(shí)的難點(diǎn),(5)便于從整體上掌握知識(shí)的重點(diǎn),使知識(shí)更系統(tǒng)化
二、語(yǔ)文課堂結(jié)課的形式
(一)發(fā)散思維式小學(xué)生具有喜歡幻想、好奇心強(qiáng)等心理特點(diǎn)。因此,教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維,進(jìn)而主動(dòng)地進(jìn)行課外擴(kuò)展閱讀。例如在人教版六年級(jí)上冊(cè)第17 課《少年閏土》最后結(jié)課時(shí),老師提示說(shuō):“同學(xué)們,‘我’和閏土少年時(shí)結(jié)下了深厚的友誼,離別時(shí)難舍難分。在經(jīng)歷三十年后,我們又相見(jiàn)了。這時(shí)我們又怎樣呢?”之后,讓學(xué)生大膽猜測(cè)。在一些學(xué)生發(fā)言之后,隨即進(jìn)行總結(jié):“大家說(shuō)得很好,想象也很豐富,可惜都想錯(cuò)了。三十年后,閏土見(jiàn)了‘我’就喊‘老爺’,這是怎么回事呢?大家想知道嗎?請(qǐng)同學(xué)們課后到學(xué)校圖書(shū)館借閱魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》就明白了!
這樣的結(jié)課,既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,又能將學(xué)生引入到課外閱讀領(lǐng)域,擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。
(二)設(shè)置懸念式
一般老師都比較注意在某一節(jié)課內(nèi)各環(huán)節(jié)間過(guò)渡語(yǔ)的應(yīng)用,但對(duì)于單元與單元、課文與課文、一節(jié)課與一節(jié)課之間內(nèi)容的過(guò)渡缺乏關(guān)注。有經(jīng)驗(yàn)的老師不僅注意到這些問(wèn)題,還特別注意在同一篇課文內(nèi)不同課時(shí)之間創(chuàng)設(shè)結(jié)束語(yǔ),巧妙設(shè)置懸念,提出一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題,以激發(fā)學(xué)生的求知欲望,并為下節(jié)課的開(kāi)講創(chuàng)造條件。
(三)因勢(shì)利導(dǎo)式當(dāng)課堂教學(xué)的重難點(diǎn)解決后,教師可結(jié)合課文,用歸納結(jié)尾的方式引導(dǎo)學(xué)生以準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,對(duì)所學(xué)內(nèi)容作概括、總結(jié)。可以歸納課文的思想內(nèi)容、寫作特點(diǎn)。一方面可培養(yǎng)學(xué)生的概括、總結(jié)能力,另一方面可以加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,使學(xué)生對(duì)課文的主要內(nèi)容有明晰的了解,提高教學(xué)效果。
例如在講授《桂林山水》的結(jié)尾時(shí),師問(wèn):“這篇課文重點(diǎn)寫的是什么(桂林山、水的特點(diǎn))?作者寫桂林山、水的目的是什么(熱愛(ài)桂林山、水的感情)?”然后教師讓學(xué)生歸納總結(jié),生:“作者通過(guò)描寫桂林山、水的美景抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情!边@樣言簡(jiǎn)意賅地抓住課文的精髓進(jìn)行歸納式的結(jié)尾,雖只幾句,但思想內(nèi)容和和藝術(shù)特色的歸納、總結(jié)都完成了。這種結(jié)課,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、思想感情、寫作特點(diǎn)等方面的知識(shí)進(jìn)行歸納和整理,較好地體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。同時(shí)也讓學(xué)生在交流與合作中感受到了學(xué)有所得的愉悅和樂(lè)趣,語(yǔ)文綜合能力也得到提高。
(四)精彩朗讀式
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“各年級(jí)都要重視朗讀,充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的作用!痹诮Y(jié)課時(shí)巧妙引導(dǎo)學(xué)生朗讀,能使學(xué)生讀中悟情,讀中悟理,加深對(duì)課文的理解。
(五)注重練習(xí)式
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)!币_(dá)到這一要求,教師還應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo),緊扣教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),精心設(shè)計(jì)最具典型意義及開(kāi)放性的練習(xí)。通過(guò)練習(xí),檢查學(xué)生掌握知識(shí)的程度,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,促進(jìn)知識(shí)的新陳代謝和合理遷移。
教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)而豐富的教學(xué)情境,為知識(shí)找到了一條綠色通道,引導(dǎo)學(xué)生從讀到說(shuō)到寫,舉一反三,在遷移中鞏固提高。既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,又開(kāi)拓了創(chuàng)造性思維。
(六)其他方法
對(duì)答激發(fā)熱情結(jié)課、利用課題結(jié)課法、游戲結(jié)課法、歌曲繪畫結(jié)課法等等,我們可以由此及彼;有的形式相近,我們可以舉一反三。只要我們勤于動(dòng)腦,肯于鉆研,新穎別致的藝術(shù)結(jié)課方法是不難設(shè)計(jì)的。但我們一定要注意結(jié)束語(yǔ)的科學(xué)性、時(shí)間性,一定要精練、靈活,有的放矢。要緊扣課堂教學(xué)中心,簡(jiǎn)明、實(shí)用,這樣才能充分發(fā)揮結(jié)課藝術(shù)的作用