特色教學心得體會【優(yōu)秀】

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 特色教學心得體會1

20xx年x月x日我有幸參加了安慶市小學語文特色教學觀摩活動,課堂上老師先進的教學理念,創(chuàng)新的教學方法,靈活多樣的教學手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),內(nèi)容豐富的多媒體可見,這些都給我留下了深刻的印象。下面我來談?wù)劼犝n后的點滴體會:

一、在教學過程中,我們應(yīng)緊跟新課標,在新課標的要求下去創(chuàng)新。

語文是一門基礎(chǔ)學科,是工具性與人文性的統(tǒng)一,所以語文最主要的是訓練學生的表達運用能力。以前,我一直以為,教學生字、詞語是一件簡單而又枯燥的事情,只需要讓學生會讀會寫就行了。不需要太多的運用。可聽完三位老師的課后,我才明白字詞的學習在課堂上也能夠詮釋得那么精彩。

二、時刻貫徹自主探究合作的新理念

授人以魚不如授人以漁。在本次的特色教學中,我深深地體會到作為一名老師,最重要的是培養(yǎng)學生自主學習的習慣。

首先 ,教師要根據(jù)不同的文本來選擇不同的教學方法。如《與時間賽跑》是一篇優(yōu)美的散文,用詞清新易懂。劉?老師根據(jù)這一特點著重讓學生在讀中感受,通過課外延伸補充資料,以便更好地讓學生對文本的理解。

其次,關(guān)注讀練結(jié)合,注重學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng) 。在教學過程中,教師應(yīng)適時抓住重點對詞句進行引導,讓學生主動參與學習,積極思考。如何世千老師在教學《圓圓的沙!窌r,讓學生通過“牢獄”體會沙粒當時的處境,讓學生互動交流發(fā)表意見激發(fā)了學生的想象思維。再如,在教授“當沙粒真誠地說它要變成一顆珍珠時,同伴們用嘲笑的口吻數(shù)落它”這一片段時,何老師及時讓學生通過自讀自悟自表演,學生們積極參與,思維活躍,課堂氣氛濃厚,學生的積極性相對提高。

再次,特色教學也離不開教學的主要參與者??學生。教師應(yīng)該從學生的興趣 出發(fā),找到學生的興趣點,適當放手讓學生做學習上真正的主人,老師此基礎(chǔ)上加以輔導因材施教,還給學生學習的空間,這樣有的放矢,效果才更顯著。

總之,這次學習讓我學到很多,對于課堂教學我有了更強的危機感和緊迫感。今后,在教學中,我應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)自己的缺點,不斷地學習新知,不滿足與墨守成規(guī),及時創(chuàng)新,找到適合自己的教學方法,提高自身素質(zhì),優(yōu)化課堂教學。

特色教學心得體會2

前幾天,我們里固小學的幾位語文老師在電腦上學習了“小學語文名師特色教學”研討會。聽了楊昱婷老師和幾位老師的公開課,領(lǐng)略了他們的課堂教學風采,欣賞了他們的課堂教學藝術(shù)。雖然時間不長但我們的收獲不少,給我印象最深的是楊昱婷老師執(zhí)教的閱讀課《玲玲的畫》,現(xiàn)將我聽完這節(jié)課的感受記錄下來,如下:

楊昱婷老師上的一節(jié)是《玲玲的畫》,他的課最大的特點是設(shè)計精心,環(huán)環(huán)相扣,絲絲入扣,滴水不漏。在教學《玲玲的畫》時,楊老師的識字教學這個環(huán)節(jié),除了我們傳統(tǒng)的識字方法以外,還讓學生隨文識字、利用形聲字識字、游戲識字、自主識字、結(jié)合生活經(jīng)驗識字等多種識字方法,增加了識字的趣味性,鞏固了識字效果,方法多樣、實用。楊老師特別注意學生書寫習慣的培養(yǎng),在寫字時要求學生“身挺直、頭擺正、肩放松、手握緊”,學生在老師的口令中開始寫字,并且制定了評價標準,要求學生在自我評價的過程中要做到實事求是。這節(jié)課上,每當學生有精彩發(fā)言,楊老師就表現(xiàn)得異常興奮,或者給學生一個輕輕的擁抱,或者及時的夸贊;如果學生回答不上來,他就鼓勵學生“別急,再好好想想”。 總之在這節(jié)課上,老師教得很輕松,學生學得很自在。

這次聽課對于我來說是一次很好的學習機會。在今后的教學中,我要認真地鉆研教材,精心設(shè)計每一堂課,使自己的教學有所進步。

特色教學心得體會3

陶行知先生說過“教師必須學而不厭,才能誨人不卷”。“要想學生好學,必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生!边@是至理名言。教師要樹立終生學習觀。在知識經(jīng)濟條件下,財富將首先依賴于個體和民族的學習與創(chuàng)新能力。而學習能力和創(chuàng)新能力的獲得依賴于不斷學習的過程。所以,未來社會是一個學習化的社會,人人都將成為終生學習者,終生教育的思想也大放光彩。教師以教書育人為職責,擔負者傳承文化,培育新生代的歷史重任,應(yīng)成為終生學習的先導,否則,教育者將難以勝任社會的要求。作為教育者,不能單有“一桶水”,應(yīng)具備“一池水”,“一池活水”。作為教育者,應(yīng)該審時度勢,把握時代發(fā)展的脈搏,樹立終生學習的觀念,將章太炎先生的“活到老,學到老”樸素的思想貫穿于日常生活之中。終生學習是實現(xiàn)自我提高的一條有效捷徑,是投身教育研究,不斷創(chuàng)新進取,更新個人教育理念,轉(zhuǎn)變教師角色觀的一個重要前奏。

通過對《名師最受歡迎的特色教學藝術(shù)》一書的學習。該書通過總結(jié)名師的創(chuàng)新經(jīng)驗、先進理念,宣傳名師的核心教育力,為教師職業(yè)生涯提供精神源泉和實踐動力,在教育實踐層面切實推動教師職業(yè)素養(yǎng)的提升。本書主要體現(xiàn)以下特色

1、體現(xiàn)教育的人本精神;

2、系統(tǒng)提升教師的教育能力;

3、體現(xiàn)教育的時代前沿性;

4、突出施教的實用價值。

讀了這本書之后,我認識到:教師如何認識教育活動,如何看待自己的學生,如何看待自己的教師身份,這些教育觀念問題是支配教師行為的內(nèi)在動因。良好的互動必須建立在教師的平等意識、尊重學生主體地位意識、促進學生發(fā)展的意識上。教師對自身職業(yè)的認識,教師的職業(yè)精神與道德修養(yǎng)是形成教師對待課堂互動態(tài)度的主要因素,沒有教師職業(yè)修養(yǎng)的提高,也難以形成良好的課堂互動。教師只有持續(xù)不斷地提高專業(yè)水平,加強專業(yè)修養(yǎng),才能更好地溝通與互動,促進課堂的持續(xù)改善。對于遇到各種學習困難的學生,教師首先要認識到學生學習存在差異是正常的,并相信包括學習困難的學生在內(nèi)的每一位學生都具有得到較高發(fā)展的潛能,只有這樣,教師才可能發(fā)現(xiàn)學習困難學生的閃光點,建立良好的互動基礎(chǔ)。

用特色吸引學生,課堂互動策略的運用是十分重要的,一是情感策略,這一策略是通過情感的調(diào)節(jié)與運用促進課堂互動,如建立合適、積極的教師期望;多表揚、少批評、少懲罰;鼓勵學生自尊、自信;加強非語言交流等等。二是教學策略,恰當運用這一策略是實現(xiàn)有效互動的基礎(chǔ)。如充分了解學生、認識課堂目標與內(nèi)容,準備教學手段與材料;進行有效提問;提供及時反饋;加強課堂語言修養(yǎng)等。三是管理策略。課堂管理是互動的需要,有效的課堂管理可以促進良性課堂互動,如課堂競爭策略和課堂合作策略。當然,教師在運用課堂競爭,合作的策略時要注意,競爭要有度,要尊重競爭對手,嚴防陷入義氣之爭,鼓勵學生通過合作進行競爭。

本書還介紹了最先進的教育理念和方法和先進、有效的教學藝術(shù)。如:幽默是最好的助學劑;用表演打造特色教學藝術(shù);在游戲中拓展特色教學藝術(shù);用想象增添教學魔力;用辯論打造特色教學藝術(shù);用感恩帶動感恩的教學藝術(shù);拿著放大鏡尋找學生的優(yōu)點;把賞識教育變?yōu)槟愕奶厣虒W等28種特色教學方法,使我受益匪淺,茅塞頓開。在今后教學中,會結(jié)合自己的教學實際,靈活運用。

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