教師的差別不在于學(xué)歷和資歷，而在于有沒有在實(shí)際工作中堅(jiān)持學(xué)習(xí)和研究。聚焦教師的教育行為和效果，引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問題、反思問題和解決問題，開展行動(dòng)研究，對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展尤為重要。下面是思而學(xué)教育網(wǎng)小編收集的2017教師科學(xué)發(fā)展個(gè)人心得體會(huì)，希望大家會(huì)喜歡!
【2017教師科學(xué)發(fā)展個(gè)人心得體會(huì)1】
我很榮幸的聽了關(guān)于“教師專業(yè)發(fā)展的成長之路” 的培訓(xùn)，給我感受很深，教師專業(yè)發(fā)展是教師理論水平的提升，觀念得到轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式多樣化。隨著教育形勢(shì)的發(fā)展和教育改革的深入，我們?cè)絹碓缴羁痰馗惺艿剑簩W(xué)校不僅是培養(yǎng)學(xué)生的場(chǎng)所，而且應(yīng)該成為教師自身專業(yè)發(fā)展的舞臺(tái)。學(xué)校在教師的發(fā)展中成長，教師在學(xué)生、學(xué)校的成長中發(fā)展，構(gòu)成一個(gè)生態(tài)互動(dòng)的發(fā)展圈，從而實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、學(xué)校三者的共同發(fā)展。
下面我簡單談?wù)剮c(diǎn)收獲：
一、樹立教育理想
理想是人生奮斗的目標(biāo)。人的一生無論從事什么職業(yè)，都需要有高遠(yuǎn)的志向作導(dǎo)引。一位教師只有將教書育人與自己的人生理想融為一體，才愿將青春獻(xiàn)給教育事業(yè)，才會(huì)坦然面對(duì)浮躁的世界，才會(huì)創(chuàng)造出非凡的業(yè)績。
二、轉(zhuǎn)變教育觀念，營造良好氛圍。
觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件，教育教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，是一條布滿艱辛和汗水的道路，是一項(xiàng)長期的任重道遠(yuǎn)的艱巨任務(wù)。每天我熱情地投入到教育教學(xué)中，與孩子們共同體驗(yàn)成功的喜悅，與同事共同面對(duì)課改在教學(xué)的實(shí)施中帶來失敗的困惑。教師在課堂上的一舉手、一投足、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。教師親切自然的示范表演，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;教師幽默活潑的話語會(huì)引起學(xué)生的共鳴;教師在教學(xué)活動(dòng)中的全身心投入，會(huì)將學(xué)生帶入輕松愉悅的學(xué)習(xí)境地。
新課程倡導(dǎo)的“確立學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識(shí)的過程”的理念已經(jīng)落實(shí)到位，“自主探索，合作交流”已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，逐步從“要我學(xué)”的心理向“我要學(xué)”的欲望轉(zhuǎn)變。
三、學(xué)習(xí)方式上倡導(dǎo)自主、合作、探究。
新世紀(jì)課程改革以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為基本理念，力求使學(xué)生在責(zé)任感、自主學(xué)習(xí)與生活能力、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力等方面有卓越的表現(xiàn)，努力追求創(chuàng)造相對(duì)寬松的發(fā)展環(huán)境，構(gòu)建開放的基礎(chǔ)教育體系，倡導(dǎo)學(xué)生在選擇中學(xué)習(xí)選擇，在嘗試中學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，在參與中發(fā)展自我，強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)與生活及社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生更主動(dòng)、更自覺、更活潑、更多樣地學(xué)習(xí)，把課堂與社會(huì)，把課堂與家庭結(jié)合起來，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展，全面嘗試新的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究上，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出充分的自主性，以我要學(xué)的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。在教學(xué)中倡導(dǎo)讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐操作中學(xué)習(xí)，在模擬情境中學(xué)習(xí)，在合作交流中學(xué)習(xí)。
三、自我反思，不斷積累經(jīng)驗(yàn)和材料。
反思如同前行路上的驛站，休整再出發(fā)才能精神百倍，方向正確。積極撰寫反思型教學(xué)案例，不斷地記錄和積累教學(xué)工作中的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)和資料，有利于教學(xué)工作的深入進(jìn)行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學(xué)能力。每教完一節(jié)課后，我都記下本課的創(chuàng)新“亮點(diǎn)”;找不足之處，寫出改進(jìn)之法;想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經(jīng)驗(yàn)。
四、增長實(shí)踐智慧
*的教師應(yīng)該是智慧型的教師。隨著新課程的推進(jìn)，我們發(fā)現(xiàn)：實(shí)踐智慧的缺乏，是當(dāng)前影響教師專業(yè)化發(fā)展的障礙。因此，我們從提高課堂教學(xué)的實(shí)際能力入手，提高校本研究的質(zhì)量，讓教師在課堂教學(xué)的實(shí)踐中增長教學(xué)智慧。
揣摩教學(xué)案例。揣摩同行優(yōu)秀的的案例，反思自己的課堂，有利于吸取他人的教學(xué)智慧，提高自己實(shí)施新課程的實(shí)踐能力，縮短理論與實(shí)踐之間的距離。研讀教學(xué)案例，教師既能從理性的層面審視實(shí)踐，又能從實(shí)踐的層面揣摩、體驗(yàn)理論的精奧。推敲課堂細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)是一種關(guān)注、一種體察、一種創(chuàng)意。細(xì)節(jié)雖“小”，卻是教師教育觀念的一種流露，是教學(xué)風(fēng)格的一種表達(dá)，是教學(xué)智慧的一種體現(xiàn)。細(xì)節(jié)決定成功。一堂完整的課堂教學(xué)，是由若干個(gè)細(xì)節(jié)組成的。優(yōu)秀的課例，都具有許多令人稱贊的細(xì)節(jié)。重視專家指導(dǎo)。一個(gè)教師的成長需要經(jīng)歷兩個(gè)重要的轉(zhuǎn)化期，即由一個(gè)教育新手向一個(gè)教育能手轉(zhuǎn)化，再由教育能手向一個(gè)研究型、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)化。第一個(gè)轉(zhuǎn)化需要三、五年時(shí)間，主要依托學(xué)校的教研活動(dòng)，使一個(gè)新教師迅速成長;而第二個(gè)轉(zhuǎn)化期需要一個(gè)比較長的時(shí)間，它需要教師更多地依靠教育科研活動(dòng)，依靠專家的引領(lǐng)，來提升專業(yè)化水平。我們高度重視專家的指導(dǎo)，一方面多爭取外出聽課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，觀摩名師的課堂教學(xué)。
總之，聽完這樣的講座，我感觸很多，受益很多，思考也很多，希望自己可以做的更好，爭取做一名優(yōu)秀的人民教師!
【2017教師科學(xué)發(fā)展個(gè)人心得體會(huì)2】
利用課余時(shí)間我細(xì)細(xì)品讀了肖川博士所著的《教師的詩意生活與專業(yè)成長》這本書，又和同組老師一起交流，而作為教師，要能再新的歷史條件下勝任自己的工作，就需要不斷成長和發(fā)展，所以廣大教師，就要做到“六個(gè)學(xué)會(huì)”，學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。只有當(dāng)我們的教師具備了這些素質(zhì)，人類才能擁有更加美好的未來。
下面就將自己的讀書過程中感受最深幾點(diǎn)與大家共享：
學(xué)會(huì)等待：每一個(gè)人都有一個(gè)從幼稚走向成熟的過程，學(xué)生畢竟處在成長期，還沒有最后定型，教師學(xué)會(huì)等待，就意味著教師是用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，能夠用從容的心態(tài)對(duì)待自己所做的工作??不急于求成，不心浮氣躁，不指望一次活動(dòng)、一次談話就能收到立竿見影的效果。因?yàn)�，一個(gè)人的優(yōu)良品質(zhì)的形成和一個(gè)惡習(xí)的矯正，不是一朝一夕，一蹴而就的，他需要一個(gè)長期反復(fù)的過程。是一個(gè)不斷豐富、不斷深化的過程。每個(gè)人都是從幼稚走向成熟的，學(xué)會(huì)等待的教師不會(huì)苛責(zé)學(xué)生，不會(huì)對(duì)學(xué)生說你不行，不會(huì)對(duì)學(xué)生持有冷漠的態(tài)度，他是充滿希望地充滿信心的等待著美好。
美術(shù)課中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展極不平衡有些學(xué)生造型能力強(qiáng)，色彩感覺，構(gòu)圖能力好，但是有一部分學(xué)生繪畫方面差些而且紀(jì)律也不好，對(duì)于這部分差生我們要給以關(guān)愛使他們找到自信，雖然不能收到立竿見影的效果，但是我們相信通過教師的努力孩子的各方面會(huì)向好的方面成長進(jìn)步的。
學(xué)會(huì)分享：意味著學(xué)會(huì)傾聽，分享是共同的，是雙向的溝通、彼此的給予和擁有。分享，意味著教師有著更多的展示而不是灌輸;更多的引領(lǐng)，而不是強(qiáng)制;更多的平等給予，而不是居高臨下的施舍。分享的前提是學(xué)會(huì)傾聽，教師要能走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，學(xué)會(huì)用兒童的眼光看世界，要聽到學(xué)生真情的呼喚。
學(xué)會(huì)寬容：寬容是一種境界，需要教師有博大的胸懷。寬容意味著教師會(huì)欣賞學(xué)生的閃光之處，教師會(huì)挖掘、會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。教育就是引領(lǐng)人們從狹隘走向廣闊的過程，教師寬容，就是讓自己的心智不那么閉鎖，頭腦不那么固執(zhí)，思想不那么僵化，眼界不那么狹隘，學(xué)會(huì)寬容，就是擁有一個(gè)美好愉悅的心理。
學(xué)會(huì)選擇：豐富的社會(huì)會(huì)影響人的頭腦和思維，社會(huì)的進(jìn)步總是伴隨著人們擁有愈來愈多選擇。教師學(xué)會(huì)選擇，就是要在紛繁復(fù)雜的社會(huì)意識(shí)形態(tài)中，找到自己生存、發(fā)展和享受的方式，就是在工作中抓住教育時(shí)機(jī)、選擇教育內(nèi)容、途徑和方法對(duì)學(xué)生施教，以達(dá)到教育的目的。
學(xué)會(huì)合作：新的時(shí)代要求我們要會(huì)合作，我們要想躋身于這個(gè)競(jìng)爭激烈的社會(huì)，就要學(xué)會(huì)你中有我，我中有你的相處方式，要學(xué)會(huì)和諧相處，共同發(fā)展。合作就意味著教師要教會(huì)學(xué)生與人相處的方法，教會(huì)學(xué)生理解和尊重他人，待人真誠友善，不虛偽，做正人君子。
學(xué)會(huì)創(chuàng)新：創(chuàng)新是我們這個(gè)時(shí)代的特征，不會(huì)創(chuàng)新就不會(huì)生存。創(chuàng)新就意味著教師能夠不斷探索研究以便改進(jìn)自己的工作，不斷嘗試新的教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格，不斷試圖從不同角度對(duì)那些習(xí)以為常、司空見慣、熟視無睹的事情作出新的解釋，能夠?qū)δ切┨旖?jīng)地義、無可非議的事情予以重新審視，能夠?qū)δ切┧剖嵌�、以訛傳訛的種種說辭予以警示。
肖教授說：“教師臉上的微笑有多少,學(xué)生心中的陽光就有多少�！苯處煾冻隽藧郏瑢W(xué)生回報(bào)給你的一定也是愛。在師生情誼中，我們會(huì)體味到教師職業(yè)的幸福感，體會(huì)到一種他人無法感受到的快樂�！傲鶄�(gè)學(xué)會(huì)”是優(yōu)質(zhì)教育對(duì)教師的要求，是新世紀(jì)對(duì)教師的厚望，也是衡量教師專業(yè)成熟與否的標(biāo)尺。
