高校學(xué)習(xí)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)1
一切為了群眾、一切依靠群眾，從群眾中來(lái)、到群眾中去，集中起來(lái)，堅(jiān)持下去。這樣的群眾路線，一直以來(lái)是黨的生命線和根本工作路線。十八大報(bào)告把教育放在加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)之首，提出要“努力辦好人民滿意的教育”，并對(duì)教育工作進(jìn)行了全面部署。要把人民是否滿意作為檢驗(yàn)教育工作的最高標(biāo)準(zhǔn)，解決好人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的教育問(wèn)題，統(tǒng)籌各級(jí)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提高全民受教育年限和人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好滿足人民群眾多層次、多形式、多樣化的學(xué)習(xí)需求。
“努力辦好人民滿意的教育”對(duì)我們學(xué)院的辦學(xué)提出了更高更新的要求。學(xué)院在這次群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)中，結(jié)合實(shí)際，提出了以“改進(jìn)作風(fēng)、務(wù)實(shí)辦學(xué)”為重點(diǎn)任務(wù)，具體落實(shí)“五個(gè)結(jié)合五個(gè)新”，努力達(dá)到“四提升三保障兩滿意”的主要目標(biāo)。學(xué)院務(wù)實(shí)辦學(xué)必須堅(jiān)持走好群眾路線，群眾路線為我們“辦好人民滿意的教育”注入了強(qiáng)大的動(dòng)力。我們要把行業(yè)和企業(yè)支不支持、老師和學(xué)生高不高興、家長(zhǎng)和社會(huì)滿不滿意作為檢驗(yàn)務(wù)實(shí)辦學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。
一、行業(yè)和企業(yè)支不支持看辦學(xué)定位
我們的辦學(xué)能否得到行業(yè)和企業(yè)的支持在于我們的專業(yè)設(shè)置是否與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求緊密對(duì)接、深度融合，我們教學(xué)內(nèi)容和方式方法是否適應(yīng)技術(shù)技能型人才特點(diǎn)，我們培養(yǎng)出來(lái)的人才是否在企業(yè)“下得去、用得上、留得住”。我們務(wù)實(shí)辦學(xué)就必須主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，那么開展調(diào)查研究，開門辦學(xué)是辦學(xué)定位準(zhǔn)確，取得行業(yè)和企業(yè)支持的主要手段。
學(xué)院在新專業(yè)申報(bào)中要求一定要對(duì)行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、畢業(yè)生等做調(diào)查，提交專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格調(diào)研報(bào)告;建立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，定期召開來(lái)自行業(yè)企業(yè)的專家會(huì)議，對(duì)人才培養(yǎng)方案和專業(yè)建設(shè)提出建議和意見;開展“東江班”、“華測(cè)班”等企業(yè)訂單式培養(yǎng);實(shí)施“2+1”人才培養(yǎng)模式等，都體現(xiàn)了我們“走出去辦學(xué)”的策略，體現(xiàn)了辦學(xué)堅(jiān)持從產(chǎn)業(yè)中來(lái)，服務(wù)到產(chǎn)業(yè)中去的群眾工作路線。
但是，我們?nèi)匀蛔龅貌粔蛟鷮?shí)，缺乏深入的市場(chǎng)和社會(huì)需求調(diào)研，調(diào)研不到一線、不到現(xiàn)場(chǎng)，只是通過(guò)電話和網(wǎng)絡(luò);專業(yè)設(shè)置缺乏前瞻性，缺乏企業(yè)的參與，校企合作不深入;培養(yǎng)方案制定和課程設(shè)置閉門造車，體現(xiàn)不了特色和亮點(diǎn);課程內(nèi)容不能真實(shí)反映產(chǎn)業(yè)發(fā)展、技術(shù)革新和社會(huì)發(fā)展等，這是違背群眾路線本質(zhì)意義的。
在當(dāng)前我院迎評(píng)促建的關(guān)鍵時(shí)刻，我們?cè)谵k學(xué)定位及校企合作方面更應(yīng)該堅(jiān)持群眾路線這條生命線，確定自己辦學(xué)思路，明確辦學(xué)目標(biāo)，確保不偏離“努力辦好人民滿意教育”的方向。我們要進(jìn)一步加強(qiáng)調(diào)查研究，廣泛征求行業(yè)和企業(yè)的意見，堅(jiān)持隨時(shí)關(guān)注行業(yè)需求動(dòng)態(tài)調(diào)整完善職專業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容，加強(qiáng)教師深入企業(yè)一線頂崗鍛煉，進(jìn)一步走進(jìn)企業(yè)、走進(jìn)基層，探索校企深入融合協(xié)同創(chuàng)新的新機(jī)制等。
二、老師和學(xué)生高不高興看工作能力
老師和學(xué)生是我們學(xué)院最大的群眾群體，我們的辦學(xué)師生擁不擁護(hù)、贊不贊成、高不高興、答不答應(yīng)主要看我們黨員干部的工作能力�？次覀冇袥]有真誠(chéng)地傾聽?zhēng)熒暋⒂袥]有真實(shí)了解師生意、有沒有真情解決師生需，有沒有為師生辦好事，做實(shí)事。這些體現(xiàn)在我們?yōu)閹熒⻊?wù)的工作機(jī)制、本領(lǐng)和方法上。面對(duì)學(xué)院在“艱苦創(chuàng)業(yè)”時(shí)期的出現(xiàn)的各種新情況、新問(wèn)題、新特點(diǎn)，面對(duì)師生的個(gè)性多樣、需求多樣、行為多樣、訴求多樣等，我們需要不停地研究和創(chuàng)新面對(duì)新情況、新問(wèn)題、新特點(diǎn)的新觀念、新方法、新措施、新做法，因此，這就需要我們解放思想，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新工作舉措，提升干事本領(lǐng)。
學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子加強(qiáng)學(xué)院總體規(guī)劃和頂層設(shè)計(jì)，緊抓機(jī)構(gòu)、制度和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè);結(jié)合庸懶散奢治理轉(zhuǎn)變作風(fēng)，加強(qiáng)紀(jì)律和行政效能建設(shè);親自帶領(lǐng)老師深入各地環(huán)保局和企業(yè)談合作，拓展社會(huì)服務(wù)能力;深入系部和處室調(diào)研，傾聽老師心聲，盡最大努力解決教職員工存在的住房、伙食、交通、醫(yī)保、戶口、待遇公平等問(wèn)題，這些全體師生都看得見、體會(huì)得到的，即使有一些“老大難”問(wèn)題一時(shí)半會(huì)解決不了，但都能體諒和理解。
但是，我們學(xué)院在師生服務(wù)過(guò)程中，仍然存在一些偏離群眾路線的問(wèn)題。如某些職能沒理順、辦事不知如何辦;某些決策不科學(xué)不合理，決策推出缺乏多方面征求意見和求證，在師生中造成一些不必要的擾動(dòng);問(wèn)題出現(xiàn)，不能及時(shí)解決或方式方法過(guò)于簡(jiǎn)單，敷衍應(yīng)付，問(wèn)題積壓造成矛盾激化等，造成老師不理解抱怨了，造成學(xué)生不高興上百度吧上微薄了。
因此，作為黨員干部，我們要不斷地探索不斷總結(jié)不斷創(chuàng)新師生工作方法，注重工作的針對(duì)性和時(shí)效性，注重運(yùn)用發(fā)揚(yáng)民主、辦實(shí)事辦好事、思想政治、示范引導(dǎo)、組織活動(dòng)等方法;采用換位思考將心比心，開誠(chéng)布公，坦誠(chéng)相見，變管理為心靈溝通，讓師生暖心，做到事業(yè)留人、感情留人等，用自己的“辛苦指數(shù)”換取老師的“幸福指數(shù)”和學(xué)生的“高興指數(shù)”。
