【師德師風(fēng)主題征文一】
時(shí)光荏苒如白駒過(guò)隙, 轉(zhuǎn)眼間我已在精英未來(lái)學(xué)校工作了十五個(gè)年頭。回首走過(guò)的路，我已從當(dāng)初那個(gè)青澀單純的學(xué)子成長(zhǎng)為一個(gè)部門的負(fù)責(zé)人，這一切都仿佛近在眼前，歷歷在目。
2003年，當(dāng)“非典”疫情肆虐中華大地時(shí)，我懷著對(duì)教育的夢(mèng)想和憧憬，來(lái)到了香港精英雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)基地(未來(lái)學(xué)校的前身)，通過(guò)層層面試、筆試、試講、做義工等多方面的考核，我幸運(yùn)地成為了五名新教師之一，在那一刻，我就下定決心，一定要用心鑄就自己的夢(mèng)想，用愛(ài)點(diǎn)亮學(xué)生的未來(lái)!
那時(shí)的香港精英雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)基地正處在辦學(xué)的第二年，在社會(huì)上還沒(méi)有特別大的名氣，因此招生工作就成為學(xué)校辦學(xué)和發(fā)展的生命線。我們每天下午都要分組去各個(gè)幼兒園門口發(fā)簡(jiǎn)章、做宣傳，周末還要深入到周邊區(qū)縣去招生。因此，對(duì)于每一個(gè)來(lái)學(xué)校就讀的學(xué)生，老師們都視若珍寶，生怕流失。記得當(dāng)時(shí)我任教的班級(jí)中，有兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)叫張文婷，一個(gè)叫楊毅，他們因?yàn)槟挲g偏小，基礎(chǔ)也很差，跟不上課堂的進(jìn)度，學(xué)習(xí)很是吃力。于是，住在學(xué)校宿舍的我，就主動(dòng)擔(dān)任他們的語(yǔ)數(shù)英三科輔導(dǎo)老師，每天晚上家長(zhǎng)把孩子送到教室，我先帶領(lǐng)他們復(fù)習(xí)當(dāng)天的知識(shí)，
一遍一遍地講解，直到他們?nèi)紩?huì)了，然后輔導(dǎo)他們完成當(dāng)天的作業(yè)，有時(shí)候還能預(yù)習(xí)一些第二天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。就這樣，日復(fù)一日，工作日每晚從七點(diǎn)到九點(diǎn)多，從未間斷過(guò)。經(jīng)過(guò)一年多的努力，這兩個(gè)孩子的成績(jī)有了明顯的提升，臉上也有了自信的笑容。我深知，教師的愛(ài)與鼓勵(lì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生都至關(guān)重要，因?yàn)檫@份愛(ài)與鼓勵(lì)是一種力量、一種期盼、一種信任、一種希望，它像一道開(kāi)啟的光，能使學(xué)生擺脫挫折而崛起，擺脫自卑變得自信。教師的愛(ài)與鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一首歡樂(lè)的歌、一股推動(dòng)的力，能使學(xué)生擺脫苦悶而前行，擺脫畏懼而奮進(jìn)。有時(shí)教師對(duì)學(xué)生一次勸慰和鼓勵(lì)的話，就能夠影響學(xué)生的一生。
2004年，我成為了一名班主任，一干就是九年的時(shí)間。在這九年的時(shí)間里，在班主任的管理工作中，我始終堅(jiān)信：無(wú)窮的力量來(lái)自于真心欣賞。在我送走了幾屆學(xué)生中，印象最深刻的是2012年接班的那些六年級(jí)的孩子們，雖然我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)和生活僅僅只有一年的時(shí)間，但是他們身上發(fā)生的點(diǎn)滴變化都讓我覺(jué)得生活和教育的美好!這班學(xué)生中，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)老師頻繁更換，導(dǎo)致有相當(dāng)一部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在畏難情緒和極度的不自信。在接班一周的時(shí)間里，我盡快地了解學(xué)生，哪怕在某個(gè)學(xué)生的身上我只發(fā)現(xiàn)了一絲絲的閃光點(diǎn)，我都要把它放到最大，以此來(lái)鼓勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)。
這個(gè)班上，有個(gè)男孩叫高峰，他脾氣暴躁、桀驁不馴，但是又是極度的不自信，當(dāng)時(shí)在學(xué)校也算得上是一個(gè)“名人”了。開(kāi)學(xué)第一天，在所有的孩子都放學(xué)回家后，他還在教室背誦著英語(yǔ)，于是5：30我要下班的時(shí)候，在黑板上寫下了一段話：“所有的孩子都放學(xué)走了，教室里只能聽(tīng)見(jiàn)高峰背誦英語(yǔ)的聲音，我被他這種刻苦的精神深深地感動(dòng)著。讓我們一起向他學(xué)習(xí)!”并在第二天在全班面前讀了這段話。放學(xué)的時(shí)候，高峰對(duì)我說(shuō)：“齊老師，您放心吧，今天晚上我就是拼了老命也要背過(guò)!”一直以來(lái)，我就是一個(gè)淚窩兒比較淺的人，那一刻，我的眼眶又有些發(fā)熱了。
我眼里的耿傲，陽(yáng)光、開(kāi)朗、愛(ài)表現(xiàn)自己，雖然英語(yǔ)基礎(chǔ)不是太好，但是他的點(diǎn)滴進(jìn)步都能給我?guī)?lái)幸福、愉悅的感覺(jué)。表?yè)P(yáng)他、肯定他，每次在他的作業(yè)后面寫上一大段鼓勵(lì)的話：“雖然在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，你可能要付出比別人更多的努力，但是，孩子，不要怕，老師和你在一起!”“喜歡每天進(jìn)步的耿傲，喜歡耿傲每天給我?guī)?lái)的驚喜!相信只要不斷地努力，你一定會(huì)像你的名字一樣傲然站立于我們每個(gè)人的面前!”每節(jié)課，我都能看到他不斷舉起的小手，我笑了，取笑他：“我看到你的進(jìn)步，知道你的積極，但是你也要明白，其他同學(xué)同樣有上課發(fā)言的權(quán)利!”他憨憨地笑著：“我不是那個(gè)意思，我只是發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)其實(shí)挺有趣的!”多么可愛(ài)的孩子，我深信，他一定是最棒的那個(gè)!
任何人在成長(zhǎng)過(guò)程中，都需要得到別人的欣賞和認(rèn)可。欣賞給人們帶來(lái)無(wú)窮的力量，得到他人的欣賞，就是得到他人的鼓勵(lì)，自然會(huì)感到幸福和快慰。愛(ài)人者人必愛(ài)之，懂得欣賞他人，自己也必然收獲快樂(lè)。曾經(jīng)讀過(guò)一本書，有一句話至今記憶都很深刻：工作，不僅是為了自己幸福，還要為了他人幸福。我想, 我在鑄就自己夢(mèng)想的同時(shí)，用愛(ài)與鼓勵(lì)點(diǎn)亮了孩子們的未來(lái)，這不正是為了自己幸福也為了他人幸福嗎?所以，真心地欣賞我們周圍的人吧,因?yàn)?它可以激發(fā)無(wú)窮的力量!
前方的路，也許崎嶇不平，但是我不會(huì)忘卻自己的初心，我深知自己肩上的重任，我期望可以在人生的舞臺(tái)上留下自己為教育事業(yè)奮斗的足跡，用愛(ài)與責(zé)任去點(diǎn)燃每個(gè)學(xué)生的熱情，真正成為學(xué)生的良師益友，用更多的機(jī)會(huì)去成就學(xué)生的未來(lái)。
【師德師風(fēng)主題征文二】
作為一名專職的影像科醫(yī)師同時(shí)作為同文學(xué)院的影像班的一名兼職教師，我在崇尚醫(yī)德的同時(shí)，更加尊崇醫(yī)學(xué)院校教師這個(gè)需要“更多擔(dān)當(dāng)”的職業(yè)。自從走上三尺講壇，肩膀上挑起《醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)》這門重要課程的重任，我深深感到教師這份職業(yè)需要重大的責(zé)任與更多的擔(dān)當(dāng)。
看著一批批學(xué)子，從他們身上，我看到了醫(yī)學(xué)生時(shí)代的自己，現(xiàn)在他們是我相隔多年的學(xué)弟、學(xué)妹，不久的將來(lái)他們是我的醫(yī)療同行，將擁有一個(gè)共同的名字??醫(yī)生。今天他們?nèi)缤耶?dāng)年一樣懷揣著未來(lái)醫(yī)生的夢(mèng)想走進(jìn)自己理想的醫(yī)學(xué)校園，在這里接受新的生活，挑戰(zhàn)新的課業(yè),……;送走一批又一批，又迎來(lái)新的一批，我深知：以身作則，用自身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)尼t(yī)德醫(yī)風(fēng)、優(yōu)良的師德師風(fēng)來(lái)感染、成就學(xué)子們的良好品質(zhì)，培養(yǎng)良好的醫(yī)療工作作風(fēng)和崇高的醫(yī)德修養(yǎng)，做新一代的影像技術(shù)的醫(yī)務(wù)工作者，適應(yīng)行業(yè)和社會(huì)發(fā)展的需要，是作為一名奔走在“醫(yī)院”與“醫(yī)�！钡尼t(yī)學(xué)專業(yè)教師不可忽視的責(zé)任。
“愛(ài)”是教育的法寶，熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的精髓。作為兼職的教師的我，由于條件的制約，與學(xué)子們的相處時(shí)間極其短暫。在有限的時(shí)間里，我用我的真心與付出，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重其人格，耐心教導(dǎo)，要求自己多多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光品質(zhì)，在師生互學(xué)互勉中汲取精神營(yíng)養(yǎng)，完善師德品質(zhì)。
作為一名醫(yī)學(xué)院校的專業(yè)課程老師，這是一份特殊的職業(yè)，因?yàn)閹ьI(lǐng)的是一批從“醫(yī)學(xué)生”到“醫(yī)務(wù)工作者”身份與責(zé)任轉(zhuǎn)換的學(xué)子。用愛(ài)和理解去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的同時(shí)，更需要用“心與身”備課、傳授專業(yè)知識(shí)。盡我所能為學(xué)子們做出一份“完美生動(dòng)”的課件，盡量用業(yè)余的精力與時(shí)間翻閱各種相關(guān)教材，參考各種醫(yī)學(xué)網(wǎng)站資料，更多的結(jié)合臨床案例，借助我醫(yī)院工作的平臺(tái)，整理工作中的影像資料，力爭(zhēng)做到“課堂不念書，講透知識(shí)點(diǎn)，理論臨床案例實(shí)踐應(yīng)用齊分析”。借助多媒體教學(xué)，用清晰形象的PPT課件展示，密切結(jié)合臨床工作中出現(xiàn)的事件與案例，隨時(shí)捕捉課堂上同學(xué)反映出來(lái)的信息，用多種提問(wèn)及回答問(wèn)題的形式，努力使同學(xué)們?cè)谡n堂上活躍起來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)《醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)》這門枯燥課程的興趣;由于課時(shí)間隔時(shí)間較長(zhǎng)，力爭(zhēng)做到做到在下節(jié)課新課前及時(shí)回顧復(fù)習(xí)上節(jié)課的重點(diǎn)要點(diǎn)，一方面加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)鞏固，另一方面做好新課與舊課的銜接。“給一個(gè)支點(diǎn)，地球都能被轉(zhuǎn)動(dòng)”。作為一名醫(yī)學(xué)院校的教師，我認(rèn)為，傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，更需要培養(yǎng)學(xué)生的自信、了解他們的心理，引導(dǎo)學(xué)生擁有健全的人格，更好的適應(yīng)“醫(yī)學(xué)?心理?社會(huì)”模式。對(duì)于即將踏入社會(huì)、投入工作崗位的學(xué)生來(lái)說(shuō)，支點(diǎn)就是自信。不借單純的一件錯(cuò)事去評(píng)說(shuō)他人生的走向;不憑目前的學(xué)習(xí)狀況去評(píng)說(shuō)他未來(lái)事業(yè)的成就;……。他們從漫天題海的高中走過(guò)來(lái)，進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型的醫(yī)學(xué)院校，可以說(shuō)是一個(gè)180°的跨度，在短短的兩個(gè)學(xué)年里，要修完幾十門的專業(yè)課程以及相關(guān)專業(yè)課程，大部分同學(xué)接受不了醫(yī)學(xué)院校的繁重的課業(yè)以及乏味枯燥的醫(yī)學(xué)知識(shí)??課堂上需要緊張跟隨老師的授課;課后好多基礎(chǔ)知識(shí)需要背記、需要理解、需要實(shí)踐……;同時(shí)校園文化的建設(shè)更離不開(kāi)這群富有活力的年輕人;一系列的事件，導(dǎo)致部分同學(xué)產(chǎn)生消極、厭學(xué)的不良情緒??課堂睡覺(jué)聊天、手機(jī)網(wǎng)游等等，作為老師，深知他們的種種壓力及其帶來(lái)的身心疲憊。不輕言放棄每一個(gè)同學(xué)，用我的社會(huì)閱歷積極提醒及鼓勵(lì)那些日漸游離在學(xué)業(yè)邊緣的同學(xué)，因?yàn)槲疑钚哦喾糯笏麄兊膬?yōu)點(diǎn)，用積極的鼓勵(lì)可以激發(fā)他們的自信，用熱心的關(guān)注同樣可以激發(fā)他們的熱情，使他們以飽滿的熱情順利完成學(xué)業(yè)，走上屬于自己的工作崗位。
最后，我想利用老一輩醫(yī)學(xué)教育家吳階平老前輩的話與我的學(xué)弟學(xué)妹們共勉：“醫(yī)生的成長(zhǎng)有兩個(gè)階段，一個(gè)是隨著時(shí)間的推移、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，業(yè)務(wù)上有所進(jìn)步，這叫自然成長(zhǎng)。第二是自覺(jué)成長(zhǎng)，即在學(xué)習(xí)實(shí)踐中認(rèn)真思考，不斷補(bǔ)充新知識(shí)，形成自己的見(jiàn)解，再到實(shí)踐中去檢驗(yàn)、提高，從而不斷超越自我�！�
【師德師風(fēng)主題征文三】
“百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本;教師大計(jì)，師德為本。” 那到底什么是師德師風(fēng)?人們沒(méi)有一個(gè)很嚴(yán)格的定論。一般認(rèn)為，所謂師德，就是教師的職業(yè)道德，教師應(yīng)該具備的最基本的道德素養(yǎng)，愛(ài)崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，等等，這都是師德;師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)。熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生等等，這都是師風(fēng)。師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師特別的重要，因?yàn)�，教師是學(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿。其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。怎樣才能做一名好教師呢?我認(rèn)為，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生是我們教師最基本的道德素養(yǎng)。
我還認(rèn)為我們教師的出發(fā)點(diǎn)首先要考慮的是學(xué)生的利益，只有讓學(xué)生真正的學(xué)到知識(shí)，讓他們將來(lái)能夠?qū)W有所用，才是我們的出發(fā)點(diǎn)，這也是我理解的師德，師德的力量在于對(duì)學(xué)生的付出價(jià)值是不是有所升華，有所歷練，而我深信，只有把握好這個(gè)度，我們每一位教師都會(huì)做到，把師德師風(fēng)的力量傳達(dá)下去，深入下去，才是重中之重。
作為一名高校教師，在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，用自己的品德、修養(yǎng)、情操、作風(fēng)、儀表;對(duì)國(guó)家、人民和社會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度;對(duì)學(xué)生良好品質(zhì)的形成起耳濡目染、潛移默化的作用。具有良好道德修養(yǎng)的教師，猶如一臺(tái)文明的播種機(jī)，通過(guò)不斷為社會(huì)輸送合格的、品學(xué)兼優(yōu)的畢業(yè)生，把文明的種子撒向社會(huì)四方，才使中華民族優(yōu)良的文化和道德傳統(tǒng)得以代代相傳。在高校，由于大學(xué)生已具備了辨別是非的能力，他們對(duì)教師的要求更高，不像中小學(xué)生只注意教師的一些外部特點(diǎn)，而更關(guān)注教師心靈深處的豐富內(nèi)涵，他們最佩服的是既有淵博知識(shí)、又有崇高品德、樂(lè)于幫助學(xué)生的教師。
師德師風(fēng)不像其他有些事情，可以“一俊遮百丑”。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。在大學(xué)里，常常看到一些學(xué)生喜歡接近老師，學(xué)生接近教師有很多原因，教師的學(xué)識(shí)、權(quán)力、外表等都會(huì)成為促使學(xué)生接近的因素。但應(yīng)該看到學(xué)識(shí)只能滿足學(xué)生一時(shí)的求知愿望，權(quán)力只能維系短暫的順從與親近，外表只能吸引膚淺的注意。真正打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的，是人格和道德的力量。這力量才是長(zhǎng)久的，它將影響學(xué)生的一生，是學(xué)生未來(lái)的立身之本。因此，就對(duì)學(xué)生一生的影響來(lái)講，學(xué)識(shí)、權(quán)力、外表等加在一起，也遠(yuǎn)不如道德重要。越是有才能的教師，越是學(xué)術(shù)地位高的教師，越需要在這方面自勉。因?yàn)槟阌杏绊懥�，從正面說(shuō)，人家都敬重你，從反面說(shuō)，人家不敢得罪你。但你有才能，有成就，大家承認(rèn)你，只是承認(rèn)你的才能和成就。不能用才能和成就來(lái)代替你的道德，或者說(shuō)，不能用才能上的“俊”去遮德行上的“丑”。學(xué)生看老師，既看才，也看德。無(wú)才無(wú)德，學(xué)生厭惡你;有才無(wú)德，學(xué)生敬畏你;有德無(wú)才，學(xué)生同情你;德才兼?zhèn)洌瑢W(xué)生才會(huì)真心擁戴你。
因此，作為高校老師首先應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的模范，對(duì)于一個(gè)“傳道受業(yè)解惑”的傳統(tǒng)教師，知識(shí)的多少是非常重要的標(biāo)準(zhǔn)，何況當(dāng)今世界知識(shí)倍增和知識(shí)更新的速度越來(lái)越快教師要引導(dǎo)學(xué)生成為個(gè)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主體，就應(yīng)該有終身學(xué)習(xí)的精神和能力要在不斷更新自己的知識(shí)、思想和觀念的同時(shí)，掌握新的信息和教育技術(shù)、方法、手段，從而適應(yīng)創(chuàng)新教育的重要學(xué)習(xí)精神還可以提高教育者與受教育者間交流的層次和水平，受教育者因有了更高的目標(biāo)而受到激勵(lì)，教育者因受教育者的主動(dòng)精神而感到壓力，形成雙主體間的互動(dòng)局面，增強(qiáng)教育活動(dòng)的實(shí)效。另外，作為高校老師還應(yīng)成為德行的模范。道德能彌補(bǔ)知識(shí)不完整的缺陷，而知識(shí)永遠(yuǎn)彌補(bǔ)不了道德的缺陷教師在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中所表現(xiàn)出來(lái)的言談舉止，就是教師的品德、性格、意志和精神風(fēng)貌的集中表現(xiàn)，或者說(shuō)體現(xiàn)了教師的形象學(xué)生的日常行為習(xí)慣的形成，固然有主動(dòng)適應(yīng)和服從道德規(guī)范及規(guī)章制度的因素，但教師的影響是永遠(yuǎn)抹不掉的，教師如果德行好，就必然在學(xué)生中產(chǎn)生人格的魅力，學(xué)生有了現(xiàn)實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)和模范，在思想上認(rèn)同并在行動(dòng)中做到自律，道德規(guī)范易于在學(xué)生的靈魂深處扎根。
作為一名高校教師，必須自覺(jué)地加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，既要以學(xué)問(wèn)教人，又要以道德范人。尤其是應(yīng)不斷加強(qiáng)自身的學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)，做到自覺(jué)、自醒、自強(qiáng)、自重、自律，從而提高自己樹(shù)立良好師德師風(fēng)的自覺(jué)性，以自己高尚的品德塑造廣大青年學(xué)生的人格和品質(zhì)。
人的道德不是天生的，需要從生活環(huán)境中吸取營(yíng)養(yǎng)。與其他道德風(fēng)尚一樣，師德師風(fēng)必須在良好的環(huán)境氛圍中才能實(shí)現(xiàn)由動(dòng)機(jī)到行為的轉(zhuǎn)化，從意識(shí)形態(tài)進(jìn)入現(xiàn)實(shí)的行動(dòng)。因此，高校在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)時(shí)，要大力營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，進(jìn)而要求大家身體力行，在“做”上教，在“做”中學(xué)，在“做”里求進(jìn)步。強(qiáng)調(diào)每位教師要從我做起，從現(xiàn)在做起，從本職小事做起，守住道德的底線，忠于職守，具有“出污泥而不染”的內(nèi)在追求，堅(jiān)持一輩子烙守高尚的師德。
