日前,沈陽市教育局專門召開會議,就做好義務(wù)教育學(xué)!皽p負(fù)提質(zhì)”進(jìn)行全面部署和要求,首次提出教師不得布置超越學(xué)生能力的作業(yè),不得布置要求家長完成或需要家長代勞的作業(yè),不得要求家長批改教師布置的作業(yè)等。
孩子的作業(yè)家長做,孩子的游戲家長玩,甚至有些打著創(chuàng)新幌子的“家庭作業(yè)”完全就是拼爹拼媽拼資源……這些年,各色奇葩作業(yè)成了家長朋友圈里吐槽的熱點(diǎn)。不少家長一身疲累回到家,還得“加班加點(diǎn)”地替孩子打工忙:手繪主題繪本、制作班級小報(bào)、設(shè)計(jì)機(jī)器人、制作南瓜燈……但凡寒暑假,奇葩作業(yè)更是組團(tuán)折騰人。
朱熹在《小學(xué)》里有言,“習(xí)與智長,化與心成”。家庭作業(yè)從紙面上跳脫出來,走向遼闊的生活與時代,擁抱澎湃的親情與友情,既是教育規(guī)律使然,亦是成長的必然路徑。一些新穎的家庭作業(yè),有著生動的現(xiàn)實(shí)訴求,有著鮮明的價(jià)值主張,讓義務(wù)教育階段的孩子,更好更快地完成階段性社會化的任務(wù),還豐富了認(rèn)知結(jié)構(gòu)和教育內(nèi)涵。
不過,自古就有因材施教之說,教育的辯證法,首先是要了解教育對象的特點(diǎn)。這里的“教育對象”,既包括課堂上的學(xué)生,亦包括學(xué)生背后的家長。有幾個道理是顯然的:第一,義務(wù)教育階段的學(xué)生,他們背后的家長,不僅是家庭的支柱,更是行業(yè)的中堅(jiān)。在這個“過勞”的時代,他們是壓力最大、生活節(jié)奏最快的中青年。教師在布置需要家長完成的作業(yè)時,當(dāng)有起碼的“同情心”,不該想當(dāng)然。第二,創(chuàng)新的家庭作業(yè),還要考慮當(dāng)?shù)亟逃h(huán)境。比如說在農(nóng)民工子女較多的中小學(xué),乃至在留守兒童較多的學(xué)校,如果作業(yè)對物質(zhì)成本與硬件的要求過高,類似上網(wǎng)查詢與打印等作業(yè),顯然就“強(qiáng)人所難”,且容易給孩子造成二次傷害。這樣的家庭作業(yè)是不可能完成的任務(wù),亦放大了孩子的挫敗感。最重要的是,作業(yè)要與孩子的能力相匹配,比如要求低年級小學(xué)生做電子模型、要求高年級小學(xué)生完成PPT論文,是否揠苗助長不說,簡直就是明擺著讓家長們死扛作業(yè)。
作業(yè)是家長的,簽名是孩子的,成績是老師的。這樣的形式主義作業(yè),除了滋長孩子弄虛作假、攀比浪費(fèi)之風(fēng),還有幾多正面意義?“入門級”“困難級”“變態(tài)級”,各種標(biāo)新立異的作業(yè),為難的不是孩子,而是孩子身后的家長。以前,值得警惕的是幼教小學(xué)化、小學(xué)奧賽化,題海戰(zhàn)術(shù)從來就沒有輸在起跑線上;現(xiàn)在,在人文與創(chuàng)新的旗幟下,義務(wù)教育階段尤其是小學(xué)低年級階段的學(xué)生作業(yè),正在從一個極端走向另一個極端:書面作業(yè)少了,有形作業(yè)減了,但少數(shù)科任老師比賽似地想著辦法折騰家長。
義務(wù)教育階段的“超能作業(yè)”過多過濫,起碼反映了兩個不容規(guī)避的問題:一是教育教學(xué)權(quán)力缺乏制衡,有權(quán)太任性。什么樣的作業(yè)是合理的,什么樣的作業(yè)是越界的,“最終解釋權(quán)”其實(shí)還在教師手里,縱使有個家長委員會,又有多少人敢于在孩子老師面前妄議作業(yè)?二是地方教育監(jiān)管部門失責(zé)失語。面對家長的吐槽,面對媒體的舉報(bào),校方及職能部門鮮有鏗鏘回應(yīng)。某種意義上說,有粗放的作業(yè)布置及監(jiān)管體制,才有任性的奇葩作業(yè)橫行。
教育有法,創(chuàng)新有度。在沈陽的禁令之前,亦有不少地方關(guān)注到了“家庭作業(yè)異化為家長作業(yè)”的頑疾。比如今年初,浙江省教育廳專門下發(fā)《關(guān)于改進(jìn)與加強(qiáng)中小學(xué)作業(yè)管理的指導(dǎo)意見》,規(guī)定不得布置超越學(xué)生能力的作業(yè),不得布置要求家長完成或需要家長代勞的作業(yè),不得要求家長批改教師布置的作業(yè)或糾正孩子的作業(yè)錯誤,不得要求家長通過網(wǎng)絡(luò)下載并打印作業(yè)。
眼下而言,要給家長“減負(fù)”,路徑無非兩個:一是將義務(wù)教育階段教師布置作業(yè)的質(zhì)與量同時納入監(jiān)管考核范疇,二是建立健全家長監(jiān)督舉報(bào)制度,將不合理作業(yè)禁絕在嚴(yán)明的權(quán)利救濟(jì)框架內(nèi)。一句話,作業(yè)清爽,教育才能健康。