學生展示自己的“存折”。
“老師，我存的積分夠了，這周二我要去看我的好朋友，我想把積分取出來換一次免做作業(yè)的機會�！痹谏徣A小學二年級的各個班級里，學生們人手一本“課堂積分存折”，學生在學校里的每一個表現都會被記錄，答對問題計2分、幫助同學計2分……這是蓮華小學二年級組的老師們?yōu)楣膭顚W生主動學習而想出來的新招。
“很多老師都會用一些獎勵機制讓學生們主動學習，我們是在那些基礎上的升級版，我們上網買了‘玩具存折’發(fā)給每個學生，學生在課堂上的表現、做作業(yè)的情況、主動參與班級活動的情況等都能積分，各班的老師就幫他們登記到存折里去，這些積分可以到老師這里來換一些小文具，也可以換‘免做作業(yè)卡’，如果一個學期都沒有來換過‘免做作業(yè)卡’，學期末就直接再加100分�！崩顙估蠋熣f。
“這個‘課堂積分存折’的出現，大大調動了學生上課的積極性，老師在課堂上提問，學生都爭著搶答。為了能在課堂上跟上老師的節(jié)奏，課前的預習學生可認真了。本來以為‘免做作業(yè)卡’會被換的最多，但其實很多孩子都愿意把自己的積分攢著學期末來加分，他們更喜歡換一些老師精心準備的文具。而且因為作業(yè)做得好也會得到加分，現在學生的作業(yè)質量也非常高，字跡更工整。”李嫻表示。
據李嫻介紹，每到期末公布成績時，學生們可開心了，“因為這天，我們會把所有可以換的禮物拿出來放在桌上，學生拿著自己的‘存折’來換東西，場面熱鬧極了。其實這比增加作業(yè)或者讓家長、老師督促他們學習更有用。”
“我只換過一次‘免做作業(yè)卡’，因為那天爸爸要帶我去看好久不見的朋友�？墒悄莻�學期末有我想要很久的文具盒，我就在平時更努力地學習，上課積極回答問題來攢積分。”二年級（1）班的胡可一說。“其實小學生的家庭作業(yè)，尤其是語文，可能更多是讓他們默寫、造句之類的，免一兩次不會有太大影響，卻能通過這樣的機制讓學生更主動地學習，這才是我們設置‘課堂積分存折’的初衷�！崩顙拐f。
會有這樣的想法，源于蓮華小學的這個二年級組所有成員全是80后，81年出生的年級組長李嫻、84年、85、88年的語文老師，去年他們迎來的新成員才23歲，這個充滿活力的年組總是在嘗試不同的可能性，除了“課堂積分存折”外，他們還為學生設置了《成長記錄手冊》，記錄學生成長的每個瞬間，將學生的課外活動設置的豐富多彩“小小商業(yè)街”，把其他年級的老師們都吸引到二年級學生的攤位前�！拔覀冊谵k公室里聊天，聊到好的點子就大家一起討論，常常會有很多創(chuàng)新。”語文老師楊艷說。
