2010年“小升初”堅決治理各種培訓班、加大電腦派位力度、各校公示“小升初”名單以及加強電子學籍管理等四項變化,勢必在對教育公平做著進一步的推動,本刊將這些做法歸納為“政策松動”,即教育行政部門的治理力度在加大。
面對小升初這個高度敏感的話題,特別在2010年政策正式出臺之前,各方更是滴水不漏似的不愿多談。記者走訪了各區(qū)中小學教師,進行了不記名訪談,得到了如下反饋。
平衡教育資源不能靠稀釋優(yōu)質(zhì)解決
今年要求各中學要擴大電腦派位力度,是個積極的因素,但另一方面來看又不是那么公平。某小學校長提出,自己學校的學生就有非常刻苦學習的,家長也是傾力投入,他們期待能有一個公平的競爭;同樣還有另外一種家庭,由于各種情況使得家長對孩子不夠關(guān)注,孩子自己也缺少進取心。當別的孩子在刻苦努力時,他可能正在電腦旁邊。如果這樣兩種學生,卻是后者僥幸被派位到了相對好的學校,可能對于兩個孩子都是“不公平”的。
小升初占坑班也好,其他培訓班也罷,有市場是因為廣大家長對于優(yōu)質(zhì)教育資源的渴求。不可否認,我們的優(yōu)質(zhì)學校與非優(yōu)質(zhì)資源學校在師資力量、學生整體生源素質(zhì)等都存在著很大的差別。我了解很多家長的想法,他們有把孩子送入優(yōu)質(zhì)資源校的愿望,看重的就是那里的優(yōu)質(zhì)師資和生源情況,認為學校氛圍是最重要的。特別當孩子逐步進入青春期的時候,自制力很難達到自控,家長就更加需要孩子們能夠在積極的氛圍下學習生活。因此,積極促進教育均衡化,保證教育公平是必要的,但需要充分調(diào)研推出政策,如果平衡教育資源僅是通過稀釋優(yōu)質(zhì)學校為代價的話,還不如不做。
聽話的學校先“吃虧”
“政府總想把小升初這件事情做好,這可以理解,但往往實際操作中人為因素太大,包括電腦派位,操控電腦的也同樣是人,可信度有多少呢?”某中學辦公室主任提出,家長們對于升學最關(guān)心公開、公正、公平,但是我們有時候教育行政部門的消息是很保密的,如果不能公開恐怕就很難保證公平。
以今年小升初情況看,該老師提出每個學校的實際做法差別很大。目前來看,已經(jīng)有學校開始招生或者圈定點招名單了,但也有學校就老老實實等著教育行政部門頒布政策,其后果難免是后者在招生環(huán)節(jié)中的被動、“吃虧”。家長也埋怨學校,別人都在行動,你們?yōu)槭裁床,讓學校和家長都很為難!安恍业氖牵覀兙蛯儆诼犜挷⒊蕴澋膶W校之一。”
推優(yōu)缺少標準,教師難辦
政策松動恐怕也很難遏制占坑班、瘋狂奧數(shù)等現(xiàn)象。某示范小學六年級班主任教師提出,任何一位家長,讓孩子求學的心情都是我不學別人在學,誰也不能讓自己的孩子落后。
“新政的方向是好的,但可能并不能起到一個實質(zhì)性的松動!毕炔徽f派位,小學推優(yōu)就很難進行,缺少明確可操作的辦法,“這種軟環(huán)境的狀態(tài),難免讓家長認為不公平。”在很多學校,家長和學校的關(guān)系本來都很融洽,但在最后推優(yōu)的時候雙方都表現(xiàn)得為難。“眼見著不少學生的家長到了現(xiàn)在這個時間一個個‘火疙瘩’往臉上冒,還有的家長夜里兩三點還在給老師發(fā)短信詢問情況!毙∩跽吆蛯蚴窃诔交l(fā)展,但是缺少公平化的標準。
至于培訓班,雖然狠抓了一段時間,但是換名字的有,停辦一段時間后復課的亦有!耙阅壳暗纳龑W愿望看,即使取消了占坑班,勢必會造成等級證書的吃香,那么對于孩子的負擔恐怕一點不能減少!庇浾咄 怡