四川鄉(xiāng)村教師漲工資和生活補(bǔ)助,四川鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)政策近日，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃(2015-2020年)》，要求改進(jìn)鄉(xiāng)村教師評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，不做外語(yǔ)(課程)成績(jī)(外語(yǔ)教師除外)、發(fā)表論文的剛性要求，并要求各地依法依規(guī)落實(shí)鄉(xiāng)村教師工資待遇問(wèn)題。
教育部教師工作司司長(zhǎng)許濤表示，在鄉(xiāng)村教師的待遇問(wèn)題中，依法保障鄉(xiāng)村教師工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員(課程)是重點(diǎn)之一。
提高鄉(xiāng)村教師生活待遇
【現(xiàn)狀】
既然鄉(xiāng)村教育是理想，為何還會(huì)離職?因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)。“90后”李春梅在四川廣元市大山深處的石牌村帶著36個(gè)不同年齡的孩子。四五年來(lái)，她既當(dāng)班主任，又當(dāng)校長(zhǎng)。她的同齡人外出打工，一年到頭總能存下兩三萬(wàn)元，但她只有1000元的月薪。老公多次勸她不干了，甚至提出了“離婚”。像她一樣掙扎在理想和現(xiàn)實(shí)邊緣的年輕鄉(xiāng)村教師，不是少數(shù)。
【政策】
①落實(shí)集中連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策，依據(jù)學(xué)校艱苦邊遠(yuǎn)程度實(shí)行差別化的補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，中央財(cái)政繼續(xù)給予綜合獎(jiǎng)補(bǔ)。
②落實(shí)鄉(xiāng)村教師工資待遇政策，依法為教師繳納住房公積金和各項(xiàng)社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)。
③在現(xiàn)行制度架構(gòu)內(nèi)，做好鄉(xiāng)村教師重大疾病救助工作。
④加快實(shí)施邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)。
⑤按規(guī)定將符合條件的鄉(xiāng)村教師住房納入當(dāng)?shù)刈》勘Ｕ戏秶�，統(tǒng)籌予以解決。
【點(diǎn)評(píng)】
收入是民生之源，教師亦不例外。提高教師生活待遇，讓他們除了“放不下孩子們”之外，有更多的理由和熱情留在這片土地上。
統(tǒng)一城鄉(xiāng)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)
【現(xiàn)狀】
28歲的趙磊是湖南省慈利縣土家族鄉(xiāng)幼兒園的教師。在沒(méi)有編制，沒(méi)有醫(yī)保，沒(méi)有五險(xiǎn)一金，工資很低的條件下，趙磊白天教書(shū)、晚上打工，來(lái)支撐著自己的鄉(xiāng)村教育夢(mèng)。跟他一樣，編制問(wèn)題已成為困擾很多一線(xiàn)鄉(xiāng)村教師的老大難問(wèn)題。
【政策】
①鄉(xiāng)村中小學(xué)教職工編制按照城市標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一核定，其中村小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)編制按照生師比和班師比相結(jié)合的方式核定。
②縣級(jí)教育部門(mén)在核定的編制總額內(nèi)，按照班額、生源等情況統(tǒng)籌分配各校教職工編制
③通過(guò)調(diào)劑編制、加強(qiáng)人員配備等方式進(jìn)一步向人口稀少的教學(xué)點(diǎn)、村小學(xué)傾斜。
④?chē)?yán)禁在有合格教師來(lái)源的情況下“有編不補(bǔ)”、長(zhǎng)期使用臨聘人員。
⑤嚴(yán)禁任何部門(mén)和單位以任何理由、任何形式占用或變相占用鄉(xiāng)村中小學(xué)教職工編制。
【點(diǎn)評(píng)】
他們把人生奉獻(xiàn)給了鄉(xiāng)村教育、用自己的未來(lái)?yè)Q取了孩子們的未來(lái)。讓他們生活的更有保障，更有尊嚴(yán)，是各級(jí)政府部門(mén)乃至整個(gè)社會(huì)的使命。
天津教師招聘考試：教師工資改革新政策及新方案【全文】最新消息：中小學(xué)教師漲工資
1月19日，人社部副部長(zhǎng)胡曉義表示，國(guó)務(wù)院已經(jīng)下發(fā)了調(diào)整公務(wù)員基本工資、事業(yè)單位人員基本工資、機(jī)關(guān)事業(yè)單位離退休人員費(fèi)的三個(gè)方案。具體來(lái)看，本次機(jī)關(guān)事業(yè)單位人員基本工資普漲，重點(diǎn)是向基層傾斜。像公務(wù)員中最低級(jí)別的辦事員，基本工資標(biāo)準(zhǔn)是由630元提至1320元;事業(yè)單位中最低級(jí)別的工人、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、管理人員，基本工資標(biāo)準(zhǔn)分別由610元、630元、3150元，提升至1280元、1320元、6940元。中小學(xué)教師、醫(yī)院護(hù)士的基本工資標(biāo)準(zhǔn)提高10%。此外，不同級(jí)別的機(jī)關(guān)事業(yè)單位人員的退休費(fèi)也都有提高。
在基層學(xué)校，有三種普遍現(xiàn)象值得反思：一是，教師同崗不同酬分配不合理。二是，拿到高級(jí)職稱(chēng)后脫離教學(xué)崗位。三是，一些校級(jí)管理者甚至中層管理者享受副高職稱(chēng)或正高職稱(chēng)工資待遇，卻不在教學(xué)一線(xiàn)做具體的教學(xué)工作。這三種現(xiàn)象都反映出一個(gè)共同問(wèn)題，職稱(chēng)制度不合理地影響了工資標(biāo)準(zhǔn)，不利于教師之間的良性競(jìng)爭(zhēng)。
對(duì)于第一種現(xiàn)象，可以舉一個(gè)例子說(shuō)明。比如，甲乙兩位教師同時(shí)教高一語(yǔ)文課。甲的職稱(chēng)級(jí)別是中教高級(jí)，乙的職稱(chēng)級(jí)別是中教一級(jí);甲的教學(xué)成績(jī)和教學(xué)研究成果不如乙，按理說(shuō)，甲應(yīng)得的工資總收入應(yīng)該沒(méi)有乙高。可實(shí)際情況是，哪怕甲在各方面表現(xiàn)不如乙，甲的工資總收入還是比乙要高。針對(duì)這種現(xiàn)象，我認(rèn)為，將“高一語(yǔ)文教學(xué)”這項(xiàng)工作的教學(xué)成績(jī)作為考核甲乙兩位教師基本工資的標(biāo)準(zhǔn)，才是科學(xué)合理的，而不應(yīng)該有差別。那么差別應(yīng)該體現(xiàn)在哪里?應(yīng)該體現(xiàn)在工齡工資和績(jī)效工資方面。也就是說(shuō)，工齡長(zhǎng)則工齡工資相對(duì)較高;績(jī)效好，績(jī)效工資相對(duì)較高。
現(xiàn)實(shí)生活中，為什么會(huì)出現(xiàn)例子中的“甲乙”情況呢?根本原因就在于職稱(chēng)制度錯(cuò)誤地把教師的職稱(chēng)級(jí)別崗位化，職稱(chēng)級(jí)別嚴(yán)重影響了工資的多少。這種制度不科學(xué)、不合理，嚴(yán)重挫傷了教師的工作積極性。
對(duì)于第二種現(xiàn)象，也可以舉一個(gè)例子。一個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)是語(yǔ)文中教高級(jí)，卻不教語(yǔ)文，而是被領(lǐng)導(dǎo)安排在教學(xué)輔助崗位，其工資依然享受中教高級(jí)待遇。
因此，必須降低職稱(chēng)對(duì)工資評(píng)定的權(quán)重，實(shí)施好績(jī)效工作改革。教師的工資應(yīng)該采用“教齡+其他+績(jī)效”動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)三元結(jié)構(gòu)體系。只有這樣，才能打破職稱(chēng)工資這個(gè)鐵飯碗，才能根除職稱(chēng)評(píng)定引發(fā)的各種亂象，才能激勵(lì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，讓多勞多得、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
