有網(wǎng)友在微博爆料稱：“溫州一所學(xué)校發(fā)生行兇命案，造成一人死亡。”本報(bào)記者通過核實(shí)獲悉，命案發(fā)生在前天晚上9時(shí)許，地點(diǎn)在溫州市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校狀元校區(qū)。當(dāng)晚，因一學(xué)生違反課堂紀(jì)律，被校督查隊(duì)扣分后引發(fā)多名學(xué)生糾紛。在肢體沖突中，一名16歲男學(xué)生不幸身亡，另兩名傷者經(jīng)救治已無大礙。（12月27日《今日早報(bào)》）
無獨(dú)有偶，據(jù)同日揚(yáng)子晚報(bào)報(bào)道，兩名高中女生網(wǎng)絡(luò)對罵，引發(fā)雙方男友聚集30余人群毆事件。早在幾年前就有媒體發(fā)出“校園暴力來了，我們怎么辦”的疑問，雖然各方都在努力尋求破解途徑，但校園暴力仍然呈逐年上升趨勢。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，發(fā)生的校園暴力事件就多達(dá)幾百起。如四川達(dá)州高級職業(yè)中學(xué)學(xué)生李某被7名同齡學(xué)生圍追，砍死在校門口。
而這些校園暴力發(fā)生的原因，讓我們瞠目結(jié)舌。大多數(shù)事件都是由雞毛蒜皮的小摩擦、小糾紛而起，如被班干扣分、口角、身體偶然碰撞、嫉妒優(yōu)秀學(xué)生、看不慣外地生、戀愛糾紛等等。但是，校園暴力又表現(xiàn)出復(fù)雜多樣的形式，如“布鞋門”、“處女門”、“火燒門”、“火拼門”、“砍手門”、“針刺門”、“毒藥門”、“扒光門”、“強(qiáng)奸門”，無不令人觸目驚心。方式不同，結(jié)果卻驚人的相似，都是以損害別人人格尊嚴(yán)、傷害別人身體為代價(jià)。小得讓人撲哧一笑的理由何以演化成“血海深仇”，以至讓天真爛漫的少年變成了窮兇極惡的“暴徒”？
有人說，這是一種不容忽視的校園暴力文化，而這種文化背后往往隱藏著社會(huì)暴力、家庭暴力。但筆者認(rèn)為，作為教育機(jī)構(gòu)，無法從源頭上遏制校園暴力的洶涌態(tài)勢，唯有做好教育人自己分內(nèi)的事，以積極的態(tài)度應(yīng)對。
不管校園暴力以何種形式出現(xiàn)，學(xué)校教育都難辭其咎。多年來，在應(yīng)試教育和功利教育的圍困下，法制教育被嚴(yán)重弱化和邊緣化，出現(xiàn)了“短板效應(yīng)”，以至學(xué)生普遍存在法制意識(shí)淡薄的通病。要有效遏制校園暴力，必須先打好法制教育的補(bǔ)丁。有關(guān)專家認(rèn)為，法制意識(shí)的提高可以有效壓制學(xué)生心理暴戾，提高生命意識(shí)和尊重品質(zhì)。
從目前中小學(xué)課程設(shè)置分析，法制知識(shí)僅出現(xiàn)在《思想和品德》的單一章節(jié)里，沒有形成教材系統(tǒng)，更沒有滲透到所有學(xué)科的課程之中，這使得學(xué)校在開設(shè)法制教育課時(shí)，找不到教材依據(jù)和教案范本，法制教育被學(xué)科教學(xué)掩蓋、綁架就在所難免。其次，法律實(shí)踐活動(dòng)也往往成了應(yīng)付上級檢查的“閉門造車”，有記錄數(shù)據(jù)卻沒有具體行動(dòng)。
因此，要使法制教育常態(tài)化，必須進(jìn)行國家層面的頂層設(shè)計(jì)和制度建設(shè)，盡快組織專家、學(xué)者和教師進(jìn)行
