新南師附小9月起在不同校區(qū)就讀
思而學(xué)教育為大家整理了新南師附小9月起在不同校區(qū)就讀，希望對大家有所幫助，謝謝。
9月一年級新生在珠江路校區(qū)，現(xiàn)南師附小在校一到五年級就讀地點、就讀班級不變9月起一二年級全部在珠江路校區(qū)，三到六年級在四牌樓校區(qū)。
[最新方案]
新華報業(yè)網(wǎng)訊南師附小和珠江路小學(xué)合并成立新南師附小，兩個校區(qū)如何使用一直是關(guān)注熱點，昨天最終方案終于確定。據(jù)悉，自秋季學(xué)期起，新南師附小施教區(qū)所有一年級新生均在珠江路校區(qū)就讀;原珠江路小學(xué)二、三、四年級仍在珠江路校區(qū)就讀，五、六年級調(diào)整到四牌樓校區(qū)就讀;原南師附小二至六年級學(xué)生仍在四牌樓校區(qū)就讀。9月，完成調(diào)整，即：新南師附小施教區(qū)的一、二年級學(xué)生在珠江路校區(qū)就讀;三至六年級學(xué)生在四牌樓校區(qū)就讀。
玄武區(qū)教育局經(jīng)過大量的調(diào)研、論證、分析，并報經(jīng)區(qū)委、區(qū)政府同意，現(xiàn)南京師范大學(xué)附屬小學(xué)與珠江路小學(xué)合并成立新南京師范大學(xué)附屬小學(xué)，原南師附小施教區(qū)和珠江路小學(xué)施教區(qū)合并為“南京師范大學(xué)附屬小學(xué)施教區(qū)”。
1、校區(qū)安排
南師附小分設(shè)兩個校區(qū)，分別為“南京師范大學(xué)附屬小學(xué)四牌樓校區(qū)”、“南京師范大學(xué)附屬小學(xué)珠江路校區(qū)”，學(xué)生分年級在不同校區(qū)就讀。用兩年時間過渡，完成此項調(diào)整工作。
2、學(xué)生就讀
自秋季學(xué)期起，新南師附小施教區(qū)所有一年級新生均在珠江路校區(qū)就讀;原珠江路小學(xué)二、三、四年級仍在珠江路校區(qū)就讀，五、六年級調(diào)整到四牌樓校區(qū)就讀;原南師附小二至六年級學(xué)生仍在四牌樓校區(qū)就讀。9月，完成調(diào)整，即：新南師附小施教區(qū)的一、二年級學(xué)生在珠江路校區(qū)就讀;三至六年級學(xué)生在四牌樓校區(qū)就讀。
3、合并原則
兩校合并工作將本著遵循教育發(fā)展規(guī)律、科學(xué)合理的原則，以整合資源、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高效益為目標(biāo)，以“一校兩區(qū)，一套班子，一支隊伍，統(tǒng)一管理”的總體原則，推進教育管理一體化、師資配備合理化、基礎(chǔ)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化等建設(shè)，促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。具體實施中遵循以下兩個原則：
⑴相對穩(wěn)定：現(xiàn)南師附小在校一至五年級學(xué)生就讀地點、就讀班級不變，現(xiàn)珠江路小學(xué)一至五年級學(xué)生就讀班級相對穩(wěn)定�，F(xiàn)兩校教師隊伍安排在相對穩(wěn)定的前提下統(tǒng)一調(diào)配。
⑵相互融合：在整合過程中，兩校的辦學(xué)特色(文化)相互融合、相互補充、兼顧個性。
4、辦學(xué)條件
玄武區(qū)教育局將按照江蘇省義務(wù)教育學(xué)�，F(xiàn)代化辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，進一步完善新南師附小兩個校區(qū)的辦學(xué)條件，優(yōu)化育人環(huán)境。至明年8月份，計劃投入1500萬，針對一、二年級學(xué)生的年齡特點和教育教學(xué)實際需要，對珠江路校區(qū)的設(shè)施設(shè)備等進行升級改造和配置優(yōu)化。今年9月起學(xué)生將分年級在不同校區(qū)就讀。
[廣泛調(diào)研，三類意見最多]
記者了解到，玄武區(qū)教育局針對南師附小和珠江路小學(xué)合并后學(xué)生的就讀地點、施教區(qū)調(diào)整以及合并工作中可能存在的矛盾或問題等進行了為期兩個多月的充分調(diào)研，通過走訪街道社區(qū)、電話溝通、信訪接待、當(dāng)面對話等方式聽取家長意見建議;通過多場家長調(diào)研座談會、人大代表、政協(xié)委員調(diào)研座談會、相關(guān)專家調(diào)研論證會、兩校教師調(diào)研座談會(隨機抽取，一對一交流)等形式，廣泛征求各方意見。記者發(fā)現(xiàn)，在合并后學(xué)生就讀地點、施教區(qū)如何調(diào)整等涉及學(xué)生、家長具體利益的問題上，主要有三類意見�！∫庖娨唬汉喜⒑笫┙虆^(qū)不融合，學(xué)生仍然按原施教區(qū)在不同校區(qū)就讀。
一部分家長希望合并后施教區(qū)不融合，分區(qū)辦學(xué)，即原先南師附小學(xué)區(qū)的學(xué)生還是在四牌樓校區(qū)就讀，珠江路校區(qū)的學(xué)生就在珠江路校區(qū)就讀，而且南師附小的教師不能動。
意見二：兩校施教區(qū)真正融合，但是設(shè)三至五年的過渡期。
這部分家長表示兩校合并就應(yīng)該施教區(qū)真正融合，但是不應(yīng)該在今年開始，應(yīng)該有一個過渡期。在涉及過渡期的具體時限問題時，每一個家長都有自己的訴求，最長的過渡期要求到2018年才能實施，意見無法統(tǒng)一。
意見三：兩校施教區(qū)融合，學(xué)生分年級在不同校區(qū)就讀。
多數(shù)人認(rèn)為：合并后應(yīng)該實現(xiàn)兩校施教區(qū)的真正融合，兩校學(xué)生按年級劃分在不同校區(qū)就讀，教師隊伍建設(shè)統(tǒng)一規(guī)劃，整體調(diào)配，這樣做才能真正放大優(yōu)質(zhì)教育資源。
[為什么采納“分年級在不同校區(qū)”意見?]
兩校實現(xiàn)深度的融合
記者了解到，在最集中的三類意見中，第二類意見較為分散難以統(tǒng)一，第一類意見與第三類意見相對集中且分歧較大。經(jīng)過座談會反復(fù)充分地討論，思路逐漸清楚。實際上，第一類意見的本質(zhì)是原南師附小學(xué)區(qū)的學(xué)生上學(xué)地點不變，尤其是南師附小的教師不能動，這一點是難以做到的。即便南師附小不與珠江路小學(xué)合并，南師附小的教師也要流動到其他學(xué)校去。一方面，教育主管部門對學(xué)校有要求，每年必須有15%以上的骨干教師流動到其他學(xué)校;另一方面，政策對教師也有要求，教師的專業(yè)職稱晉升，技術(shù)崗位晉升，評優(yōu)評先等，都需要有流動的經(jīng)歷和年限。同時，這樣的合并也不利于兩校實現(xiàn)真正意義上的融合，達(dá)到優(yōu)質(zhì)資源放大的效益。尤其是兩校校區(qū)如此接近，同年級教師卻還是在不同校區(qū)工作，這就給日常備課教研、教師深度交流、學(xué)生開展活動等帶來較大不便，直接影響到工作效率和教師發(fā)展，影響到教育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。
玄武區(qū)教育局表示，第三類意見是合并后實現(xiàn)兩校施教區(qū)的融合，兩校學(xué)生按年級劃分在不同校區(qū)就讀。這樣做的益處是兩校實現(xiàn)了深度的融合：兩校教師深度交流、兩校骨干教師共同發(fā)展，教育智慧得到最大化的分享。這樣的合并有利于兩校師生共享優(yōu)質(zhì)資源，有利于教育教學(xué)質(zhì)量的提高，實現(xiàn)師生更好的發(fā)展;這也是推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡、促進教育公平、社會公平的更好舉措。
以上就是關(guān)于新南師附小9月起在不同校區(qū)就讀，謝謝查閱。
