上個雙休日，可謂滬上中小學的"面談季"--民辦初中及部分民辦小學入學要“面談”，各小學報名要“面談”，高中自主招生要“面談”，更有市八中學首辦的"男子高中基地實驗班"也要“面談”。
上海中小學面試選學生有新招
上個雙休日，可謂滬上中小學的"面談季"--民辦初中及部分民辦小學入學要“面談”，各小學報名要“面談”，高中自主招生要“面談”，更有市八中學首辦的"男子高中基地實驗班"也要“面談”。
林林總總的“面談”，“神秘”之外，更傳遞著“壓力”。因為在取消面試之后，許多“面談”演變成了新的“測試”之道。更耐人尋味的是，幾乎所有的“面談”都成了“檔門板”：尚未升學卻先要展示升學后才有的本領;明明想進實驗班之類鍛煉鍛煉能力，卻先要求具有這方面的能力。如此"錯位"，讓學生后怕，家長無奈。
“火眼金睛”標記調皮兒童
按規(guī)定，公辦小學不能“面談”，也沒有“面談”的程序。但公辦小學在"報名"時要求父母攜帶孩子的"說明"，這一招，讓地段內的孩子毫無例外地成為“面談”對象"。
某小學報名處，有幾個“火眼金睛”的老師，他們接受的一項特殊任務，就是洞察那些最調皮的兒童。有個孩子報名后，就被老師在“記錄本”上打上了記號，提示這孩子特別好動、注意力特別不集中。許多小學表示，對于一個即將入讀小學的孩子，看重的是他有沒有禮貌，說話有沒有條理，坐不坐得住，并不著眼于他認識多少字，會做多么復雜的算術。
“面談”本意就是挑學生
由于有關部門規(guī)定不能面試，而且今春又叫停了英語星級考，并且嚴禁民辦學校招生時看競賽證書，這使得民辦學校的“面談”更為多面。
一些民辦學校招生時采取游戲方式，在動手中考察學生的才能。浦東一所民辦學校小學部招生，組織學生分組參加排隊上樓、進教室閱讀、游戲、教師面談四個環(huán)節(jié)。有些孩子排隊時很守規(guī)矩、遵守老師的指令，在自主活動時會看書或者畫畫，說明學習習慣很好;有些孩子則無所適從，說明自主性較差。
進華中學校長陳國強說，學校面談每個環(huán)節(jié)的設計，都經過老師的反復思量。比如圖書館一環(huán)，是看學生查詢資料能力、了解思維習慣。動手題是今年新加的，都與生活常識有關。
不過說到底，招好學生就是“面談”的全部。
要鍛煉還要有“門檻”
市八中學首辦"男子高中基地實驗班"，引起了強烈反響。參加報名的有200多人，基本“四取一”。
“給你100元錢，你怎么用三天時間，從離家300公里的深山回滬?”“你的偶像是誰，為什么?”……這些或“偏門”或平常的題目，讓學生或眉頭深鎖或喜上眉梢。
“面試題主要考察男生的獨立思考能力和團隊合作精神。”校長盧起升說，面試話題主要圍繞三部分展開，涉及對創(chuàng)辦和報考"男生班"的想法，學生自身修養(yǎng)和學習生活中碰到的問題等方面。
而一些高中學校的自主招生，更直接表達出一種意向--好中選優(yōu)，出的題目相當廣泛，有寬度有深度。事實上，學校的“面談”還是比較注重選擇功能的。
記者手記
教育，是為了讓還沒有受過教育的人有機會;辦學校則是為了讓有提升需求的學生有臺階可攀。從這點上說，即使是“面談”，也是為了了解學生，而不是通過初步了解去拒絕學生。
眼下的有些“面談”，卻在變味。要求還沒有進入小學的孩子，具有進入課堂的能耐。假如他們都有了，為什么還要上你的學校呢?
同樣，所謂教育公平，就是給不同基礎、不同潛能、不同發(fā)展的孩子，提供最適合的教育。“面談”，應當是因材施教的前奏、個性化教育的預備。
從某種意義上說，人有開發(fā)的需要，更有彌補缺陷的需要。對于學校來說，如果只招完全適合你學校特色的學生，學校還有作為嗎?教育的功能又在哪里體現?
