全國政協(xié)委員俞敏洪建議：待遇上一定要比城市老師高出20%—30%
農(nóng)村教師待遇水平要提高
全國政協(xié)委員、華中師范大學黨委書記馬敏建議：中央財政承擔中西部農(nóng)村教學點師資待遇
建立農(nóng)村教學點教師收入長效保障機制。“建議采取‘國投、省統(tǒng)、縣聘、校用’的方式，中央財政全額承擔中西部地區(qū)農(nóng)村教學點教師工資和福利，按照每人每年不低于6萬元的標準公開招聘有意愿從教的優(yōu)秀教師;省級政府根據(jù)本地經(jīng)濟和教育發(fā)展實際，在經(jīng)費、管理等方面予以統(tǒng)籌;縣級政府按照縣域內(nèi)教學點需求實施招聘工作�！�
全國政協(xié)委員、湖南師范大學教授湯素蘭建議：對偏遠地區(qū)教師工資進行補貼
改變“以縣為主”的教育經(jīng)費投入體制，由中央或省級財政統(tǒng)一發(fā)放義務教育階段教師工資，從制度上保障各縣域內(nèi)教師的工資不低于全國同級教師工資水平。同時，通過津補貼的方式，讓偏遠地區(qū)的教師工資待遇高于城鎮(zhèn)同級教師工資水平，穩(wěn)定教師隊伍，引進一批優(yōu)秀大學畢業(yè)生到農(nóng)村學校和教學點教學。目前，有些地方已經(jīng)采取相關措施，比如湖南省擬對引進到武陵山片區(qū)的骨干教師設立每年6000元的資助，連續(xù)5年……但這些措施的力度還不夠，而且政策和措施的連續(xù)性、制度化和常態(tài)化都有待加強。
全國政協(xié)委員、教育部社會科學委員會委員葛劍雄建議：成倍地提高農(nóng)村教師的工資待遇
農(nóng)村教師的待遇是非常重要的事情。我認為，不是給農(nóng)村教師一點津貼就夠了，而應該成倍地提高他們的工資待遇，要讓農(nóng)村教師成為一個讓人羨慕的職業(yè)，這樣大學畢業(yè)生才可能真正會搶著去。從事教育工作，獻身精神和信仰是需要的，但這是少數(shù)的和長期的。國家應該下大決心，大幅度提高農(nóng)村教師的待遇，讓更多的優(yōu)秀人才去農(nóng)村任教，切實提高農(nóng)村教育質(zhì)量。
全國政協(xié)委員馬德秀建議：落實醫(yī)保、感情留人、事業(yè)留人，解除農(nóng)村教師后顧之憂
以待遇留人，在大幅提高收入的同時，為鄉(xiāng)村教師解決后顧之憂，全面落實醫(yī)保社保，擴大周轉房建設覆蓋范圍;以感情留人，設立鄉(xiāng)村教師特別獎項和專項基金，對在鄉(xiāng)村學校長期從教的骨干教師予以褒獎;以事業(yè)留人，專門制定鄉(xiāng)村教師職稱評審辦法，提高鄉(xiāng)村教師高級職稱指標分配比例，讓鄉(xiāng)村教師真正看到希望，感到有奔頭。
全國政協(xié)委員俞敏洪建議：待遇上一定要比城市老師高出20%—30%
在農(nóng)村和城市的教育公平上他有一個“比較簡單也許是一個粗暴的建議”，凡是在農(nóng)村中小學教書的老師，在薪酬體系上應該比城市老師有20%—30%的提高。我們現(xiàn)在要求農(nóng)村老師以奉獻精神來扎根農(nóng)村，這盡管可以要求，但不是一個長久之計，所以他個人一直主張中國農(nóng)村老師的待遇一定要超過城市老師的待遇。因為“我們都上過學，都知道優(yōu)秀老師在什么地方，優(yōu)秀學生就出在什么地方�！彼嘈牛ㄟ^待遇上的提升，農(nóng)村老師的質(zhì)量就會有比較好的提高。
專業(yè)素質(zhì)要提升
全國政協(xié)委員、華中師范大學黨委書記馬敏：國培計劃當列指標為教學點教師培訓
“強化對農(nóng)村教師在職培訓，在‘國培計劃’中單列一定指標用于教學點教師培訓;在培訓課程設計上為農(nóng)村教學點教師‘量體裁衣’、‘量身定做’，提高教學點教師的復式教學水平�！边@是馬敏委員給出的建議。同時，要采取有效措施大力提升農(nóng)村教學點教師信息素養(yǎng)，提高教師運用信息技術開展有效教學的能力。建議中央實施“農(nóng)村教學點教師信息能力提升計劃”，在2至3年內(nèi)對全國所有教學點教師進行教育信息化培訓，提高教師信息素養(yǎng)和能力。
全國人大代表、內(nèi)蒙古集寧一中校長李一飛建議：讓農(nóng)村教師走出去開闊眼界
李一飛代表也認為要繼續(xù)加強師資培訓，全面提高教師綜合素質(zhì)。各地尤其是農(nóng)村地區(qū)要繼續(xù)加強對管理人員和一線教師的培訓，讓教師走出去開闊眼界，學習先進的教育思想。除“走出去”培訓外，更要“請進來”培訓，讓更多的教師聆聽名師和教育專家的講座，轉變教育理念，吸取教育精華、學習教學經(jīng)驗。
校際聯(lián)系要加強
具體措施可以建立以政府為主導的義務教育均衡發(fā)展保障機制，鼓勵校際合作，推廣并完善“聯(lián)校走教”、“強弱捆綁”、“教育發(fā)展協(xié)作區(qū)”等模式，通過教師輪崗交流等方式，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源輻射面，帶動農(nóng)村教學點發(fā)展。
李一飛代表也提出應建立中西部地區(qū)與內(nèi)地沿海城市、農(nóng)村與城市之間在教育上的交流合作。
