作文教學(xué)是小學(xué)的基礎(chǔ)課，培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作能力是小學(xué)作文教學(xué)的基本任務(wù)。而寫(xiě)作文卻是大部分學(xué)生頗感頭痛的問(wèn)題。學(xué)生作文能力的形成，有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律，即必須由易到難、循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，在具體教學(xué)工作中，必須堅(jiān)持從低年級(jí)就開(kāi)始抓好作文的起步教學(xué)，切實(shí)打好基礎(chǔ)，然后一個(gè)年級(jí)一個(gè)年級(jí)扎扎實(shí)實(shí)抓下去，環(huán)環(huán)緊扣，持之以恒，才能達(dá)到小學(xué)階段的作文要求。
一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察
觀察是兒童認(rèn)識(shí)世界、增長(zhǎng)知識(shí)的重要途徑，教師在教學(xué)中要從培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣入手，教給他們觀察的方法，養(yǎng)成樂(lè)于觀察、勤于觀察的習(xí)慣，在觀察事物之時(shí)，為使學(xué)生擺脫被動(dòng)狀態(tài)，變“老師要我觀察”為“我要觀察”，以形成一種觀察的動(dòng)力，所以得讓學(xué)生明確觀察的目的，在觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，并通過(guò)自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，為寫(xiě)作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。秋天到了，老師帶著低年級(jí)兒童到樹(shù)林里去玩，一邊玩、一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察樹(shù)林里樹(shù)的品種、樹(shù)葉的形狀、顏色等不同情況。這些樹(shù)形態(tài)多異、姿態(tài)華美。教師提出幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考：1.秋天到了，樹(shù)葉的顏色有什么變化？2.如果我們把這些可愛(ài)的小樹(shù)當(dāng)人寫(xiě)，該怎么說(shuō)？3.秋風(fēng)一吹，樹(shù)葉會(huì)怎樣？學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，在情趣盎然的氣氛中練習(xí)說(shuō)話�；氐浇淌依蠋煷蜷_(kāi)多媒體，放了一段秋天森林景色課件，引導(dǎo)學(xué)生看，并讓學(xué)生自己說(shuō)出來(lái)，最后概括說(shuō)：“秋天，森林里的樹(shù)真是又多又美麗”，這樣從觀察入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，為今后作文打下了良好的基礎(chǔ)。
二、引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀
小學(xué)語(yǔ)文教材學(xué)生不僅要通過(guò)閱讀理解文意，受到教育、獲得間接經(jīng)驗(yàn)，還要從讀悟?qū)�，領(lǐng)會(huì)文作的寫(xiě)作方法和技巧。通過(guò)閱讀，可以獲取很多的知識(shí)，這些知識(shí)是直接從生活中難以得到的，它是打好作文基礎(chǔ)不可忽視的一個(gè)方面。學(xué)生寫(xiě)作文，如只局限于自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)出的作文雖然也文從字順，但顯得單薄而沒(méi)有分量。有的學(xué)生從表達(dá)自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，能聯(lián)系閱讀中得來(lái)的有關(guān)知識(shí)，寫(xiě)出來(lái)的作文相對(duì)就有了深度和廣度。因此，學(xué)生的知識(shí)面寬，作文才寫(xiě)得厚實(shí)。從閱讀中還可以獲得潛移默化的思想和觀點(diǎn)�！白x書(shū)明理”，書(shū)讀得多，道理就懂得多，認(rèn)識(shí)也就提高了。而有些思想是潛移默化的，不是一下子就能灌輸?shù)胶⒆拥念^腦中，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。學(xué)生懂得道理多，提高了認(rèn)識(shí)，就可以運(yùn)用這些思想去觀察社會(huì)、觀察自然，去分析社會(huì)和自然中的種種現(xiàn)象，去判別真善美和假惡丑，也就能凝練自己的看法，寫(xiě)作文的時(shí)候也就不愁沒(méi)有思想觀點(diǎn)去統(tǒng)率材料了。
三、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣
《心理學(xué)》理論指出：“具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會(huì)把學(xué)習(xí)看成是內(nèi)心的滿足，不是當(dāng)作負(fù)擔(dān)。”在目前學(xué)生普遍認(rèn)為“習(xí)作難，一見(jiàn)習(xí)作心就煩”的情況下，習(xí)作指導(dǎo)課能否激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，就不是一個(gè)簡(jiǎn)單的方法問(wèn)題。在習(xí)作教學(xué)中，老師都力圖用各種方法和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，進(jìn)行“引趣”設(shè)計(jì)，突出趣味教學(xué)的效果。如二年級(jí)說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練課《我喜愛(ài)的水果》，老師先以蘋(píng)果為例，出示各種蘋(píng)果，看形、看顏色，削開(kāi)果皮觀察果的肉，再把蘋(píng)果切為兩半，觀察果子的內(nèi)部構(gòu)造。最后，把蘋(píng)果分成小塊讓學(xué)生品嘗味道，這里通過(guò)學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)，嘗一嘗，從說(shuō)一句完整的話到說(shuō)幾句連貫的話，繼而表達(dá)一個(gè)中心。在輕松愉快的氣氛中，既訓(xùn)練了學(xué)生說(shuō)話的條理性，又學(xué)到了觀察認(rèn)識(shí)事物的方法。在上《我喜歡的小動(dòng)物》說(shuō)話課時(shí)，老師先出一個(gè)謎語(yǔ)讓學(xué)生猜：“名字叫小花，喜歡搖尾巴，夜里睡門(mén)口，小偷最怕他�！碑�(dāng)學(xué)生猜出是“狗”時(shí)，老師又說(shuō)：“它們的名稱是什么？”生答：“動(dòng)物�！比缓髱熖岢觯骸澳銈円�(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物？”運(yùn)用猜謎開(kāi)頭引起學(xué)生興趣，跟著這個(gè)思路，使說(shuō)話訓(xùn)練步步深入。
四、積極滲透思想教育
在習(xí)作指導(dǎo)中怎樣進(jìn)行正確的思想教育呢？如：在上《挑食的小狗》習(xí)作課時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)出各種各樣自己喜歡吃的東西后，老師針對(duì)目前獨(dú)生子女偏食、挑食現(xiàn)象補(bǔ)充問(wèn)道：“你們知道挑食的害處嗎？每種食物都有它的營(yíng)養(yǎng)，不吃對(duì)嗎？”學(xué)生都說(shuō)：“挑食、偏食都不對(duì)，我們要改正。”又如在教《我喜愛(ài)的水果》時(shí)，有一位同學(xué)在結(jié)尾加了一句：“我們吃水果時(shí)，要保持環(huán)境衛(wèi)生，把果皮丟進(jìn)果皮箱里�！边@里老師就要及時(shí)贊揚(yáng)他：“這位同學(xué)能想到把皮扔到果皮箱里，說(shuō)明他是一個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)清潔的學(xué)生，大家要向他學(xué)習(xí)，不亂扔廢棄的東西，使自己成為一個(gè)講文明懂禮貌的少先隊(duì)員�！绷�(xí)作是表達(dá)思想感情的，因此必須強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，強(qiáng)調(diào)良好的意志、品格和高尚情操的教育，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀。在潛移默化中使學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)美的事物。
總之，提高小學(xué)習(xí)作起步教學(xué)，必須要從低年級(jí)起，就按照大綱的要求和教材的編排序列，有計(jì)劃地從說(shuō)一句、寫(xiě)一句完整的話練起，培養(yǎng)學(xué)生從說(shuō)幾句話連成一段話到說(shuō)寫(xiě)一件簡(jiǎn)單的事，要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，要從內(nèi)容入手，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并在閱讀中積累語(yǔ)言，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)的教育，這樣才能為提高學(xué)生的習(xí)作水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
