有關(guān)幼兒教師的教學(xué)隨筆最新篇

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 有關(guān)幼兒教師的教學(xué)隨筆一

問(wèn):我的孩子膽小、老實(shí),我擔(dān)心他到小學(xué)后,在與同學(xué)交往中受別人欺負(fù),我們現(xiàn)在該怎樣教育他呢?專家:確實(shí)有些孩子性格軟弱,家長(zhǎng)要分析孩子性格軟弱的原因:是否經(jīng)歷過(guò)交往挫折所帶來(lái)的不良體驗(yàn),一旦與別人沖突便出現(xiàn)害怕退縮行為;或是家庭中父母或祖輩過(guò)分關(guān)懷呵護(hù)。要改變孩子性格軟弱,除了消除上述造成孩子軟弱的原因之外,還要為孩子提供一個(gè)引導(dǎo)其自信、勇敢的教養(yǎng)環(huán)境,重在以下幾方面的培養(yǎng):

支持孩子大膽做事,支持孩子能獨(dú)立自主地作選擇,以及自行解決問(wèn)題,對(duì)于孩子做事過(guò)程中的失敗和過(guò)錯(cuò)持寬容的態(tài)度。

鼓勵(lì)孩子大膽說(shuō)話,家長(zhǎng)應(yīng)多用"你看怎么辦""你的想法是什么"之類的話,為孩子提供獨(dú)立思考和表達(dá)自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。

促進(jìn)孩子的社會(huì)交往,培養(yǎng)孩子交往能力以及應(yīng)具備的待人接物的態(tài)度。

一般孩子都是能與同伴友好相處的,但海琪媽媽的擔(dān)心中還包含了孩子對(duì)新環(huán)境的不適應(yīng),對(duì)新同伴感到陌生,缺乏主動(dòng)交往,或從自我出發(fā)而不能接受別人的交往方式,造成同伴誤解等憂慮。家長(zhǎng)不妨在入小學(xué)前對(duì)孩子進(jìn)行這樣一些教育:

創(chuàng)造條件讓孩子與報(bào)同一學(xué)校的伙伴交往,互相熟悉、互相關(guān)心,使孩子入學(xué)時(shí)不至于感到孤獨(dú)。

家長(zhǎng)以身示范待人接物的態(tài)度,以及與不同的人相互交往的方式,并抓住時(shí)機(jī),有的放矢引導(dǎo)孩子。

一旦孩子在小學(xué)遇到交往挫折,問(wèn)清原因,多作解釋,穩(wěn)定孩子情緒,如果對(duì)方確實(shí)無(wú)理蠻橫,家長(zhǎng)一方面告訴孩子不要懼怕,支持孩子學(xué)會(huì)用嚴(yán)厲的語(yǔ)言告知對(duì)方這是錯(cuò)誤行為,應(yīng)該道歉,同時(shí)家長(zhǎng)也要以平和、禮貌的方式與班主任老師以及對(duì)方孩子的家長(zhǎng)溝通。切不可擴(kuò)大糾紛,以免造成孩子的不安。

有關(guān)幼兒教師的教學(xué)隨筆二

給孩子一個(gè)說(shuō)話的機(jī)會(huì),他會(huì)給你一個(gè)不一樣的答案。在今天,一個(gè)五歲的孩子給我這個(gè)二十八歲的老師上了一堂生動(dòng)的人生哲學(xué)課,使我深刻體會(huì)到了它的深刻意義。

今天下午快放學(xué)的時(shí)候,濤濤非常沮喪地走到我面前,低著頭,不說(shuō)話,手使勁地?cái)Q著衣服,我用手摸他的衣服,果然濕了,全部都濕了。我輕輕地問(wèn)他:“衣服為什么濕了?是不是灑水了?是不是開(kāi)水龍頭的時(shí)候,用力過(guò)大,把水濺得滿身都是?”他一直低著頭,紅著臉,支支吾吾不說(shuō)話。我接著問(wèn)他:“是不是其他小朋友,不小心,把水弄到你身上了?”濤濤還是不說(shuō)話……百問(wèn)不答的小朋友,真是讓老師煩躁死了。于是我便想當(dāng)然地認(rèn)為,責(zé)任在他自己,不然為什么不說(shuō)話?不然為什么不告訴我原因?這個(gè)時(shí)候我真想發(fā)火,孩子一天在幼兒園快快樂(lè)樂(lè)、開(kāi)開(kāi)心心的,快放學(xué)的時(shí)候,他居然全身濕透,他的家人會(huì)怎么認(rèn)為?是我在一天中沒(méi)有照顧好孩子?如果孩子因此感冒怎么辦?一整天,我很辛苦,可是這一整天的辛苦,都會(huì)因?yàn)楹⒆拥囊路䴘裢噶硕环穸ā?/p>

這個(gè)時(shí)候,我正要發(fā)火,但看著他噘起的小嘴,我想:算了吧,等等吧,給他一個(gè)思考的時(shí)間,給他一個(gè)說(shuō)話的機(jī)會(huì)。于是我用我的衣服給他換下濕了的衣服,告訴他:“先穿老師的吧,等你的干了再換下來(lái)。”接著,我開(kāi)始攬著他,耐心地等。一分鐘過(guò)去了,濤濤終于抬起頭,說(shuō)話了,他說(shuō):“老師,我剛才大便了,水沖不下去,我用盆接水往下沖的,不小心,盆里的水就灑身上了,但是我把大便沖下去了。”

我瞬間凝噎。

濤濤接著說(shuō):“這樣就不臭了!

我緊緊地抱著濤濤,跟抱自己的孩子一樣,這個(gè)時(shí)候,我還能說(shuō)什么呢?我差點(diǎn)因?yàn)樽约旱淖砸詾槭莻撕⒆拥男摹?/p>

濤濤也緊緊地抱著我,向來(lái),孩子抱我總是緊緊的,讓我喘不過(guò)氣來(lái)。

我們總是因?yàn)樽约菏谴笕,有很多的想?dāng)然,并且把這個(gè)想當(dāng)然當(dāng)作真的事情放在孩子做錯(cuò)的事情上面,殊不知,我們這些自以為是傷過(guò)孩子多少次心。

給孩子一個(gè)說(shuō)話的機(jī)會(huì)吧,也許他會(huì)給你一個(gè)不一樣的答案。

有關(guān)幼兒教師的教學(xué)隨筆三

到孩子們喝水的時(shí)間了,孩子們各自拿著自己的小杯子排著隊(duì)接水喝?粗⒆觽児具、咕咚喝水的模樣我不禁笑了,這時(shí)突然感覺(jué)自己也有點(diǎn)口渴了,于是我拿來(lái)自己的杯子來(lái)到水龍頭上很自然地接了一杯水,剛要拿到嘴邊喝,聽(tīng)到杰杰小朋友嘿嘿笑著對(duì)著其他小朋友小聲說(shuō)道:“咱老師剛才接水沒(méi)有排隊(duì),你們看見(jiàn)了嗎?”邊說(shuō)邊笑地看著我,其他的小朋友聽(tīng)了也都嘿嘿直笑。

我不禁一怔,是啊,平時(shí)我要求孩子們喝水或者做其他的事情都是排著隊(duì),而孩子們也都比較的守紀(jì)律,每次都做得很好,而我作為老師卻沒(méi)有做到。這雖然是一件小小的事情孩子們卻看在了心里,在孩子們的心目中,老師應(yīng)該是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣,而我卻為他們做了一個(gè)不好的榜樣。

我急忙對(duì)孩子們說(shuō)道:“老師剛才接水沒(méi)排隊(duì)是不正確的,老師下一次一定不會(huì)了,請(qǐng)小朋友們監(jiān)督好不好?”“好!”孩子們哈哈地笑了。

有關(guān)幼兒教師的教學(xué)隨筆四

俗語(yǔ)說(shuō):"千人千脾氣,萬(wàn)人萬(wàn)模樣。"作為一名幼兒教師,每天面對(duì)的是幾十張不同面孔的幼兒,同時(shí)也是穿梭在幾十種不同的性格中。

楊碩小朋友是班內(nèi)一個(gè)比較靦腆內(nèi)向的孩子,一看這個(gè)孩子,你會(huì)認(rèn)為他是個(gè)安靜乖巧的孩子,但接觸長(zhǎng)了會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí)不然,也許正是因?yàn)樗墓缕,所以總?huì)出現(xiàn)過(guò)激行為。孩子集中如廁時(shí),他會(huì)趁人不注意,打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背,這時(shí)就會(huì)有小朋友告他的狀:"老師,柴一圣打我。"追究原因,楊碩會(huì)很無(wú)辜地說(shuō):"老師,我沒(méi)有打人。"其實(shí),老師明白,這也許是楊碩對(duì)小朋友表示友好的一種方式,只是有些粗魯罷了,但這樣的行為畢竟是不對(duì)的,老師必須對(duì)其進(jìn)行教育引導(dǎo)。讓他學(xué)會(huì)和小朋友友好相處,體驗(yàn)和小朋友一起游戲的快樂(lè)。

說(shuō)到游戲,又出現(xiàn)了楊碩的有一大危險(xiǎn)之處,當(dāng)一起玩玩具時(shí),他會(huì)因?yàn)闋?zhēng)搶某一玩具而張口咬人,作為老師,必須保證孩子的在園安全,當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為,我們必須及時(shí)教育。而面對(duì)老師的質(zhì)問(wèn),楊碩沒(méi)有感到害怕,他會(huì)和老師表白,慢悠悠的對(duì)老師說(shuō):"老師,他搶我的玩具了。"其實(shí),老師明白,在的楊碩心里,他并沒(méi)有覺(jué)得自己有什么地方不對(duì),他喜歡這個(gè)小朋友所以他會(huì)拍他一下,用來(lái)表達(dá)自己的心情。他搶我的玩具,所以我咬他一下來(lái)維護(hù)我的利益。

在孩子與孩子的交集里,其實(shí)并不存在明明白白的是與非,面對(duì)各種性格的幼兒,老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害,妥善解決孩子存在的偏激行為,保護(hù)他那幼小的心靈。

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