外教英語培訓(xùn)總結(jié) 第一篇
在確實了學(xué)習(xí)方向以后,就可以根據(jù)學(xué)習(xí)方向的性質(zhì)選擇最給力的培訓(xùn)形式了!當(dāng)然,除非是為應(yīng)試而參加培訓(xùn),或者只想學(xué)習(xí)啞巴英語,那就可以選擇大禮堂教學(xué)式的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)(一個老師對一大班學(xué)生);如果是希望英語能力真正得到提高,像案例中的Nicole,最好選擇小班教學(xué),或是1對1教學(xué)的機(jī)構(gòu),在這類機(jī)構(gòu)里,特別是1對1,英語學(xué)習(xí)者的開口機(jī)率達(dá)到100%,即使不會說也會被逼開口說,而能夠“開口”說,其實已向成功邁進(jìn)一步了。
1對1教學(xué)的英語培訓(xùn)流行了好幾年,現(xiàn)在更有英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提出2對1模式,即1個教師+1個助教來共同幫助一個學(xué)生。這種模式的出現(xiàn),或許是英語培訓(xùn)史上的一個質(zhì)的飛躍吧,畢竟多有了助教的補(bǔ)充教育,能夠彌補(bǔ)課堂時間較短而平時練習(xí)時沒人陪練的缺點。
根據(jù)自身水平確定學(xué)習(xí)級別,其實很多人,特別是學(xué)生和剛進(jìn)入職場的新人,并非他們在學(xué)校學(xué)不會英語,大部分學(xué)習(xí)成績好的人,在真正遇上要運(yùn)用英語來交流時卻開不了口(正如案例中的Nicole),其實是由應(yīng)試教育造成的“啞巴英語”,而如果一個人內(nèi)向、靦腆、不善表達(dá),則口語能力又會更差。因此,很多時候練好英語口語的前提,是樹立自信心。這就要求我們在選擇學(xué)習(xí)級別時,要根據(jù)自身已有的水平去選擇,別一下子選難度太高或太低的級別,如果你選對了級別,在通過幾天的學(xué)習(xí)和鍛煉,能自然地開口說和聽懂別人的話,就會信心倍增。從此卸下心里的包袱,很快就能進(jìn)步如飛了。
有英語專家說:“在一般情況下,學(xué)子最適合選擇比自己目前英語水平高一層次的培訓(xùn)課程,這樣在經(jīng)過一段時間的培訓(xùn)后,能達(dá)到‘跳一跳夠得著’!
以上是選擇英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時需要重點考慮的兩個方面。確定完這兩個方面后,再把篩選出來的機(jī)構(gòu)對比一下,選擇性價比高的去報名就可以了。當(dāng)然,培訓(xùn)地點、上課時間也是要重點考慮的因素,如果培訓(xùn)地點太遠(yuǎn)、時間又配合不了你的空閑時間,就會導(dǎo)致堅持不下,半途而廢,這是學(xué)英語的大忌。如果平時太忙,很難堅持天天擠出大段時間去跑培訓(xùn)班。
最好選擇在線英語培訓(xùn),這樣可以用最少的時間達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
其實我覺得學(xué)英語信心很重要,如果一直很努力地學(xué)英語,但是都沒什么進(jìn)步,久而久之會認(rèn)為自己不是學(xué)英語的料。我相信到了給自己下這樣的定論的地步時,應(yīng)該都再也提不起學(xué)英語的興趣了吧?所以,在學(xué)習(xí)英語的時候,如果遇到了什么困難,要及時尋求幫助,及時解決,通往英語的學(xué)習(xí)之路才能暢通,學(xué)起來才會越來越輕松。至于向誰尋求幫助,這就因為而異了。身邊如果有一起學(xué)習(xí)英語的,那么就講出來一起探討解決。身邊如果有老師或者高手,那更要好好把握。實在沒有的話,那也可以選擇適合的外語學(xué)習(xí)中心幫忙。但是,我要強(qiáng)調(diào)的是,如果要找外語中心之前一定要搞清楚自己的弱點和阻擋自己前進(jìn)的障礙在哪里,這樣才能事半功倍,F(xiàn)在外語中心也很多,魚龍混雜所以必須慎選,以下是較受歡迎的外語中心,讓大家參考去做個依據(jù)好比較,重點是必須找到最適合自己的,最好是找能夠試著去試聽的中心,如果選擇到最適合自己的學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)起來也會事半功倍,得到較好的成效,如果在學(xué)習(xí)上有任何問題,也務(wù)必要立刻找到學(xué)習(xí)資源來解決疑惑,不能不理會,當(dāng)然也可以尋求外語教師的幫忙。
外教英語培訓(xùn)總結(jié) 第二篇
8月5-7日我縣小學(xué)教研室對全縣英語骨干教師進(jìn)行了培訓(xùn)。饋贈給全縣的小學(xué)英語教師一頓知識大餐,同時充實了教師們漫長的假期生活。培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩、形式多樣,朱祥慧老師對如何做好網(wǎng)絡(luò)大集體備課作經(jīng)驗介紹,為我們搞好網(wǎng)絡(luò)集體備課樹立了典型;龍寶乾老師引領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了制作PPT的基本要領(lǐng);李老師身體力行手把手地教我們進(jìn)行圖片的剪切和聲音的錄制和處理。經(jīng)過三天的學(xué)習(xí),我的感觸很深,收獲頗多。
一、搞好網(wǎng)絡(luò)集體備課,真正把集體備課做到實處。以往的集體備課雖然有所收效,但效果不明顯,存在這樣或那樣的弊端,實施起來也是困難重重。如今我縣實行網(wǎng)絡(luò)集體備課,確實為全縣教師提供了信息共享、交流的平臺;為每位教師提供了展現(xiàn)自己的舞臺。我們縣教研室制定的實施方案科學(xué)、合理。集體備課的實踐者主要是教師,帶領(lǐng)教師搞好網(wǎng)絡(luò)集體備課,是教研員面臨的重大課題。作為學(xué)校的一名教研員,我深感自己肩上的責(zé)任重大。計劃從以下三方面抓好集體備課:首先,為全縣網(wǎng)絡(luò)大集體備課提供高質(zhì)量的教案設(shè)計。自從接到集體備課分配任務(wù)后,我們就及時安排老師先進(jìn)行自備;接著把老師集中在一起對每課時進(jìn)行分析、討論,大家積極獻(xiàn)計獻(xiàn)策,最后達(dá)成共識,形成較完善的教案。在8月5-7日的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中,我們觀摩了一些優(yōu)秀的教案,學(xué)習(xí)并采納了他們的優(yōu)點,然后對我們自己的教案進(jìn)行了修訂,并使之更加完善。
其次,正確使用全縣網(wǎng)絡(luò)集體備課現(xiàn)有成果。網(wǎng)絡(luò)集體備課確實把教師從以前繁重的備課中解放出來,其成果也逐漸成形,在教學(xué)中如何使用這些現(xiàn)有的教案就顯得尤為重要。教師自身應(yīng)正確認(rèn)識和對待網(wǎng)絡(luò)集體備課的現(xiàn)有成果。我們應(yīng)鼓勵教師進(jìn)行個性化備課,留下二次備課的痕跡,創(chuàng)造性地使用別人的教案,而不是全盤照搬。在這個過程中學(xué)校方面是引導(dǎo)者、督促者和監(jiān)督者,保證網(wǎng)絡(luò)大集體備課正常運(yùn)行,實現(xiàn)集體備課的初衷。最后,積極采納全縣教師的意見,再次優(yōu)化教案。集體備課就是集思廣益,逐步完善教案的過程。教案被采用并掛在教研平臺上,全縣教師在使用時肯定會提出這樣或那樣寶貴意見和建議。我們要“擇其善者而從之,其不善者而改之。”再次集體研討,優(yōu)化教案。
二、充分利用各種資源,提高課堂教學(xué)效率,F(xiàn)代社會信息化飛速發(fā)展,教育教學(xué)也與時俱進(jìn)。以往一本教材一本教學(xué)用書的局面已經(jīng)不復(fù)存在,現(xiàn)在我們有了農(nóng)遠(yuǎn)工程、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道。相信大家也都深感網(wǎng)絡(luò)帶給我們的便利,我們要把這種便利應(yīng)用到教學(xué)中去。我們可以通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽別人的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)心得、教育教學(xué)論文,取其精華,去其糟粕。正如魯迅所說,對于好的東西,我們要學(xué)會拿來主義。
網(wǎng)絡(luò)集體備課就是一個范例。英語教師暑期培訓(xùn)總結(jié)4篇。計算機(jī)已經(jīng)走進(jìn)我們的生活和工作。對于教師而言,計算機(jī)的應(yīng)用勢在必行,計算機(jī)已經(jīng)逐步地服務(wù)于教學(xué)。作為教師個體,應(yīng)該掌握和使用最基本的辦公軟件。感謝縣教研室給予我們這次千載難逢的學(xué)習(xí)機(jī)會。在以后的教學(xué)中,我們一定不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)們的厚望,再接再厲,全面提升教師自身素質(zhì),促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,努力把理論與實踐相結(jié)合,認(rèn)真落實網(wǎng)絡(luò)大集體備課,提高課堂效率。
外教英語培訓(xùn)總結(jié) 第三篇
不知不覺地這次英語培訓(xùn)活動已接近尾聲,付出辛勤的汗水的同時,我們也收獲了很多很多。作為此次培訓(xùn)的學(xué)員,我深感榮幸,十分感謝孫玉蓉輔導(dǎo)老師給予我們的指導(dǎo)和幫助。在培訓(xùn)中我認(rèn)真聆聽專家的講座,積極參與同行們的討論交流,重新反省和審視自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略,使我對英語教學(xué)又有了更深入的理解。
一、自我的重新認(rèn)識
通過聽講和自己的認(rèn)真體會,我認(rèn)識到,教師的教學(xué)是一個教與學(xué)的相互關(guān)系,一個教師和學(xué)生共同參與的活動。教學(xué)并非只是教師簡單的講授,而是一個教師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動作用的有機(jī)統(tǒng)一。作為一名英語教師,必須具備淵博的英語知識,熟練的操作技能,良好的思維品質(zhì),特別是想成為優(yōu)秀的英語教師,更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論,掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。作為新世紀(jì)的教師,需要有一個教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變,包括從封閉性向開放性的轉(zhuǎn)變,從群體型到個性型的轉(zhuǎn)變,從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過艱苦的努力和學(xué)習(xí)。
二、英語課堂教學(xué)新的認(rèn)識
作為英語教師我們應(yīng)努力在英語教學(xué)實踐中體現(xiàn)新課改的核心理念,關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,當(dāng)今社會對老師的要求較高,教師應(yīng)不斷提高自己,改變自己的教學(xué)方式,應(yīng)用各種有效的教學(xué)手段來幫助我們的英語教學(xué),提高培養(yǎng)學(xué)生的英語思維,發(fā)展學(xué)生用英語獲取信息,處理信息,分析問題,解決問題的能力。當(dāng)今英語教學(xué)的主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)校興趣,培養(yǎng)其交際和運(yùn)用英語的能力。應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)校英語興趣的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)活動中必須有明確的目的和可操作性,以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點,以提高學(xué)生語言知識水平,發(fā)展學(xué)生實際運(yùn)用英語解決問題的能力,并發(fā)展學(xué)生合作,創(chuàng)新等綜合素質(zhì)為目標(biāo)。設(shè)計教學(xué)活動要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。學(xué)員們在每一堂課中學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)亮點,探討不足之處,無形中,我們也在慢慢地成長進(jìn)步。每一次研討,在我們在激烈地討論中,相互學(xué)習(xí),相互發(fā)現(xiàn)各自的閃光點和不足之處,本著“有則改之,無則加勉”的原則,我們不斷改善自己的教學(xué)技巧。
總之,通過15天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念,學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計,同時還與一線教師們進(jìn)行了充分的交流。收獲頗多,感觸較深的同時,也認(rèn)識到了自己教學(xué)中的不足,使我對英語教師的內(nèi)容和特點的認(rèn)識從模糊到清晰、從茫然到豁然,確實感到受益非淺因此,可以說這次培訓(xùn)來得很及時,培訓(xùn)內(nèi)容很深刻,培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。嶄新的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)模式震撼著每位教師的心靈,作為一線教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性。
外教英語培訓(xùn)總結(jié) 第四篇
暑假我們英語老師參加了為期兩周的外教的培訓(xùn),培訓(xùn)內(nèi)容包括教學(xué)技能及閱讀教學(xué)指導(dǎo);課堂教學(xué)三實效研究與實施。我們聽了外教的一些講解,還進(jìn)行評析與互動研討。特別互動這一環(huán)節(jié),老師們踴躍發(fā)言,共同分析和探討了教學(xué)中遇到的問題。
通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我受益匪淺,提高了自己 的教學(xué)水平。使我對閱讀課這種課型教學(xué)有了新的認(rèn)識和了解。
閱讀課教學(xué)老師應(yīng)注意的幾點:
1、 如何讓學(xué)生有讀的動機(jī)? 如何讓想讀、愛讀,這是閱讀課首先需要思考的問題。選擇內(nèi)容有趣、難度適中、適合學(xué)生口味的閱讀材料,讀前恰當(dāng)設(shè)計幾個小問題,結(jié)合學(xué)生的已有知識進(jìn)行簡單 的背景介紹等都可能有幫助。
2、 明確閱讀課的目的。 獲取信息、學(xué)習(xí)和應(yīng)用所學(xué)語言知識、通過讀來訓(xùn)練讀的技能是幾個主要方面都要落實到具體教學(xué)環(huán)節(jié)過程中去。
3、 交給學(xué)生讀的方法。 把常用的閱讀策略有計劃有步驟地交給學(xué)生,比如瀏覽,掃描,題目,主題句,抓大意、找細(xì)節(jié)、判斷態(tài)度等。各種技巧的安排要循序漸進(jìn),結(jié)合不同的閱讀內(nèi)容在閱讀中滲透。而且多數(shù)技巧都需要教師不斷提醒,不斷示范引導(dǎo)才會逐漸被學(xué)生掌握。
4、 不同學(xué)生要有不同要求。
讓他們各有收獲;A(chǔ)好的,要求速度和深度,基礎(chǔ)不那么好的可以慢點,問題要簡單點兒,只要能讀懂一點,就是收獲,應(yīng)該收到肯定鼓勵。有必要時,可以把用不同難度的材料來訓(xùn)練不同的學(xué)生。這樣他們才不會過早放棄。也要積極想辦法幫他們把基礎(chǔ)補(bǔ)一補(bǔ),幫他們及早趕上來。
5、循序漸進(jìn),莫要急躁。
閱讀能力的提高是一個綜合過程,需要時間 和積累,一般不會短期明顯見效。對于閱讀教學(xué),教師最容易犯出現(xiàn)的問題就是求成心過于急切。這種急切的情緒會不自覺地帶到課堂上,通過教師的言行舉動神態(tài)傳遞無意中傳遞給學(xué)生,使得很多學(xué)生產(chǎn)生“閱讀難”的印象,繼而產(chǎn)生畏懼心理。特別是哪些基礎(chǔ)不難么好的孩子。所以,閱讀教學(xué),教師首先要沉住氣,不要急。眼睛要頂著學(xué)生的進(jìn)步,心理存著學(xué)生的困難和問題,時時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法,有計劃的逐步訓(xùn)練提高學(xué)生的閱讀能力。
6、詞匯和句子的積累是閱讀順利進(jìn)行的基矗沒有語言素材的基礎(chǔ),閱讀能力的訓(xùn)練提高就是無源之水,無本之木,不可能走遠(yuǎn)。所以,一方面閱讀能力只能通過實際的讀來訓(xùn)練,另一反面,閱讀能力的提高有離不開語言知識的積累和豐富。閱讀課也并不是只講閱讀技巧,只講獲取信息。重要的詞語、句式、慣用法等也是閱讀教學(xué)的有機(jī)組成部分不應(yīng)該被排除到閱讀教學(xué)課堂之外。
7、精心設(shè)計問題。閱讀后的問題和活動設(shè)計最需要動腦筋。閱讀課的成敗 在很大程度上取決于這個環(huán)節(jié)。首先,問題要有層次,有非常簡單的表層問題,在文章中可以很容易地找到答案。讓學(xué)生體驗到閱讀地成就感。也有稍微隱蔽一點地問題,需要學(xué)生對閱讀文本表面意思之后的實際意思的理解 。更復(fù)雜的問題可能涉及到文章主旨,作者態(tài)度等,需要學(xué)生綜合全文來考慮,要求自然就高些。不同的問題,可以給不同的學(xué)生回答。其次,有難度的問【整理】題,教師應(yīng)該耐心示范如何通過文中的點滴信息進(jìn)行推理提煉的過程,不經(jīng)教師明確示范就要求學(xué)生自己去探究,有時候太費(fèi)時間而效果也不見得好。最后,閱讀一般不會是一次就完成的。通常情況下,師生共同尋找問題答案的過程中,需要不斷地回到閱讀文本中去,這個過程就是學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生的過程,也是師生真正交流的過程,在這個過程中教師應(yīng)該敏感 地捕捉到學(xué)生閱讀中存在的困難,并及時提供應(yīng)對措施。
每次閱讀課之后,教師需要總結(jié)反思。材料是否合適?時間控制是否得當(dāng)?學(xué)生的困難在哪?進(jìn)步在哪?哪些學(xué)生有困難,哪些困難是普遍的?教師設(shè)計的那些方法效果好?以后 如何改進(jìn)?這樣不斷根據(jù)上課學(xué)生情況反饋進(jìn)行反思,日積月累,不斷總結(jié),把好的方法技巧記錄下來,時間長了就是自己的教學(xué)路子。慢慢就會成為閱讀教學(xué)的專家了。