篇一:八年級(jí)數(shù)學(xué)期中總結(jié)
本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,半學(xué)期來,我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。按照新還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象,多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)一至三章共三章內(nèi)容,全年級(jí)共56人參加考試,有23人及格,100人以上的有1人,90分以上有3人,80分以上有11人,40分以下有13人,平均分為56,及格率為41
班級(jí)是八年級(jí)二班,學(xué)生成績(jī)參差不齊,兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍不太濃厚,部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。成績(jī)較好的學(xué)生對(duì)題目的應(yīng)變能力較弱,程度一般的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還有欠缺,對(duì)部分概念的理解不到位。學(xué)生普遍存在的問題就是解決實(shí)際問題能力較弱。
24小題,選擇題8題共24分,填空題7題共21分,解答題7題共75分。難度較大,特別是解答題,7大題中6大題是證明題。對(duì)我們學(xué)生來說,說理過程不完整是普遍存在的問題。
四、得失分情況。
在第一大題的8道選擇題中,沒有全錯(cuò)的,只有一人全對(duì),30人半對(duì)半錯(cuò)。其中第2和6題正確率達(dá)80%,而第7題的錯(cuò)誤率達(dá)98%。
在第二大題的4道填空題中,全對(duì)的有2人,全錯(cuò)的有5人,其余的均為半對(duì)半錯(cuò)。其中第11的正確率為90%,第13題錯(cuò)誤率為80%。
在第三大題的5道解答題中,有1人全對(duì)的,也沒有全錯(cuò)的,得分率占80%的題有第19、20和21題,失分率占80%的題有22和24題。
五、教學(xué)工作
教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心,也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。半學(xué)期來,在堅(jiān)持抓好新教學(xué)規(guī)律,充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源,大膽改革了明顯效果:
1參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí),非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2點(diǎn),以愉快式教學(xué)為主,不搞滿堂灌,堅(jiān)持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
3他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。堅(jiān)持每周聽
時(shí),做到全批全改,重在訂正,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
六、改進(jìn)措施
在今后教學(xué)中應(yīng)做如下改進(jìn):
1、回歸
和訓(xùn)練,使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本概念的理解,依據(jù)大綱要求,不脫離
、尊重學(xué)生個(gè)體差異,因材施教
學(xué)生成績(jī)良莠不齊,我們應(yīng)該因材施教,特別是后進(jìn)生,應(yīng)給與更多幫助和關(guān)注,避免學(xué)生掉隊(duì)的情況出現(xiàn)。同時(shí)鼓勵(lì)優(yōu)等生,使其不斷進(jìn)步。
3、關(guān)注生活,加強(qiáng)應(yīng)用
使學(xué)生能用數(shù)學(xué)眼光認(rèn)識(shí)世界,并能用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法處理解決周圍的實(shí)際問題。教學(xué)中要時(shí)常關(guān)注社會(huì)生活實(shí)際,編擬一些貼近生活,貼近實(shí)際,有著實(shí)際背景的數(shù)學(xué)應(yīng)用性試題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、審題、獲取信息、解決問題。切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
4、強(qiáng)化訓(xùn)練,提高計(jì)算能力
在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下,強(qiáng)化訓(xùn)練,不僅可以提高學(xué)生的解題計(jì)算能力,還能加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。對(duì)例題、習(xí)題、練習(xí)題和復(fù)習(xí)題等,不能就題論題,要以題論法,以題為載體,變換試題,探究解法,研究與其他試題的聯(lián)系與區(qū)別,挖掘出其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法等,將試題的知識(shí)價(jià)值、教育價(jià)值一一解析。
篇二:八年級(jí)數(shù)學(xué)期中總結(jié)
一、試卷特點(diǎn)
1、面向全體學(xué)生,注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查
2、題型多樣化,注重學(xué)生各方面能力的考查,如計(jì)算能力,識(shí)圖能力,推理能力,探究能力等,在這張?jiān)嚲砩暇畜w現(xiàn)
3、知識(shí)涉及面廣,考查的知識(shí)點(diǎn)較全面
4、有兩大試題在復(fù)習(xí)卷中出現(xiàn)過,數(shù)不會(huì)太低,但最終估分有嚴(yán)重失誤。
二、批卷與學(xué)生分析分,復(fù)習(xí)全面,也花了很大的精力,但感覺成績(jī)一般,我們重新審視這份試卷并積極反思如下:
1、計(jì)算能力有待提高,送分題成為我們的失分題根,立方根,絕對(duì)值的考查不會(huì)以方程的形式出現(xiàn),只會(huì)出現(xiàn)在填空題中,故沒有加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練,導(dǎo)致計(jì)算失分率高
2、學(xué)生理解題意有偏差
如第19題,學(xué)生因讀不懂題意而難以建模,其實(shí)它是道簡(jiǎn)單的勾股定理題,并以失6分為代價(jià);第25題不知道何為“驗(yàn)證”,學(xué)生理解有誤,有50%的人失去了這2分。
3、學(xué)生知識(shí)的遷移能力較差
如第10題,第13題,只不過把復(fù)習(xí)題的條成功的喜悅;第16題把原來的等腰三角形改成了等邊三角形,其實(shí)解題方法是一樣的,但是學(xué)生只記住了原題的答案;第23題,這道題的失分率最高,全校只有12位學(xué)生討論了兩種情況,其余學(xué)生均在該題中失了3分,仔細(xì)想來,平時(shí)在講解等腰三角形的有關(guān)邊、角問題時(shí)經(jīng)常要用到分類思想,分邊是腰還是底邊,分角是鈍角,直角還是銳角,本題對(duì)三角形就應(yīng)該分是鈍角,銳角還是直角三角形,但只有見到過該題的12位同學(xué)做出來了,說明學(xué)生知識(shí)的遷移能力較差,只會(huì)就題論題,不會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
4、解決較為復(fù)雜題時(shí),缺乏自信,導(dǎo)致解題思路混亂
5、分析問題的方法與能力,特別是證明推理能力,中下等學(xué)生水平急待提高
6、幾何證明的增加,導(dǎo)致兩極分化嚴(yán)重,但這也是試卷的一個(gè)不足:證明題沒有梯度,應(yīng)設(shè)置幾個(gè)小問題,讓不同層次的學(xué)生發(fā)揮應(yīng)有的水平
三、今后舉措
1、平時(shí)應(yīng)立足高與延伸
2、加強(qiáng)習(xí)慣培養(yǎng),如(1)計(jì)算能力的提高,要求學(xué)生少用計(jì)算器;(2)培養(yǎng)學(xué)生證明過程有條理的表達(dá),強(qiáng)調(diào)推理的嚴(yán)謹(jǐn)性;(3)規(guī)范學(xué)生的作業(yè)、訂正習(xí)慣,能及時(shí)糾錯(cuò)找原因
3、落實(shí)問題,開拓思維,生對(duì)知識(shí)的猜想、探索過程,而不僅僅追求一個(gè)結(jié)果,培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)技能情感各方面發(fā)展。
4、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,并做好防差補(bǔ)差工作,從以下幾點(diǎn)入手:
(1)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo),增強(qiáng)自信
(2)作業(yè)批改細(xì)致化,個(gè)別學(xué)生面批加以輔導(dǎo)
(3)
學(xué),對(duì)差生適當(dāng)降低要求,讓他們也獲得成功的喜悅
5、不斷提高教師自身素質(zhì),增強(qiáng)教師的個(gè)人魅力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,
篇三:八年級(jí)數(shù)學(xué)期中總結(jié)
一、試卷特點(diǎn)
1、面向全體學(xué)生,注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查
2、題型多樣化,注重學(xué)生各方面能力的考查,如計(jì)算能力,識(shí)圖能力,推理能力,探究能力等,在這張?jiān)嚲砩暇畜w現(xiàn)
3、知識(shí)涉及面廣,考查的知識(shí)點(diǎn)較全面
4、有兩大試題在復(fù)習(xí)卷中出現(xiàn)過,數(shù)不會(huì)太低,但最終估分有嚴(yán)重失誤。
二、批卷與學(xué)生分析
我們的疑惑:本組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,集備很充分,復(fù)習(xí)全面,也花了很大的精力,但感覺成績(jī)一般,我們重新審視這份試卷并積極反思如下:
1、計(jì)算能力有待提高,送分題成為我們的失分題
可能是教師對(duì)教材認(rèn)識(shí)有偏差,覺得對(duì)平方根,立方根,絕對(duì)值的考查不會(huì)以方程的形式出現(xiàn),只會(huì)出現(xiàn)在填空題中,故沒有加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練,導(dǎo)致計(jì)算失分率高
2、學(xué)生理解題意有偏差
如第19題,學(xué)生因讀不懂題意而難以建模,其實(shí)它是道簡(jiǎn)單的勾股定理題,并以失6分為代價(jià);第25題不知道何為“驗(yàn)證”,學(xué)生理解有誤,有50%的人失去了這2分。
3、學(xué)生知識(shí)的遷移能力較差
如第10題,第13題,只不過把復(fù)習(xí)題的條成功的喜悅;第16題把原來的等腰三角形改成了等邊三角形,其實(shí)解題方法是一樣的,但是學(xué)生只記住了原題的答案;第23題,這道題的失分率最高,全校只有12位學(xué)生討論了兩種情況,其余學(xué)生均在該題中失了3分,仔細(xì)想來,平時(shí)在講解等腰三角形的有關(guān)邊、角問題時(shí)經(jīng)常要用到分類思想,分邊是腰還是底邊,分角是鈍角,直角還是銳角,本題對(duì)三角形就應(yīng)該分是鈍角,銳角還是直角三角形,但只有見到過該題的12位同學(xué)做出來了,說明學(xué)生知識(shí)的遷移能力較差,只會(huì)就題論題,不會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
4、解決較為復(fù)雜題時(shí),缺乏自信,導(dǎo)致解題思路混亂
5、分析問題的方法與能力,特別是證明推理能力,中下等學(xué)生水平急待提高
6、幾何證明的增加,導(dǎo)致兩極分化嚴(yán)重,但這也是試卷的一個(gè)不足:證明題沒有梯度,應(yīng)設(shè)置幾個(gè)小問題,讓不同層次的學(xué)生發(fā)揮應(yīng)有的水平
三、今后舉措
1、平時(shí)應(yīng)立足高與延伸
2、加強(qiáng)習(xí)慣培養(yǎng),如(1)計(jì)算能力的提高,要求學(xué)生少用計(jì)算器;(2)培養(yǎng)學(xué)生證明過程有條理的表達(dá),強(qiáng)調(diào)推理的嚴(yán)謹(jǐn)性;(3)規(guī)范學(xué)生的作業(yè)、訂正習(xí)慣,能及時(shí)糾錯(cuò)找原因
3、落實(shí)
析問題,開拓思維,生對(duì)知識(shí)的猜想、探索過程,而不僅僅追求一個(gè)結(jié)果,培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)技能情感各方面發(fā)展。
4、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,并做好防差補(bǔ)差工作,從以下幾點(diǎn)入手:
(1)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo),增強(qiáng)自信
(2)作業(yè)批改細(xì)致化,個(gè)別學(xué)生面批加以輔導(dǎo)
(3)
學(xué),對(duì)差生適當(dāng)降低要求,讓他們也獲得成功的喜悅
5、不斷提高教師自身素質(zhì),增強(qiáng)教師的個(gè)人魅力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,
本次期中數(shù)學(xué)練習(xí)整體看較偏重幾何知識(shí),一百分試卷中有八十五分考查了幾何知識(shí),且集中考察了平行四邊形的性質(zhì)與判定,考察的知識(shí)點(diǎn)較單一,不夠全面。填空,選擇題難度較大,對(duì)學(xué)生的能力要求也教高,尤其是中下等學(xué)生。
其中,填空題2、4、6、9、13選擇題13、14、15、16、19、解答題的21、24、26、28題失分率較高,這些題目對(duì)學(xué)生的理解能力和解題的靈活性要求較高。
從學(xué)生的答卷情況中葉反映了存在的問題:
1力不過關(guān),解題疏習(xí)品質(zhì)的教育急需加強(qiáng).如填空題第二題,盡管考查的要求超出學(xué)生的能力要求,但答題時(shí)近一半學(xué)生審題時(shí)沒有注意前后單位的不統(tǒng)一,作圖題中有部分學(xué)生審題時(shí)疏忽了題目要求所畫三角形各邊為有理數(shù)這一條
績(jī)偏低的學(xué)生幾何得分率更是偏低.主要表現(xiàn)不能熟練運(yùn)用幾何語言去表達(dá)和解決問題;不會(huì)規(guī)范作圖;對(duì)幾何基本圖形和性質(zhì)缺乏認(rèn)識(shí).單的幾何題.
3.試卷中,部分學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)和解題格式的不規(guī)范、不準(zhǔn)確,這也是幾何題答題的一個(gè)難點(diǎn)。
4.幾何學(xué)困生較多,這份試卷對(duì)成績(jī)偏低學(xué)生來說得分率幾乎沒有.導(dǎo)致了很多超低分的出現(xiàn)。因提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,任務(wù)依然艱巨.
中等及以下學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生掌握相應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,使學(xué)生學(xué)有所得,積攢后勁。
2、通過“做中學(xué)”,抓好“自主探究”環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)出精致準(zhǔn)確的學(xué)案,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在“質(zhì)疑求解”階段,多照顧學(xué)困生,多提問,盡量做到優(yōu)差兼顧。
3、加強(qiáng)鉆研。
4、注意基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際問題相融全,加強(qiáng)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
5、訓(xùn)練學(xué)生書寫工整,格式規(guī)范,步驟簡(jiǎn)潔完整。
對(duì)來看,只有小部分學(xué)生都發(fā)揮了正常水平,另一小部分同學(xué)通過半個(gè)月的強(qiáng)化復(fù)習(xí),雖然有了一定程度的進(jìn)步,但是中間段的學(xué)生的成績(jī)有待加強(qiáng)。下面,我對(duì)考試中出現(xiàn)的具體情況作如下細(xì)致的分析:
一、試卷分析
本次考試的命題范圍:人教版八年級(jí)上冊(cè),第十一章到第十三章的內(nèi)容,完全根據(jù)新。其中填空題共10小題,每空3分,共30分;選擇題共6題,每小題3分,共18分;解答題共9小題,共72分。第十一章有關(guān)知識(shí)點(diǎn):全等三角形的概念,判定定理,角平分線的判定和性質(zhì)定理。第十二章有關(guān)知識(shí)點(diǎn):軸對(duì)稱性質(zhì)定理,作軸對(duì)稱圖形,等腰三角形性質(zhì)。第十三章有關(guān)知識(shí)點(diǎn):平方根定義,立方根的定義,實(shí)數(shù)運(yùn)算等內(nèi)容,教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)都有考察到,基礎(chǔ)題覆蓋面還是很廣的,基礎(chǔ)稍扎實(shí)的學(xué)生把自己會(huì)的題目分?jǐn)?shù)拿到基本及格來講還是很容易的,整體看試卷的難度適中,難易結(jié)合,并且有一定梯度。
二、
試卷難度不大,有些題型耳熟能詳,是平時(shí)學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)檢測(cè)中遇見過的題型,學(xué)生容易得到基本分,但有些學(xué)生的成績(jī)還是不盡人意。憑簡(jiǎn)單的記憶,忽略細(xì)節(jié),粗心大意,不認(rèn)真審題,造成失誤。平時(shí)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),主要表現(xiàn)在:
(1)填空題最高分為18,最低得分為2學(xué)生做不好的主要是對(duì)學(xué)過知識(shí)遺忘,由自動(dòng)放棄了,另外一個(gè)原因是無法解讀題意,無從下手,;題12則需要較全面的綜合理解能力和計(jì)算能力,在做這個(gè)題目的時(shí)候,學(xué)生的判別思維比較差,只考慮了一種情況。
(2)選擇題比較簡(jiǎn)單,但還是由識(shí)點(diǎn)掌握不到位,如公式記憶錯(cuò)誤,或計(jì)算不過關(guān)。
(3)解答題的跨度比較大的。21、22均屬幾道題的得分比較正常,但得分結(jié)果卻很不盡人意,因?yàn)榈梅致蔬是很低,主要原因首先是符號(hào)決定錯(cuò)誤;再則是合并同類項(xiàng)的方法沒有掌握。后兩題屬須理解才能解決好。所以我們要以
以學(xué)生發(fā)展為本,加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。積極實(shí)行探究性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生[創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
過程(本,加強(qiáng)對(duì)概念的教學(xué),加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),這雖然是老生常談,卻是個(gè)不易做好的問題,故要做到備
現(xiàn)象日趨嚴(yán)重.對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,要給予及時(shí)的關(guān)照與幫助,要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),嘗試著用自己的方式去解決問題,發(fā)表自己的看法;要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因,并鼓勵(lì)他們自己去改正,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。對(duì)他們提供足夠的材料,指導(dǎo)他們閱讀,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。加強(qiáng)師生交流,做好培優(yōu)、扶中、補(bǔ)差工作。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,具體問題具體分析,盡量讓學(xué)生獨(dú)立去揭示結(jié)論的產(chǎn)生與形成過程,不要急。
4、在解題過程中,要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。要提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率,多注意培養(yǎng)學(xué)生[題能力及理解能力,注意邏輯思維訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生[觀察、歸納和概括能力,提高學(xué)生的應(yīng)變能力和綜合解決問題的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生[發(fā)散思維能力、嚴(yán)謹(jǐn)性和最優(yōu)化解題思路。注重代數(shù)式求值要先化簡(jiǎn)后代入求值的訓(xùn)練,既要弄清解法的來龍去脈,又要注重計(jì)算的多方面驗(yàn)算。注意解答題計(jì)算推理過程的示范性,使學(xué)生確實(shí)形成良好的解題規(guī)范及書寫習(xí)慣。提高計(jì)算能力,注意數(shù)學(xué)思想方法在解題過程中的體現(xiàn)與反思。
6、在教學(xué)中手練習(xí)的時(shí)間較少,學(xué)生未能真正掌握目標(biāo)要求。學(xué)生更需
與知識(shí)的形成過程,體驗(yàn)研究方法。數(shù)學(xué)概念、定理、法則等知識(shí)的形成過程,往往要經(jīng)歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明過程,在知識(shí)的形成過程中,可以激發(fā)學(xué)習(xí)的情趣,學(xué)會(huì)研究的策略和方法,它比掌握知識(shí)結(jié)論本身更重要。在考試中,由就束手無策的例子是較多的。要讓每個(gè)學(xué)生通過自己內(nèi)心的體驗(yàn)和主動(dòng)參與去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師的角色要從知識(shí)的傳播者者;教學(xué)活動(dòng)過程中要突出學(xué)生的主體參與,要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多議、多想、多練,只有這樣,產(chǎn)生的新知識(shí)才能越真、越完善、越易于遷移。