教師家訪心得體會簡短范文

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為了了解學生們的家庭情況,作為教育系統(tǒng)的我們學校也開展了千名教師訪萬家”活動。這兩天我和搭班的的老師一起走訪了我們班的12名學生。這十二名學生主要包括學困生,貧困生,單親家庭和重組家庭的孩子。

第一個去的是我們班毛A家,費勁周折才找到了他家。有一個很小的院子,一進房子,狹小,昏暗,幾乎沒有什么家具,我們只能坐床上。(即使這樣的地方,也是租來的)家長很是誠惶誠恐,我趕緊說明了來意,并親切的摸著毛小云的頭,馮老師也關切的詢問家庭情況,孩子在家里的情況,并告訴他們學校的辦學方針,努力方向,對學校和老師有什么建議和意見,家長逐漸的放松了,開始和我們自然的交流起來。家里三個孩子,父母都在打零工,冬天了,零工也不好找,就都在家里歇著。一張陳舊的茶幾上擺放著孩子的寒假作業(yè),旁邊放著一個還放著饅頭的盤子,一看就知道茶幾即是書桌,又是飯桌。此時,我的心頭涌入千般感受,總是責備他作業(yè)那么不整潔,但卻沒有想到他就是在這個昏暗的房間里,用心的寫著每一個字,努力的學習,愧疚的我不由得憐愛的把孩子擁入我的懷中.....

B家住的比較遠,害怕家長不在,我提前打電話和家長聯(lián)系了。因為不認識路,家長便就出來迎接我們。邊走邊聊,在寒風中走了許久才到他家。沒想到這個孩子每天要走這么遠的路去上學(步行四十多分鐘),真是辛苦啊!每次他遲到我就批評他,他總是低著頭一聲不吭,從沒有給我辯白過,真是慚愧啊!當坐到他簡陋的家的時候,我表達出這個孩子上學很辛苦,沒有想到,家長卻說,這沒有什么,像他們這樣從內地很貧困地區(qū)來新疆的打工者,能上上學就已經很不錯了,要知道他們因為在內地的偏遠山區(qū),別說上學了,就是吃飽肚子都是問題呢!他們雖然很年輕,B的媽媽今年才26歲,但是一天學也沒有上,最大的收獲是給B又生了一個弟弟,一個妹妹。(嚴重超生啊!越是窮,越要生!)現(xiàn)在雖然比起其他同學家里的條件差些,但是孩子能上學就是家長最大的欣慰了。

走訪的貧困家庭,父母都是內地來疆打工者,沒有固定收入。很年輕,但是因為貧窮都沒有上過學,每個家庭至少有兩個孩子。居住條件差,學習環(huán)境差,父母每天早出晚歸為生存奔波根本無暇關心孩子學習。通過走訪,了解了學生的情況,感覺自己肩上的擔子更重了。我們學校80%是外地來疆打工者,被外面的人稱為打工子弟學校,而在我們班,打工者就占了70%。這些孩子和所有城市里的孩子一樣,渴望知識,渴望成長。他們有著城市孩子所沒有的淳樸,吃苦耐勞,堅強的意志力,自理能力強這些優(yōu)秀的品質,但是在行為習慣,學習習慣,養(yǎng)成習慣等方面卻不容易教育,因為父母忙碌和沒有文化,家庭教育缺失,學生的視野狹窄。作為語文老師和班主任老師,應該把工作做的更細致一些,更要有耐心一些,關鍵還是要有一顆愛心。父母忙于生計,孩子的愛的缺失,那么作為老師就應該多給這些孩子愛心。我想,即使是父母沒有文化,即使家境貧寒,只要學校能給一個寬松的充滿愛的環(huán)境,這些孩子一樣都會很優(yōu)秀的!

范文二

走進一個小小的院子,與外面似乎是兩個世界,四方的小院,據說住著幾十戶外來民工,院子里橫七豎八掛著竹竿、繩子,上面琳瑯滿目的都是衣服,我和班主任俞老師在衣服叢林中鉆進了學生的家。這是一個典型的出租房,房東為了增加收入,在不到100平米的小小院落周圍披了很多由石棉瓦蓋著的小間,每一小間一戶人家,那是一個個類似于臨時搭建的建筑簡易房,孩子的媽媽很客氣的讓我們進去坐坐,可我們看來看去不知道該坐在哪里,索性就站著好好觀察了一番,這是一個非常低矮的房間,沒有窗戶,大概有二十平米的樣子,里面有兩張床,由一個櫥給隔開了那張孩子休息的小床,整個房間擠得滿滿的,里面一個電視機,兩張方凳,這是孩子做作業(yè)用的,不過這位婦女看來比較會持家,房間擺放還算有條理,倒不顯得混亂不堪,,因為這個房間唯一可以透光的就是那扇門,所以整個房間還是充斥著陰暗和霉味,這就是我們具有行知特色的家訪對象——外來民工子女的居住環(huán)境。

看看這些孩子的居住環(huán)境,我們的心也跟著糾結起來。孩子家長倒是非常熱情和我們談了起來,看得出來,他們一家人對這樣的環(huán)境已經習以為常,甚至還感到非常滿足了。孩子也懂事,小小年紀就懂得幫父母分擔責任,由于要帶著妹妹一起上學,于是放棄了騎自行車,每天步行上下學;丶液筮能照顧妹妹,幫她看作業(yè),洗頭等。與本地的同齡孩子相比,這些孩子更多的是會吃苦耐勞,會自理生活,即使父母在上班,他們照樣能買菜、做飯、洗衣,自己的事情自己做,還能幫助父母做很多家務活。更讓人感動的事是,在學習上,他們也不亞于本地孩子,甚至可以這樣說,本地孩子的學習大多數是在父母的監(jiān)管之下,自身學習主觀性不強,外地的孩子學習上大多數靠自己,父母更多的是生活上照顧他們一點,哪有本地孩子的父母那樣有時間、有條件讓孩子得到更多更好的教育呢?

同樣的,我們在家訪過程中,也走訪了幾個本地孩子的家長,他們大多是孩子的爺爺奶奶輩接待的我們,而我們最常聽到的話就是:“謝謝老師,孩子的父母上班忙,平時都是由我們照顧她(他),我們又什么也不懂,你老師就多費點心,不像的話你就好好批評,要打要罵隨你,孩子最聽的是老師的話”。聽起來極其普通的一句話,包含著他們對老師的信任和期盼,但更多的卻是渴望而無奈。事實也是如此,我們五(1)班,本地的幾個孩子在班級中確實也是很具特殊性的,吳天倫、邵森軍等等都是鼎鼎大名的皮孩子,guǎn lǐ難度大,學習成績滯后,更要命的是,他們平時精力特別充沛,只有在課堂上才能見到他們的面,課外基本不見人影,而且你要是不盯著他,眨眼的功夫就有學生報告:誰和誰在打架,誰誰跑到四樓去了,可憐的老師必須每天和他們比精力,比眼力,只要一打鈴,必須先制止他們的外傾現(xiàn)象,不然你肯定又要使人去找他們了,而這樣的學生班級里還有幾個,老師只有時刻關注著他們,他們才能相安無事的度過一天,但有時冷不丁還是要有事發(fā)生,真可謂是防不勝防啊!這些情況,老師在與家長的交流中,也不能都告狀一樣的一一告訴家長。因為一次家訪等于是一次社會實踐,身處在社會之中的家長也是形形色色的,對孩子的學習所持有的教育態(tài)度也是各不相同的,所以我也時?慈苏f話,針對不同的人說不同的話。家訪前自己就有所準備,看孩子在家中更聽誰的,誰說話管用,家訪中需要側重孩子的哪些方面進行交流更要做到心中有數。

但是,不管針對什么樣的家長,家訪首先要做到的是真誠,,需要的是與家長的親和,家長才會很有誠意的配合老師工作,我在與家長的交流中也是盡量地把孩子的優(yōu)點擴大,同時也要婉轉但實事求是地指出孩子的不足,使家長感到你這個老師是真正的為自己的孩子好,他們也會積極與你配合。就說今年的教師節(jié)我收到了我班男生劉超毅同學的送給我的很特別的禮物——一支護膚水。我問他,這個護膚水是怎么來的?他告訴我是媽媽買了讓他送的,我馬上給這位家長發(fā)了個短信:“謝謝你讓你兒子給我的禮物,不過這個禮物我不能收,你留著自己用。另外要反映的是近來這孩子上課走神有點厲害,特別是作業(yè)有點馬虎,特別是回家作業(yè),可否請你在他作業(yè)完成后抽點點時間給以檢查下,如果不能檢查對錯,但請檢查作業(yè)態(tài)度,請與合作,謝謝!”很快,我就收到這位家長的回信:老師,很不好意思,這段時間我有點忙,所以可能有點疏忽了孩子的學習,我會嚴格督促他的,謝謝老師的提醒!果然,后來一段時期這個孩子的作業(yè)質量一下就好很多,每天的作業(yè)都看得出來是經過訂正的,而且作業(yè)也認真了,態(tài)度也端正了,這次的單元練習得了滿分,家長積極的配合讓我的工作一下子輕松了很多。雖然這次我們沒有面對面的交流,但我想他媽媽肯定能感受到我的真誠,其效果也是很好的。


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