數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，它主要發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念，以及應(yīng)用意識與推理能力。人們素稱數(shù)學(xué)是訓(xùn)練思維的體操，提高智力的磨刀石，在培養(yǎng)人的思維能力方面具有其它學(xué)科無法替代的作用。以下是小編整理新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)評語的資料，歡迎閱讀參考。
一、前言
在教學(xué)過程中，我們時常會聽到學(xué)生談到數(shù)學(xué)很難學(xué)，甚至說一聽到數(shù)學(xué)就頭痛，埋怨數(shù)學(xué)的概念抽象難懂，符號圖形又怪又多，計算繁雜，還有那些脫離現(xiàn)實的推理想象和變幻莫測概率計算。而在教師實施數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)教師在堂上灌，粉板字滿天飛，教學(xué)效果不但未能如愿，更使數(shù)學(xué)課成了“催眠課”。出現(xiàn)這樣的情況，歸根到底，是我們老師在堂上沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，沒能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，沒有給他們足夠的鼓勵。教學(xué)效果不理想就只是過多地、單一地抱怨學(xué)生的素質(zhì)差。因此，作為教學(xué)教育工作者，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中多加入情感元素，恰當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)評語，搞活學(xué)習(xí)氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。
數(shù)學(xué)教學(xué)評語，就是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的肯定或否定的一種語言描述，是一種課程評價的方式，符合新課標(biāo)的要求。開展教學(xué)評語，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于加強課堂的互動，提高教學(xué)效果。
二、數(shù)學(xué)教學(xué)評語的重要性：符合新課標(biāo)的理念
新理念：注重學(xué)生的學(xué)，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
高中新課程突出以學(xué)生為本的教育理念，出發(fā)點是為了學(xué)生的終身發(fā)展。高中數(shù)學(xué)課程的教育，指的是為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)提供必要和必需的數(shù)學(xué)準(zhǔn)備，對教育不能僅僅停留在知識技能上，還應(yīng)包括過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，這些對于學(xué)生的發(fā)展都是非常重要的。[1]教師是課程的執(zhí)行者和操作者，教師的業(yè)務(wù)水平和科學(xué)素養(yǎng)對于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。[2]教師要采用跟新課標(biāo)相匹配的教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生最大限度地參與教學(xué)過程，讓學(xué)生通過自主探究、合作互動、親身體驗來獲取知識，提升能力，形成正確的價值觀。實際上，在新課標(biāo)實施過程中，學(xué)生遇到的各種新的問題，如果得不到及時有效的解決，就會開始打退堂鼓，產(chǎn)生消極情緒，慢慢會失去學(xué)習(xí)興趣，放棄學(xué)習(xí)。而教學(xué)評語突出的是語言表達，情感交流，課堂互動。這時，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師，就要不停的有效地運用教學(xué)評語去鼓勵、督促、指導(dǎo)學(xué)生，使他們的積極性逐漸高漲，注意力集中在課堂學(xué)習(xí)上去。當(dāng)然，我們的教學(xué)評語既可以教師對學(xué)生評，也可以學(xué)生對學(xué)生評，是強調(diào)共同學(xué)習(xí)，一起進步。
三、教學(xué)評語作用
1、教學(xué)評語可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，要使學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，就必須要通過教學(xué)評語的各種手段，激發(fā)、維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是我們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向，這種傾向是和一定的情感聯(lián)系著的。如果對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣，思想常常駐集中和傾向于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方面。
興趣也是在需要的基礎(chǔ)上形和發(fā)展起來的，根據(jù)這些原理，在教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使他們有高昂的情緒，飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)當(dāng)中，使作恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評語不斷創(chuàng)造能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的條件、環(huán)境和氣氛。
2、監(jiān)督作用，因材施教
教師對學(xué)生及時的評語，就是對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動的一種監(jiān)督過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，知識是否落實，解題的思路是否正確，解題的方法是否掌握，教師都可以通過教學(xué)互動了如指掌。好的教學(xué)評語能使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程輕松愉快，對自己未有掌握的知識有所了解，及時改變自己的學(xué)習(xí)方法，教師本身也改進自己的教學(xué)方式，不斷調(diào)整，努力做到因材施教。
四、數(shù)學(xué)教學(xué)評語的操作：
1、積極評語，尊重學(xué)生
教師在教學(xué)過程中，要有理解、尊重學(xué)生的情感，放下教師架子，平等待人，使用積極的教學(xué)評語，把師生距離拉近，切勿使用消極的評語訓(xùn)斥、懲罰等違反心理規(guī)律和學(xué)生自尊心的方法和手段。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生不可避免地或多或少地出現(xiàn)學(xué)習(xí)錯誤，學(xué)生在解數(shù)學(xué)題解不出來時，教師不應(yīng)該發(fā)出這樣或那樣類似“你們真笨，這么簡單的題都犯錯誤”的聲音。作為教師要區(qū)分錯誤的類型和大小，在糾正時也要講究藝術(shù)和策略，不必逢錯必糾，至于必須糾正的錯誤，可先表揚好的地方，后糾正錯誤。絕不能諷刺、挖苦，避免學(xué)生產(chǎn)生受挫、失敗等消極情感，避免教學(xué)評語出現(xiàn)負作用。
2、公平對待，寧缺勿濫
教育是公平，是面向大眾的，但一些教師在教學(xué)過程中，往往多關(guān)愛優(yōu)秀生，忽略后進生，從備課到講課，都沒有考慮到大眾的需求。教學(xué)評語不可感情用事，每一位學(xué)生都是公平的，對優(yōu)秀學(xué)生，評語不要過于富褒義色彩，以戒驕戒躁為主，對后進學(xué)生，評語不要過于嚴(yán)格，以鼓勵肯定為主，即使是取得一點進步，也應(yīng)加以肯定，多作情感鼓勵。
同時，教學(xué)評語切不可濫用，一節(jié)課，全是“你的方法真好，我為你喝采！”，“你太有才啦，我太佩服你�！保斑B我都解不出來，你們都解出來，你們超越老師啦！”等等。濫用的后果是導(dǎo)致學(xué)生對教師的評語有反感，認為是造作，學(xué)生就會對教師產(chǎn)生反感。
3、言傳身教，評語多樣
言傳身教，以身作則為人師表，是作為一名教師良好素質(zhì)的重要表現(xiàn)，與我們教師職業(yè)特點有密切聯(lián)系。教師的教育要貫徹“言教與身教相結(jié)合，身教重于言教的原則”。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，教師要做到處處嚴(yán)于律己，以自己模范行為來熏陶和感染學(xué)生，自己的言行要莊重自持，內(nèi)外若一，言行一致。一名教師的品行、作風(fēng)、言談舉止，以及對待各種事物的態(tài)度都會給學(xué)生極大的影響。作為教師必須從生活小節(jié)著眼，嚴(yán)格要求自己，制約自己，鞭策自己，無論從生活習(xí)慣到生活作風(fēng)；無論從穿戴到言行，無論從外表到靈魂深處，都要具有高尚道德情操，都要給學(xué)生良好的形象。這樣，教學(xué)評語才能更好地發(fā)揮作用。
如果是自上而下的單一評語，如“哦”，“嗯”，學(xué)生參與的積極性和主動性就會受到壓抑，所以，我們在日常的教學(xué)工作中就要多準(zhǔn)備一些評語，形式也要多變和多樣化。
總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，我們要更新教育觀念，要深刻理解新課標(biāo)的評價理念，認識到教學(xué)評語的可操作性，肯定教學(xué)評語的作用。恰當(dāng)有效地進行學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)評語，不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)成績，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的探究興趣、創(chuàng)新能力、實踐和應(yīng)用能力、數(shù)學(xué)語言表達能力、學(xué)習(xí)的自律能力以及在與人溝通、合作與分享方面的發(fā)展。在教學(xué)過程中多加入情感因素和人文關(guān)懷，使我們的教學(xué)活動能適應(yīng)新形勢的要求，使教師與學(xué)生在教學(xué)過程中真正做到教學(xué)相長。
