聽、評(píng)課評(píng)語(yǔ)與建議1
1)能立足雙基展開教學(xué)，知識(shí)點(diǎn)回顧較全面、詳細(xì)，能利用練習(xí)加以溫習(xí)鞏固，從而夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí);
2)建議：①分析講授題目時(shí)要注意思惟的分散，要注意訓(xùn)練學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生分析 問(wèn)題加解決問(wèn)題的能力;②要注意創(chuàng)設(shè)例情形，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增進(jìn)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，
聽、評(píng)課評(píng)語(yǔ)2
1)教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，知識(shí)由淺入深：諄諄引誘，創(chuàng)設(shè)情形：引發(fā)學(xué)生思惟， 增進(jìn)師生互動(dòng)，課堂氣氛活躍;引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生 主體地位，培養(yǎng)學(xué)生分析例子，解決問(wèn)題的能力，較好體現(xiàn)新課程的“3 維目標(biāo)”;
2)教學(xué)進(jìn)程邏輯性較強(qiáng)，教學(xué)思路嚴(yán)謹(jǐn)，作為1名新教師來(lái)講教學(xué)基本功較 扎實(shí);
3)建議：①可以給學(xué)生更充分的時(shí)間討論，適當(dāng)控制教學(xué)節(jié)奏;②創(chuàng)設(shè)的例可以增加1些難度，更好訓(xùn)練學(xué)生的思惟;③備課要斟酌多種因素，上課要靈活(遇到例，可讓學(xué)生討論)。
聽、評(píng)課評(píng)語(yǔ)31)引課能跟生活實(shí)際相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生討論，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)學(xué)生 合作精神;
2)能創(chuàng)設(shè)例情形，引發(fā)學(xué)生思考討論，增進(jìn)師生互動(dòng)，但應(yīng)留有充分的時(shí)間 讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，訓(xùn)練基本技能及培養(yǎng)學(xué)生的思惟能力;
3)教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰，教學(xué)目標(biāo)能體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的“3維目標(biāo)”;
4)這是1節(jié)整合課，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，成果分享，培養(yǎng) 學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，在這1點(diǎn)上老師還應(yīng)加強(qiáng);5)較成功的1節(jié)課，評(píng)課用語(yǔ)優(yōu)缺點(diǎn)及建議1. 授課老師思路清晰語(yǔ)言流暢安排公道效果良好。給我的感受是備課充分講授精辟重點(diǎn)突出善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關(guān)系，著眼于全面素質(zhì)的落實(shí)。提高課堂教學(xué)效力的前途，在某種意義上來(lái)講，就在于真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。由于學(xué)生在課堂上除接受知識(shí)，還帶著本身的情感。動(dòng)機(jī)需要等1并投入了課堂，他們是1個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體。在課堂上，他們除與教師交往之外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)遠(yuǎn)不只是學(xué)習(xí)知識(shí)，還有提高自己的能力學(xué)習(xí)審美情操培養(yǎng)個(gè)性等。課堂活動(dòng)展開的很有實(shí)際性，并且活動(dòng)很有效果很成功，該老師先是讓學(xué)生閉上眼然后老師來(lái)描寫，然后學(xué)生再通過(guò)回想老師說(shuō)的話來(lái)話兩條直線，這樣的教學(xué)很有創(chuàng)意，學(xué)生的思惟會(huì)很廣，在這樣的學(xué)習(xí)中學(xué)生不但學(xué)的快樂(lè)同時(shí)也學(xué)到了知識(shí)。要是授課老師的表情更豐富1點(diǎn)就更完善了。
2. 教學(xué)進(jìn)程思路清晰，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)。掌控重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。教師能夠引導(dǎo)學(xué)生展開視察操作比較料想推理交換等多種情勢(shì)的活動(dòng)，使學(xué)生有效地經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)成進(jìn)程教師能根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐自主探索合作交換等。體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)思惟方式，培養(yǎng)思惟能力反思能力和動(dòng)手操作能力。能夠從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，充分相信學(xué)生自己會(huì)學(xué)。關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在課堂上能夠主動(dòng)參與積極交往和諧互動(dòng)。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學(xué)民主，師生關(guān)系同等和諧，尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生有耐心。教師的應(yīng)變和調(diào)控課堂能力強(qiáng)，教學(xué)效果：到達(dá)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果好。學(xué)生思惟活躍，信息交換暢通;學(xué)生會(huì)學(xué)，課堂氣氛好。使學(xué)生在取得必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)，增進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)。
3. X老師的課教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)突出，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生提煉信息提出問(wèn)題解決問(wèn)題，使學(xué)生再次感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷了應(yīng)用乘法口訣求商的計(jì)算方法的構(gòu)成進(jìn)程，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力。通過(guò)討論交換，引導(dǎo)學(xué)生概括計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括的能力。對(duì)書上提出的3個(gè)除法問(wèn)題的信息，這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來(lái)，而是由學(xué)生自己根據(jù)信息提出來(lái)的，問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)。
評(píng)課用語(yǔ)優(yōu)缺點(diǎn)及建議1) 知識(shí)點(diǎn)詳實(shí)，內(nèi)容豐富，條理清晰。并能適當(dāng)補(bǔ)充相干知識(shí)。如能適當(dāng)增加1些互動(dòng)環(huán)節(jié)，氣氛會(huì)更好。
2) 語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，將枯燥的講授變成生動(dòng)的傳授，能引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，雙基落實(shí)，效果大為顯著。
3) 能精選習(xí)題，題目設(shè)置有梯度，發(fā)問(wèn)面向中下等學(xué)生。注意知識(shí)的銜接，應(yīng)用知識(shí)遷移的教學(xué)方法，使學(xué)生易懂。學(xué)生主動(dòng)參與性不夠，有待提高。
4) 板書工整清晰，語(yǔ)言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設(shè)置有梯度，課堂容量足，要加大學(xué)生參與面。
5) 教師在課堂上起到了引領(lǐng)、導(dǎo)航作用。新課程理念有所體現(xiàn)，但課堂內(nèi)容略顯單薄，平時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)的積累，豐富學(xué)生知識(shí)面
