一、1.一等：書(shū)寫(xiě)規(guī)范，字體美觀，卷面整潔。(3)二等：書(shū)寫(xiě)規(guī)范，字體端正，卷面整潔。(2)三等：書(shū)寫(xiě)規(guī)范，字體清楚，卷面整潔。(1)四等：書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，或字跡難辨，或卷面不整潔。(0)
2.D。(2)
3.巡山隊(duì)將開(kāi)展春季反盜獵大搜捕。(2)
4. ①化作春泥更護(hù)花。②誰(shuí)道人生無(wú)再少。③學(xué)然后知不足。(3，一句1，哪句有錯(cuò)哪句不得)
5.A.×。B√。C.√。D.√。(4)
6. A.②，去掉“為數(shù)不少的”或“許多”。B.③，“如果”改為“只要”。C.①，“寫(xiě)景，狀物，傳播信息、知識(shí)，述事等” 改為“寫(xiě)景，狀物，述事，傳播信息、知識(shí)等”。 ( 6，一空1。)
二、(40)
(一)(15)
7.①奇思妙想。②興致勃勃。③苦心經(jīng)營(yíng)。(3，一詞1)
8.①交待故事發(fā)生的環(huán)境。②引起下文。③營(yíng)造朦朧的詩(shī)境。④用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽(yáng)剛之美。(意思對(duì)即可。答出任意兩點(diǎn)，一點(diǎn)1，共2)
9. ①因?yàn)閾u船人其貌不揚(yáng)且有殘疾，與“我”想象的差別很大，“我”很失望。②與后文“我”的感動(dòng)、贊美形成對(duì)照(作鋪墊、欲揚(yáng)先抑)，突出搖船人的精神品質(zhì)。(意思正確即可。共4，一問(wèn)1)
10. a把雨霧中的漓江比作艨朧詩(shī)，把遠(yuǎn)處江中隱約可見(jiàn)的小舟比作破折號(hào)，形象地寫(xiě)出了小舟的形態(tài)，生動(dòng)別致，富有詩(shī)情畫(huà)意。b把被笑聲驚飛的水鳥(niǎo)比作一串黑色省略號(hào)，形象地寫(xiě)出了水鳥(niǎo)漸飛漸遠(yuǎn)的身影，生動(dòng)別致，富有詩(shī)情畫(huà)意。 (意思正確即可。2)
11.①身殘志堅(jiān)、自食其力、拒絕憐憫：不甘心靠吃“社會(huì)低�！贝虬l(fā)日子，靠搖船為生，不接受“我”給他的五十元錢(qián)。②樂(lè)觀、開(kāi)朗、熱愛(ài)生活：愛(ài)笑，不避諱自己的殘疾，積極面對(duì)生活。 (意思對(duì)即可。2，一個(gè)方面1)
12.在漓江邊，“我”被一只鸚鵡吸引，結(jié)識(shí)了一位殘疾的搖船人，被他身殘志堅(jiān)、自食其力的故事所感動(dòng)。(意思正確即可。人物1，情節(jié)1，共2)
(二)(15)
13.①活著是對(duì)生命本身保持一種敬畏和尊重。②活著是對(duì)生命過(guò)程的幸福體驗(yàn)和快樂(lè)享受。(4，一點(diǎn)2)
14.指沉湎于物質(zhì)享受、游戲人生的腐朽生活。(或“只滿足于物質(zhì)需求，一味沉湎享樂(lè)，對(duì)酒當(dāng)歌，游戲人生，不惜青春賭明天”) (2)
15.總結(jié)全文，增強(qiáng)氣勢(shì)(或“增強(qiáng)語(yǔ)氣”)，深化文章中心。(2)
16.承上啟下(或“開(kāi)啟下文”)，由談活著的意義轉(zhuǎn)入對(duì)活著態(tài)度的論述(或“由談我們?yōu)槭裁椿钪D(zhuǎn)入對(duì)我們應(yīng)該怎樣活著的論述”)。(3，承上啟下1，由談活著的意義轉(zhuǎn)入對(duì)活著態(tài)度的論述2)
17.圍繞材料，結(jié)合文本，意思正確即可。示例一：人應(yīng)該珍惜生命，熱愛(ài)生命，不能因個(gè)人的一點(diǎn)挫折而舍棄生命;但在國(guó)家民族大義面前，也不能茍且偷生。就像文天祥所說(shuō)的，為國(guó)家民族大義而犧牲生命本身就是對(duì)生命價(jià)值的真愛(ài)。示例二：人應(yīng)該珍惜生命，熱愛(ài)生命，不能因個(gè)人的一點(diǎn)挫折而舍棄生命;但為了國(guó)家民族大義而犧牲個(gè)人的生命，本身就是對(duì)生命的珍惜。(抓“珍惜生命”和“為國(guó)家民族大義犧牲個(gè)人生命”各2)
(三)(10)
18.①四季。②休息。這里指散盡。③墜落。④參與，這里指欣賞。(4，一詞1)
19.①這里形容石壁色彩斑斕。②潛游水中的魚(yú)競(jìng)相跳出水面。(2，一句1)
20.①仰觀俯察 山之高、水之凈。②歸隱林泉、與自然相融合 飄飄欲仙的自得之態(tài)(4，一空1)
三、(40)
21.按本學(xué)期作文教學(xué)要求評(píng)。
