閱讀生命如四季閱讀及答案【薦讀】

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篇一:閱讀生命如四季閱讀答案

生命如四季

春天,我在這片土地上,用我細(xì)瘦的胳膊緊扶我銹鈍的犁.深埋在泥土里的樹根、石塊磕絆著我的犁頭,消耗著我成倍的體力.我汗流浹背,四肢顫抖,恨不得立刻躺在那片剛剛開墾的泥土之上.可我懂得沒有權(quán)利逃避,上蒼在給予我生命的同時(shí)也給予我責(zé)任.我不應(yīng)白白地耗費(fèi)時(shí)間,去無盡地感慨生命的艱辛,也不應(yīng)該自艾自憐命運(yùn)怎么這樣不濟(jì),偏偏給了我這樣一塊不毛之地.我要做的是咬緊牙關(guān),悶著腦袋,拼卻全身的力氣,壓到我的犁頭上去.我絕不企望有誰來代替,因?yàn)樵谶@世界上,每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地.

每天,我懷著希望望著掩蓋著我的種子的那片土地,想像著它將發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果.如一個(gè)孕育著生命的母親,期待著自己將來出生的嬰兒.我知道,人要是能夠期待,就能夠奮力以赴.

夏日,我曾因干旱,站在地頭上,焦灼地盼過南來的風(fēng),吹來載著雨滴的花朵.那是怎樣的望眼欲穿、望眼欲穿吶!盼著、盼著,有風(fēng)吹過來了,但那陣風(fēng)強(qiáng)了一點(diǎn),把那片載著雨滴的花朵吹了過去,吹到另一片土地上.我恨過,恨我不能一下子跳到天上,死死揪住那片云,求它給我一滴雨.可那是怎樣的癡心妄想!我終于明白,這妄想如同想要拔著自己的頭發(fā)離開大地.

我頓足,我懊惱,我哭泣,恨不得把自己撕成碎片.有什么用呢?再重新開始吧.這樣淺顯的經(jīng)驗(yàn)卻需要比別人付出加倍的代價(jià)來記取.不應(yīng)該怨天尤人,會有一個(gè)時(shí)辰,留給我自己檢點(diǎn)!

我眼睜睜地看過,在無情的冰雹下,我那剛剛灌漿,遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有長成的谷穗,在細(xì)弱的稻桿上搖搖擺擺地掙扎,卻無力掙脫生養(yǎng)它,卻又牢牢地鎖住它的大地,永遠(yuǎn)沒有嘗過成熟是怎么一種滋味,便夭折了.

我曾張開我的雙臂,愿將我全身的皮肉,碾成一張大幕,為我的青苗遮擋狂風(fēng)、暴雨、冰雹……善良過分,就會變成糊涂和愚昧,厄運(yùn)只能將弱者淘汰,即使為它擋過這次災(zāi)難,它也會在另一次災(zāi)難里沉沒.而強(qiáng)者卻會留下,繼續(xù)走完自己的路.

秋天,我和別人一樣收獲.望著我那干癟的谷粒,心里有一種又苦又酸的快樂.但我并不因我的谷粒比別人干癟便灰心喪氣,我把它們捧在手里,緊緊地貼在我心窩,仿佛那是新誕生的一個(gè)自我.

我有一種特別的量具,它不量谷物只量感受.和谷物同時(shí)收獲的還有人生.我已感動過、愛過、恨過、歡笑過、哭泣過、體味過、徹悟過……細(xì)細(xì)想來,便知晴日多于陰雨,收獲多于勞作.只要我認(rèn)真地活過,無愧地付出過,人們將無權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜,也不必用他的尺度來衡量我值得或是不值得.

冬日,那生命的黃昏,難道就沒有什么事情好做?不,我可以在爐子里加上幾塊木柴,使屋子里更加溫暖;我將冷靜地檢點(diǎn)自己:我為什么失敗,我做錯過什么,我欠過別人什么……但愿只是別人欠我,那最后的日子,便會安心得多!

再沒有可能糾正已經(jīng)成為往事的過錯,一個(gè)生命不可能再有一次四季.未來的四季將屬于另一個(gè)新的生命.

在生命的黃昏里,哀嘆和寂寞的,將不會是我!(作者:張潔 選自《語文報(bào)》有刪改)

1、文章把生命比作四季,并以之為序?qū)懗隽恕拔摇眾^斗的一生.請模仿下面對春天的概括,再各用一句話對另外三季加以簡要概括(答案不超過方格限定的字?jǐn)?shù)).

春天 懷 著 希 望 艱 難 開 拓

夏日 .

秋天 .

冬日 .

2、聯(lián)系上下文,說說文中劃線句子的含義.

(1)每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地.

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(2)這妄想如同想要拔著自己的頭發(fā)離開大地.

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3、閱讀下面材料,你認(rèn)為本文作者對材料中的人物會持什么態(tài)度,請說明理由.

中華第一蛙??石蛙的營養(yǎng)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值都非常高,但人工養(yǎng)殖石蛙無一成功的先例.有位捉石蛙的山民偏偏不信這個(gè)“邪”,他經(jīng)過多年的嘗試,屢戰(zhàn)屢敗,屢敗屢戰(zhàn),花費(fèi)了他十幾年的積蓄,還欠下了幾十萬元的債務(wù),終于養(yǎng)活了幾十只石蛙.許多人都認(rèn)為他活得太累、太不值得了,簡直是個(gè)傻子.

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4、透過文中的比喻,說說現(xiàn)實(shí)中的“我”經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的人生?

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5、作者在文中說“善良過分,就會變成糊涂和愚昧”,你同意這樣的觀點(diǎn)嗎?請聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勛约旱目捶?

原答案:

1.

夏天帶著憧憬奮力成長

秋天揣著期盼努力成熟

冬天攜著希冀堅(jiān)強(qiáng)挺立

2.

(1)每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地.

每個(gè)人都有必須要面對的人生,而人生的每一步都需要自己去開拓,這是事實(shí),不容改變.

(2)這妄想如同想要拔著自己的頭發(fā)離開大地.

這句話使用了比喻的修辭手法,“拔著自己的頭發(fā)離開大地”既然是一種不可能出現(xiàn)的情況,那么就意味著在夏天我只能憑.

在現(xiàn)在的社會里,如果你太善良,就會被一些別有用心的人所利用.我們還是在善良之余,多加一點(diǎn)防范吧.

最佳答案 給你個(gè)例子。

美國“神童”怎么學(xué)數(shù)學(xué)? 中國留學(xué)生的孩子在美國中小學(xué)“玩算術(shù)”是出了名的。

我兒子礦礦在同班的美國小朋友只會掰手指算簡單加減時(shí),已會多位數(shù)乘除法。老師問:4+3=?大家還沒反應(yīng),他答:3+4=21÷3全班都傻了眼,就他得意洋洋。在我眼里,美國小學(xué)數(shù)學(xué)太淺顯,整個(gè)一個(gè)“磨洋工”。一年級時(shí),我借來六年級的數(shù)學(xué)課本,礦礦一樣應(yīng)付自如。第一學(xué)期結(jié)束后,我們向?qū)W校... cpziduvx 2014-10-22

最佳答案 給你個(gè)例子。

美國“神童”怎么學(xué)數(shù)學(xué)? 中國留學(xué)生的孩子在美國中小學(xué)“玩算術(shù)”是出了名的。

我兒子礦礦在同班的美國小朋友只會掰手指算簡單加減時(shí),已會多位數(shù)乘除法。老師問:4+3=?大家還沒反應(yīng),他答:3+4=21÷3全班都傻了眼,就他得意洋洋。在我眼里,美國小學(xué)數(shù)學(xué)太淺顯,整個(gè)一個(gè)“磨洋工”。一年級時(shí),我借來六年級的數(shù)學(xué)課本,礦礦一樣應(yīng)付自如。第一學(xué)期結(jié)束后,我們向?qū)W校提出來,能不能讓礦礦插班到三年級上數(shù)學(xué)?我心里想,只要求上三年級,已經(jīng)很謙虛了。

不久,我們收到礦礦的老師來信(節(jié)錄)。

關(guān)于礦礦的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題,我已和校長羅伯特博士說過了。她也跟學(xué)區(qū)主管教學(xué)和課程的助理督導(dǎo),邁克威廉斯博士談了……

附上一年級數(shù)學(xué)課15個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)……我們更強(qiáng)調(diào)的是孩子對那些隱藏在數(shù)學(xué)后面的概念的理解,從而在口頭上和書寫中能夠使用他們所學(xué)的東西進(jìn)行交流;而不是對算術(shù)的死記硬背。我們的目標(biāo)是培養(yǎng)孩子成為解決問題的能手,學(xué)會思考,讓孩子把自信建立在自己的能力之上,從而去珍視數(shù)學(xué)。我們的課程是讓孩子積極參與到學(xué)習(xí)中,通過循序漸進(jìn)的、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動去學(xué)習(xí)具體的操作計(jì)算。礦礦在中國學(xué)校學(xué)到的一些算術(shù)技巧,例如乘法和除法,對美國一年級小學(xué)生來說,不是循序漸進(jìn)的、適當(dāng)?shù)幕顒。我們運(yùn)用的是絕對具有乘除能的組合法教學(xué),從而使孩子在記住計(jì)算的數(shù)字之前已能理解乘除法的實(shí)際意義。

礦礦當(dāng)然是一個(gè)具有計(jì)算技巧的優(yōu)秀學(xué)生。然而,算術(shù)僅僅是整個(gè)數(shù)學(xué)課程中的一個(gè)部分。我們在數(shù)學(xué)課里,會運(yùn)用許多教學(xué)活動來挑戰(zhàn)礦礦的思維,從而也對他本身形成一種挑戰(zhàn)。

我們覺得:派一個(gè)Miami大學(xué)的在校生一對一地幫礦礦,將比到三年級上數(shù)學(xué)更適當(dāng)。如果你們想借三年級的數(shù)學(xué)教材在家里使用,我將樂意作出安排……

當(dāng)時(shí)讀這封信,很不服氣。13年后,為寫天賦教育在美國,重讀此信,卻多了一份思考:

這封信非常講究遣詞造句。比如,在講到礦礦及中國學(xué)校時(shí),她始終用“算術(shù)”這個(gè)概念,而說到美國學(xué)校時(shí),她都說“數(shù)學(xué)”。

所謂“算術(shù)”,計(jì)“算”之技“術(shù)”也。似屬雕蟲小技。

數(shù)學(xué),是關(guān)于“數(shù)”的“學(xué)”問;是研究符號和數(shù)字之間的關(guān)系,以及如何用這些符號和數(shù)字來解釋世間與之有關(guān)的現(xiàn)象。因此,是學(xué)術(shù)極品。

到底美國小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)是“磨洋工”?抑或我們把“數(shù)學(xué)”這門大學(xué)問當(dāng)成了計(jì)算的技巧?

我在潛心研究美國天賦教育時(shí),終于有了感悟。比如,雞兔同籠:籠里有5個(gè)頭和14只腳,一共幾只兔幾個(gè)雞?在許多人眼里,這完全是個(gè)計(jì)算問題。設(shè)兔為X,雞為Y。x+y=5;4(x)+2(y)=14

到底我們該把它看作算術(shù)教學(xué),還是數(shù)學(xué)教學(xué)?

讓我們來看美國的天賦教育是怎樣處理類似問題的:

某個(gè)住在湖邊的老人養(yǎng)有狗和鴨子。某天,老人看到5個(gè)頭,14個(gè)腳。老人看到的是多少條狗?多少只鴨?

老師問:能不能找到解決問題的方法?

同學(xué)們紛紛要求回答問題。

學(xué)生A:“要找到答案并不難,只要兩個(gè)公式:一個(gè)解決腳的問題,另一個(gè)解決頭的問題……”

老師制止學(xué)生A繼續(xù)往下講,說道:“很好!誰來設(shè)計(jì)這兩個(gè)公式?”

學(xué)生B:“設(shè)狗為X;設(shè)鴨為Y;4(x)+2(y)=14.”

學(xué)生C寫道:x+y=5

老師問道:“這兩個(gè)公式對不對?”

學(xué)生七嘴八舌:“對啦!”

老師:“現(xiàn)在我們不要去計(jì)算答案。我們按照這兩個(gè)公式來推理,看看答案是否合理……”

大家你望我,我望你。不讓計(jì)算,卻去猜答案。老師葫蘆里賣什么藥?

老師:“犯愁了?不錯!我們現(xiàn)在不打算去計(jì)算準(zhǔn)確的答案,我們只是去猜測大致的答案。”

學(xué)生仍然丈二和尚摸不著頭腦……

老師:“既然你們不回答,那我就來問你們:5條狗和4只鴨,對不對?”

學(xué)生轟然:“不對!5條狗和4只鴨,一共是9個(gè)頭,老人只看到5個(gè)頭。”

老師:“那么,誰能告訴我:狗腳和鴨腳的數(shù)目?”

學(xué)生們又是你望我,我望你,不知所措……

老師:“如果我告訴你們:狗不少于4條。你們認(rèn)為怎么樣?”

學(xué)生B:“不對,請看看我設(shè)計(jì)的公式:腳的總數(shù)是14,而4條狗就有16條腿。除非老人喝醉了,把自己的腳也數(shù)進(jìn)去了!”

哄堂大笑!

老師:“非常好!那能不能是3條狗呢?”

學(xué)生們陷入思考……

學(xué)生C:“那也不對!”

老師很感興趣地:“為什么?”

學(xué)生C:“除非有1只鴨子,少了兩條腿。您看我設(shè)計(jì)的公式,總共有5個(gè)頭。3條狗有12條腳。要符合5個(gè)頭,14條腿的條件,就只剩兩個(gè)鴨頭,兩個(gè)鴨腿。因此,除非有1只鴨少了兩條腿……”

又是一陣哄堂大笑!

老師:“好吧,讓我們假設(shè)所有的狗和鴨子都是進(jìn)化完整的,沒有缺胳膊少腿的。那么,該有多少只鴨子呢?”

學(xué)生再沒有像前面那樣沉默,而是議論紛紛。

學(xué)生D:“不管怎么說,前提是不能超過5個(gè)頭,14只腳!

老師:“如果狗少于3只,我們能在鴨子的數(shù)量上做什么文章呢?”

學(xué)生E:“這就是說,鴨子必須是3只以上。因?yàn),頭的總數(shù)是5個(gè),狗少于3只,鴨子沒有3只以上湊不夠5只!

老師:“有道理。狗只能少于3只,鴨不能少于3只。那么,我們應(yīng)該尋找的下一個(gè)線索,應(yīng)該是什么呢?”

學(xué)生思索……

老師:“如果是3只鴨子,鴨腳應(yīng)該是……”

學(xué)生們:“6只鴨腳。”

老師:“OK,如果是3只鴨子,6只鴨腳;狗的數(shù)目又該怎么算呢?”

學(xué)生A:“如果狗腳不能多于12只,這就是說,狗不能多于3條,鴨子至少得有3只才能湊夠5個(gè)頭。3只鴨,鴨腳就是6只。于是,狗只能是2條,狗腳……”

老師高興地大笑:“好!不要往下說了。請大家用公式計(jì)算吧!

到了這個(gè)地步,再用公式計(jì)算,簡直是吃豆腐:狗是2條,鴨是3只。

學(xué)生B有些不太高興地:“老師,看到您那么高興,我倒有些費(fèi)解了。這個(gè)2條狗,3只鴨的答案,我們推理來推理去,花了快一節(jié)課的時(shí)間。其實(shí),一開始就讓我們拿公式來算,早就該做完了……”

老師不自禁地一個(gè)勁兒地點(diǎn)頭:“你提出了一個(gè)非常好的問題,甚至超過了‘2條狗,3只鴨’的答案。請大家想一想,為什么我們沒有一開始就用公式來計(jì)算,而是花了一節(jié)課的時(shí)間來走完整個(gè)推理的過程?”

學(xué)生E:“我們浪費(fèi)了不少時(shí)間去推論那些不正確的答案。”

學(xué)生C:“我不同意‘浪費(fèi)’的說法。有時(shí)候,你不能證實(shí)一個(gè)答案是錯的,你就不能證實(shí)另一個(gè)答案是對的!

學(xué)生F:“但是,值不值得花那么多時(shí)間?”

學(xué)生們七嘴八舌:“……”

老師會心地笑了:“謝謝大家!數(shù)學(xué)課不是算術(shù),更不是用一個(gè)似懂非懂的公式去計(jì)算一個(gè)只有公式才能告訴你的答案。公式告訴你:做什么(what)?怎么做(how)?我們充其量像個(gè)計(jì)算器。要真正理為什么(why)這么做是對的?為什么(why)那么做是不對的?問題就不那么簡單了。就像知道點(diǎn)擊電腦的什么地方,電腦會怎么動作一樣,那是電腦操作員的工作。只有理為什么點(diǎn)擊電腦的這里會產(chǎn)生這個(gè)動作?為什么點(diǎn)擊那里會產(chǎn)生那個(gè)動作?那才能成為電腦程序員。我們要的是通過演繹推理和歸納推理來證實(shí)和證偽某些答案,以及在這個(gè)過程中所培養(yǎng)和鍛煉的推理能力……”

其實(shí),美國天賦班的教學(xué)是在企圖回答學(xué)數(shù)學(xué)的目的問題:數(shù)學(xué)不僅僅是計(jì)算、測量、應(yīng)用公式;數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)是一種思維方式,是演繹推理和歸納推理的邏輯思維方式;也是一個(gè)充滿變化和新的發(fā)現(xiàn)及發(fā)明的領(lǐng)域。對許多美國人來說,學(xué)數(shù)學(xué)并不一定是目的,而是通過學(xué)數(shù)學(xué)來培養(yǎng)自己的能力;同時(shí),通過學(xué)數(shù)學(xué)來理解世界、來理解世間與之有關(guān)的各種現(xiàn)象。

許多美國人相信:學(xué)數(shù)學(xué)不是目的,因?yàn)閿?shù)學(xué)是一種思維方式,是一種解釋世間許多現(xiàn)象的工具,是訓(xùn)練思維能力的手段。

許多中國孩子學(xué)數(shù)學(xué)本身就是目的。說得更“俗氣”更“直白”些:學(xué)數(shù)學(xué)是為了高考。難怪,許多理科生

14.夏日:歷盡艱辛經(jīng)受磨練;秋天:酸苦交加收獲人生;冬日:冷靜反思檢點(diǎn)自我。(3分,每句1分,意思對即可。)

15.(1)每個(gè)人都有自己的人生之路,不可能有誰來幫你走完,不管著條路多么艱難,都要靠自己去開拓。(2)想通過脫離實(shí)際的幻想去謀求事業(yè)的成功是完全不可能的。(4分,每問2分,意思對即可。)

16.作者對材料中的人物持肯定(贊成、贊賞、贊同)的態(tài)度。因?yàn)樽髡哒J(rèn)為“只要我認(rèn)真... 2014-10-22

14.夏日:歷盡艱辛經(jīng)受磨練;秋天:酸苦交加收獲人生;冬日:冷靜反思檢點(diǎn)自我。(3分,每句1分,意思對即可。)

15.(1)每個(gè)人都有自己的人生之路,不可能有誰來幫你走完,不管著條路多么艱難,都要靠自己去開拓。(2)想通過脫離實(shí)際的幻想去謀求事業(yè)的成功是完全不可能的。(4分,每問2分,意思對即可。)

16.作者對材料中的人物持肯定(贊成、贊賞、贊同)的態(tài)度。因?yàn)樽髡哒J(rèn)為“只要我認(rèn)真地活過,無愧地付出過,人們將無權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜,也不必用他的尺度來衡量我值得或是不值得”。(3分。態(tài)度1分,理由2分,意思對即可。)

17.不設(shè)統(tǒng)一答案。要點(diǎn):充滿艱辛,付出巨大,收獲不多,充實(shí)無悔。(3分,每點(diǎn)1分,得滿3分為止。意思對即可。)

18.開放題。(3分。視內(nèi)容是否深刻、語言是否通順以3、2、1給分。)

篇二:閱讀生命如四季閱讀答案

閱讀《生命如四季》,然后答題。(15分)

生命如四季。

春天,我在這片土地上,用我細(xì)瘦的胳膊,緊扶著我銹鈍的犁。深埋在泥土里的樹根、石塊,磕絆著我的犁頭,消耗著我成倍的體力。我汗流浹背,四肢顫抖,恨不得立刻躺倒在那片剛剛開墾的泥土之上?晌叶梦覜]有權(quán)利逃避,在給予我生命的同時(shí)所給予我的責(zé)任。我須問為什么,也無須想有沒有結(jié)果。我不應(yīng)白白地耗費(fèi)時(shí)間,去無盡地感慨生命的艱辛,也不應(yīng)該自艾自憐命運(yùn)怎么這樣不濟(jì),偏偏給了我這樣一塊不毛之地。我要做的是咬緊牙關(guān),悶著腦袋,拼卻全身的力氣,壓到我的犁頭上去。我絕不企望有誰來代替,因?yàn)樵谶@世界上,每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。

夏天,我曾因天旱,站在地頭上,焦灼地盼過南來的風(fēng),吹來載著雨滴的云朵。那是怎樣的望眼欲穿、望眼欲穿吶!盼著、盼著,有風(fēng)吹過來了,但那陣風(fēng)強(qiáng)了一點(diǎn),把那片載著雨滴的云朵吹了過去,吹到另一片土地上。我恨過,恨我不能一下子跳到天上,死死地揪住那片云,求它給我一滴雨。那是什么樣的癡心妄想!我終于明白,這妄想如同想要拔著自己的頭發(fā)離開大地。于是,我不再妄想,我只能在我賴以生存的這塊土地上,尋找泉水。

秋天,我和別人一樣收獲。望著我那干癟的谷粒,心里有一種又酸又苦的歡樂。但我并不因我的谷粒比別人干癟便灰心或喪氣。我把它們捧在手里,緊緊地貼近心窩,仿佛那是新誕生的一個(gè)自我。

富有而善良的鄰人,感嘆我收獲的微少,我卻瘋?cè)艘粯拥卮笮。在這笑聲里,我知道我已成熟。我已有了一種特別的量具,它不量谷物只量感受。我的鄰人不知和谷物同時(shí)收獲的還有人生。我已經(jīng)愛過、恨過、歡笑過,哭泣過,體味過,徹悟過……細(xì)細(xì)想來,便知晴日多于陰雨,收獲多于勞作。只要我認(rèn)真地活過,無愧地付出過,人們將無權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜,也不必用化的尺度來衡量我值得或是不值得。

到了冬日,那生命的黃昏,難道就沒有什么事情好做?只是隔著窗子,看飄落的雪花、落寞的田野,或是數(shù)點(diǎn)那光禿的樹枝上的寒鴉?不,我將冷靜地檢點(diǎn)自己:我為什么失敗,我做錯過什么,我欠過別人什么……但愿只是別人欠我,那最后的日子,便會心安得多!

但我還是有事情好做,我將把這一切記錄下來。人們無聊的時(shí)候,不妨讀來解悶;懷恨的人,也可以幸災(zāi)樂禍地罵聲:活該!聰明的人也許會說這是多余;刻薄的人也許會敷衍出一把利劍,將我一條條地切割。但我相信,多數(shù)人將會理解,他們將會公正地判斷我曾做過的每一次。

在生命的黃昏里,哀嘆和寂寞的,將不會是我!

【小題1】作者開篇以“生命如四季”點(diǎn)明題旨,在文中作者給“四季”賦予了深刻的寓意,請結(jié)合文意用簡要的語言仿照“春天,少年時(shí)期,耕耘人生”的句式,概括出人生其他三個(gè)階段的生命特點(diǎn)。(3分)

答:夏日,,。

秋天,,。

冬日,,。

【小題2】下列語句中劃線詞的喻義是什么?請結(jié)合文意理解,并簡要?dú)w納概括。(4分)

(1)夏日,我曾因干旱,站在地頭上,焦灼地盼過南來的風(fēng),吹來載著雨滴的云。

(2)望著我干癟的谷粒,心里有一種又酸又苦的歡樂。

【小題3】文中作者說“在生命的黃昏里,哀嘆和寂寞的,將不會是我”,為什么?下面選項(xiàng)中對此理解正確的項(xiàng)是()(2分)A.是因?yàn)槲以谏狞S昏里找到了屬于自己的樂趣,更多地感受到了家庭的溫情。+ f" M: Q- T7 d c; C- W- Y H. JB.是因?yàn)槲以谏拿恳浑A段都是認(rèn)真地做過,付出過,收獲了屬于自己該收獲的果實(shí)。2 ], V/ M$ `6 W8 h( fC.是因?yàn)樵谖业纳^程中,我在不毛之地里收獲了豐富的人生,我已經(jīng)很滿足了。8 F7 h5 j; Q+ Z7 C% O R8 ]- KD.是因?yàn)槲译m然已經(jīng)年老,但在飄雪的冬日,我可以盡情地欣賞冬日曠野的景致,盡興地與老友在有暖陽的午后聊天,過上自由閑適的生活。3 O" Y5 ]4 _9 b+ RE、是因?yàn)槊總(gè)人的人生都是獨(dú)有的生命過程,在我自己的生命過程中,有屬于我自己的人生體驗(yàn)。我愛過,也恨過;我哭過,也笑過。

【小題4】自然萬物,皆可啟發(fā)人之性情,寄托人之思想。朔方的雪讓魯迅先生看出了戰(zhàn)斗的精神;撲火的飛蛾,寄寓了巴金對光明的追求……請從下面所給事物中選擇一項(xiàng),談?wù)勀愕乃兴。?分)

梅花,鷹,風(fēng)箏,云,燭。

【小題5】《雨之歌》中,詩人這樣寫道:我是根根晶亮的銀線,神把我從天穹撒下人間,于是大自然拿我去把千山萬壑裝點(diǎn)。我是顆顆璀璨的珍珠,從阿施塔特女神王冠上散落下來,于是清晨的女兒把我偷去,用以鑲嵌綠野大地。請你也仿照這樣的句式,寫兩句《風(fēng)之歌》或者《云之歌》。(4分)

我是

我是

答案

【小題1】夏日,青年時(shí)期,經(jīng)營人生 。

秋天,中年時(shí)期,收獲人生 。

冬日,老年時(shí)期,品味人生 。

【小題1】(1)答:加寓意應(yīng)該是指人生的坎坷和曲折。

青年時(shí)代會遇到一些坎坷曲折,而我只是在等待幫助,而不是積極地想自己解決。

(2)答:看著自己的事業(yè)成就只有一點(diǎn)點(diǎn),心里的感覺是收獲的歡樂,但更多的是沒有豐收的酸澀和沒有努力耕耘的悔意。

【小題1】E

【小題1】不設(shè)統(tǒng)一答案。

【小題1】不設(shè)統(tǒng)一答案。

解析【小題1】仿寫要求句式相同,內(nèi)容設(shè)計(jì)合理,能抓住四季的特征,總結(jié)出具有哲理性的句子。

【小題1】理解文章哲理性主題,結(jié)合文章內(nèi)容,找出加點(diǎn)詞的喻義,意思表述正確即可。

【小題1】理解文章哲理性主題,結(jié)合文章內(nèi)容,找出加點(diǎn)詞的喻義,意思表述正確即可。

【小題1】只要針對選擇意象,觀點(diǎn)正確,有理有據(jù),文通句順,書寫認(rèn)真即可。

【小題1】仿寫要求句式相同,內(nèi)容設(shè)計(jì)合理即可。

篇三:閱讀生命如四季閱讀答案

春天,我在這片土地上,用我細(xì)瘦的胳膊緊扶著我銹鈍的犁,深埋在土里的樹根、石塊,磕絆著我的犁頭,消耗著我成倍的體力,我汗流浹背,四肢顫抖,恨不得理科躺倒在那片新開墾的泥土上,可我懂得我沒有權(quán)利逃避,在給予我生命的同時(shí)給予我的責(zé)任.我無須問為什么,也無須想到有沒有結(jié)果,我不應(yīng)白白的消耗時(shí)間,去無盡的感慨生命的艱辛,也不應(yīng)該自艾自憐命運(yùn)怎么這樣不濟(jì),偏偏給了我這樣一塊不毛之地.我要做的是緊咬牙關(guān),悶著腦袋,拼卻全身的氣力,壓到我的犁頭上.我決不期望找誰來代替,因?yàn)樵谶@世界上,每個(gè)人都有一塊必須由他自己來耕種的土地.夏日,我曾因干旱,站在地頭上,焦灼的盼望吹來帶著雨滴的云朵,那是怎樣的望眼欲穿,望眼欲穿吶!盼著,盼著,有風(fēng)吹過來了,但那風(fēng)強(qiáng)了一點(diǎn),把那片載著雨滴的云朵吹了過去,吹到另一片土地上,我恨,恨我不能一下子跳到天上,死死地揪住那片云,求它給我一滴雨.那是什么樣的癡心妄想!我終于明白,這妄想,如同要拔著自己的頭發(fā)離開土地.于是,我不再妄想,我只能在我賴以生存的這塊土地上,尋找泉水.我曾張開我的雙臂,愿將我全身的皮肉,碾成一張大幕,為我的青苗遮擋狂風(fēng)、暴雨、冰雹…….善良過分,就會變成胡涂和愚昧,厄運(yùn)只能將弱者淘汰,即使為它遮擋過這次災(zāi)難,它也將會在另一次災(zāi)難里沉沒,而強(qiáng)者卻會留下,繼續(xù)走完自己的路.秋天,我和別人一樣收獲,望著我那干癟的谷粒,心里有一種又酸又苦的歡樂,但我并不因?yàn)槲业墓攘2粍e人干癟便灰心喪氣.我把它們捧在手里,緊緊的貼近心窩,仿佛那是新誕生的一個(gè)自我.富有而善良的鄰人,感嘆我收獲的微少,我卻瘋?cè)艘粯拥拇笮?在這笑聲里,我知道我已成熟,我已有了一種特別的量具,它不量谷物只量感受.我的鄰人不知和谷物同時(shí)收獲的還有人生.我已經(jīng)愛過,恨過,歡笑過,哭泣過,體味過,徹悟過…… 細(xì)細(xì)想來,便知晴日多于陰雨,收獲多于勞作.只要我認(rèn)真的活過,無愧的付出過,人們將無權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜,也不必用他的尺度來衡量我值得或是不值得.再沒有可能糾正已經(jīng)成為往事的過錯,一個(gè)生命不可能再有一次四季,未來的四季將屬于另一個(gè)新的生命.但我還有事情好做,我將把一切記錄下來,人們無聊的時(shí)候,不妨讀來解悶:恨我的人,也可以幸災(zāi)樂禍地笑聲:“活該!”聰明的人也許會說這是多余;刻薄的人也許會演繹出一把利劍,將我一條條切割.但我相信,多數(shù)人將會理解,他們將會公正的判斷我曾做過的一切.2.這篇文章在寫作方面有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方,選一個(gè)角度,結(jié)合文章內(nèi)容加以分析.

篇四:閱讀生命如四季閱讀答案

閱讀下面文字,回答問題。 生命如四季。 春天,我在這片土地上,用我細(xì)瘦的胳膊,緊扶著我銹鈍的犁。深埋在泥土里的樹根、石塊,磕絆著我的犁頭,消耗著我成倍的體力。我汗流浹背,四肢顫抖,恨不得立刻躺倒在那片剛剛開墾的泥土之上?晌叶梦覜]有權(quán)利逃避造物主在給予我生命的同時(shí)所給予我的責(zé)任。我無須問為什么,也無須想有沒有結(jié)果。我不應(yīng)白白地耗費(fèi)時(shí)間,去無盡地感慨生命的艱辛,也不應(yīng)該自艾自憐命運(yùn)怎么這樣不濟(jì),偏偏給了我這樣一塊不毛之地。我要做的是咬緊牙關(guān),悶著腦袋,拼卻全身的力氣,壓到我的犁頭上去。我絕不企望有誰來代替,因?yàn)樵谶@世界上,每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。 夏日,我曾因干旱,站在地頭上,焦灼地盼過南來的風(fēng),吹來載著雨滴的云朵。那是怎樣的望眼欲穿、望眼欲穿吶!盼著、盼著,有風(fēng)吹過來了,但那陣風(fēng)強(qiáng)了一點(diǎn),把那片載著雨滴的云朵吹了過去,吹到另一片土地上。我恨過,恨我不能一下子跳到天上,死死地揪住那片云,求它給我一滴雨。那是什么樣的癡心妄想!我終于明白,這妄想如同想要拔著自己的頭發(fā)離開大地。于是,我不再妄想,我只能在我賴以生存的這塊土地上,尋找泉水。 秋天,我和別人一樣收獲。望著我那干癟的谷粒,心里有一種又酸又苦的歡樂。但我并不因我的谷粒比別人干癟便灰心或喪氣。我把它們捧在手里,緊緊地貼近心窩,仿佛那是新誕生的一個(gè)自我。 富有而善良的鄰人,感嘆我收獲的微少,我卻瘋?cè)艘粯拥卮笮ΑT谶@笑聲里,我知道我已成熟。我已有了一種特別的量具,它不量谷物只量感受。我的鄰人不知和谷物同時(shí)收獲的還有人生。我已經(jīng)愛過、恨過,歡笑過、哭泣過,體味過、徹悟過……細(xì)細(xì)想來,便知晴日多于陰雨,收獲多于勞作。只要我認(rèn)真地活過,無愧地付出過,人們將無權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜,也不必用他的尺度來衡量我值得或是不值得。 到了冬日,那生命的黃昏,難道就沒有什么事情好做?只是隔著窗子,看飄落的雪花、落寞的田野,或是數(shù)點(diǎn)那光禿的樹枝上的寒鴉?不,我將冷靜地檢點(diǎn)自己:我為什么失敗,我做錯過什么,我欠過別人什么……但愿只是別人欠我,那最后的日子,便會心安得多! 但我還是有事情好做,我將把這一切記錄下來。人們無聊的時(shí)候,不妨讀來解悶;懷恨的人,也可以幸災(zāi)樂禍地罵聲:活該!聰明的人也許會說這是多余;刻薄的人也許會敷衍出一把利劍,將我一條條地切割。但我相信,多數(shù)人將會理解,他們將會公正地判斷我曾做過的每一次。 在生命的黃昏里,哀嘆和寂寞的,將不會是我!(1)作者開篇以“生命如四季”點(diǎn)明題旨,在文中作者給“四季”賦予了深刻的寓意,請結(jié)合文意用簡要的語言仿照“春天,少年時(shí)期,耕耘人生”的句式,概括出人生其他三個(gè)階段的生命特點(diǎn)。夏日,________,________;秋天,________,________;冬日,________,________。(2)下列語句中加粗詞的喻義是什么?請結(jié)合文意理解,并簡要?dú)w納概括。(1)夏日,我曾因干旱,站在地頭上,焦灼地盼過南來的風(fēng),吹來載著雨滴的云朵。答:______________________。(2)望著我那干癟的谷粒,心里有一種又酸又苦的歡樂。答:______________________。(3)為什么文中作者說“在生命的黃昏里,哀嘆和寂寞的,將不會是我”?下面選項(xiàng)中對此理解正確的一項(xiàng)是A.潷是因?yàn)槲以谏狞S昏里找到了屬于自己的樂趣,更多地感受到了家庭的溫情。B.是因?yàn)槲以谏拿恳浑A段都認(rèn)真地做過,付出過,收獲了屬于自己該收獲的果實(shí)。C.是因?yàn)樵谖业纳^程中,我在不毛之地里收獲了豐富的人生,我已經(jīng)很滿足了。D.是因?yàn)槲译m然已經(jīng)年老,但在飄雪的冬日,我可以盡情地欣賞冬日曠野的景致,盡興地與老友在有暖陽的午后聊天,過上自由閑適的生活。E.是因?yàn)槊總(gè)人的人生都是獨(dú)有的生命過程,在我自己的生命過程中,有屬于我自己的人生體驗(yàn)。我愛過,也恨過;我哭過,也笑過。(4)本文是一篇關(guān)于生命的散文,你讀后對生命有什么看法?請寫出你對生命的理解。(不少于30字)

答案:3.BE;解析:(1) 夏日,青年時(shí)期,澆灌人生; 秋天,中年時(shí)期,收獲人生; 冬日,晚年時(shí)期,品味人生。(2) (1)“載著雨滴的云朵”喻指“我”所渴望的展現(xiàn)自我才華的人生機(jī)遇。 (2)“干癟的谷!庇髦浮拔摇蓖ㄟ^努力后所取得的不夠輝煌的業(yè)績。(3)A項(xiàng)理解中的“找到了屬于自己的樂趣”與文意不符;C項(xiàng)中的“在不毛之地里收獲了豐實(shí)的人生”與文意不符;D項(xiàng)中的“冬日活動”與文意不符(4)略。(學(xué)生在談到自己對生命理解時(shí)要有正確的人生觀,觀點(diǎn)明確,闡述合理,表達(dá)通暢即可)

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