大學生休學創(chuàng)業(yè)為何爭議不休(一)

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高校要建立彈性學制,允許在校學生休學創(chuàng)業(yè)。不久前,教育部正式公布《關(guān)于做好全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》,鼓勵扶持開設(shè)網(wǎng)店等多種創(chuàng)業(yè)形態(tài)。

其實早在15年前,清華大學曾推出允許大學生休學創(chuàng)業(yè)的政策,當時就引來社會輿論爭議。與15年前一樣,教育部的這一規(guī)定也引來了同樣的爭議。贊成者認為,這可為大學生創(chuàng)造更好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境,提高大學生創(chuàng)業(yè)的比例,助推高校畢業(yè)生就業(yè)。而反對者則認為,大學生的首要任務還是學習,不能本末倒置,再說創(chuàng)業(yè)不必非要趕在求學期間去進行,除非獲得千載難逢的機會。

這是一個很值得深思的問題——為何時過15年,社會輿論對大學生休學創(chuàng)業(yè)的爭議絲毫未變?而更重要的問題是,大學生創(chuàng)業(yè)這個話題在中國大學熱炒15年之后,我國大學畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)率還低得可憐。

據(jù)麥可思研究院發(fā)布的《中國大學生就業(yè)報告》顯示,2013屆大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為2.3%。其中,高職高專畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為3.3%,本科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例僅為1.3%。雖然近年來創(chuàng)業(yè)比例逐漸走高,但不得不承認的一個事實是,選擇創(chuàng)業(yè)的大學生還非常少,尤其是本科畢業(yè)生,創(chuàng)業(yè)夢想很強烈,但現(xiàn)實卻很骨感。這在一定程度上表明,我國教育部門、高校推出的鼓勵創(chuàng)業(yè)措施沒有見到多大實效。再推出10多年前就曾嘗試過的政策,還會起到助推作用嗎?

之所以休學創(chuàng)業(yè)的話題一直被爭議,是因為在過去10多年中,我國并沒有建立起彈性學制,即完全學分制。從上個世紀90年代起,我國高校就提出實行完全學分制,推行彈性學制的概念,學生修完學分即可畢業(yè),既可縮短年限,也可延長年限?稍趯嶋H辦學中,幾乎所有學校都對學生實行了傳統(tǒng)的學年制管理,即所謂的“學年學分制”。學校的必修課程過多、選修課比例很低,使所有學生的課程大同小異;學校的教育教學以及就業(yè)服務沒有進行調(diào)整,因此,學生的求學也就只能按部就班。

如果切實實行彈性學制,休學創(chuàng)業(yè)根本不是什么問題,因為學生可自主選時(確定上學時間)、選科(選擇學習科目)、選課(選擇課程)、選師(選擇老師)。如果想在求學中途做其他事,包括打工掙錢、修學旅行等,完全可自主調(diào)整。很自然地,如果學生有很好的創(chuàng)業(yè)機會,或者想體驗創(chuàng)業(yè),就可選擇這一兩年暫時不讀書,之后再回學校讀書。

此次教育部也提出,要建立健全創(chuàng)業(yè)成果和學分轉(zhuǎn)化教學管理制度,實行彈性學制,支持大學生休學創(chuàng)業(yè)?蓡栴}是,高校能真正建立起完全學分制嗎?這需

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