在本世紀初開始的基礎(chǔ)教育課程改革中，技術(shù)成為高中新課程結(jié)構(gòu)的八大領(lǐng)域之一，并成為課改的亮點與難點。十幾年過去了，亮點如何亮起來、難點如何突破并成為學生成長的生長點？近日，由教育部南京師范大學課程研究中心、南京師范大學教育科學學院與江蘇省無錫天一中學聯(lián)合主辦的“面向真實世界的普通高中技術(shù)課程實施：經(jīng)驗與案例”成果展示與主題研討活動對此作了深入研討與回應(yīng)。
活動進行了學校教師教學展示和學生技術(shù)實踐活動展示�；诿嫦蛘鎸嵤澜绲钠胀ǜ咧屑夹g(shù)課程理念而形成的豐富多彩的學校案例，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與通用技術(shù)的課程理念。
技術(shù)課就是要讓愛技術(shù)、學技術(shù)的種子在學生們心中生根、發(fā)芽。為此，會議專門安排了院士專題報告。中國工程院院士龍樂豪介紹了我國航天技術(shù)的發(fā)展和火箭制造、發(fā)射取得的成就。中國科學院院士都有為介紹了納米材料技術(shù)新發(fā)展，讓學生了解了新材料及其應(yīng)用。中國科學院院士杜江峰介紹了量子技術(shù)的核心??自旋共振技術(shù)及其成果。他們對面向真實世界的普通高中技術(shù)課程給予肯定，并鼓勵學校大膽探索，為我國科技創(chuàng)新作出更大貢獻。
如何認識普通高中技術(shù)課程的理論與實踐基礎(chǔ)？教育部普通高中通用技術(shù)課程標準修訂組組長、普通高中技術(shù)課程標準（實驗）研制組組長顧建軍認為，面向真實世界實施普通高中技術(shù)課程，就其價值論基礎(chǔ)來說，就在于回歸教育初心、回歸現(xiàn)代技術(shù)本質(zhì)，強化全人教育理念和整體育人價值；就其方法論基礎(chǔ)來說，在于基于辯證唯物主義的系統(tǒng)分析與工程設(shè)計，強化學生學習生活與真實世界的有機聯(lián)系；就其實踐論基礎(chǔ)來說，在于一切從實際出發(fā)、從中國的教育國情出發(fā)，強化目的性與可靠性的統(tǒng)一，注重課程內(nèi)容、教學、評價與課程目標的統(tǒng)一。
怎樣進一步提高普通高中技術(shù)課程的實施效果？與會專家探討了技術(shù)教育對學生成長、民族復興的重要性，技術(shù)課程實施基于真實世界理念的針對性和必要性以及普通高中技術(shù)課程實施的開放性、適應(yīng)性等，還就技術(shù)課程的社會宣傳、課程實施理念與經(jīng)驗推廣、信息技術(shù)與通用技術(shù)的獨特價值與有機聯(lián)系、普通高中技術(shù)課程的校本實施與質(zhì)量監(jiān)測等提出了建議。
